【教师招聘】幼儿园歌唱活动4篇（二）

作为一位杰出的同学，时常必须用到教案，教案是实行教学的主要根据，有着至关重要的作用。我们必须如何写教案呢？下面是小编为你们整理的中班音乐教案4篇，欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

中班音乐教案 篇1

设计意图：

歌唱活动《三只猴子》，旨在通过这首搞笑、诙谐的乐曲，引导幼儿大胆地体现，体验歌唱活动的真谛。本内容以独白方式串联整首曲目，篇幅较长，不利于记忆，因此，借助图谱，图词结合，引导幼儿理解记忆歌词并以游戏的方式一直贯穿教学，引导幼儿在自然、轻松的状况下学听歌曲，感受歌曲幽默、诙谐的心情。

活动目的

1.积极参加活动，在活动中感受并初步学习表现歌曲的风趣、诙谐。

2.在倾听、做动作及参加游戏的过程中逐渐学听歌曲前三段，并展现第四段歌曲的氛围。

3.有初步的安全观念，懂得不能在床上跳。

活动重点：

理解记忆歌词，学听曲目

活动难点：

在活动中感受并初步学习表现歌曲的风趣、诙谐

活动准备：

多媒体课件、钢琴、卡片（若干）

活动过程

一、导入部分:通过发声的方式导入活动

幼儿根据学生的指令进行发声训练。

二、基本部分:本环节利用情境创设，将儿童带入到愉悦的节奏王国,发了幼儿的学习兴趣跟游戏劲头。

通过教师的讲解和图谱的展现,通过打节奏唱、游戏唱、表演唱等几种不同形式，较好的缓解歌曲中的“有一只兔子身上摔了一个包”这句歌词。

1、欣赏歌曲《三只猴子》，初步熟悉歌词旋律。

刚才他们用手指来做了手指游戏，我们一起来听听音乐，玩一玩好吗？这是一首歌曲，听听歌里有哪些？(播放音乐) 你们看到了哪些？（教师依据儿童的提问边出示相应的照片边听相应的歌曲。）这首歌的昵称叫做《三只猴子》。三只猴子为什么要在床上跳？ (幼儿带着问题跟兴趣去欣赏，激发了幼儿参与讲述的愿望)

2、学听歌曲。

如果我们有节奏地在地板上跳，会比猴子跳得安全。你们想不想玩蹦床游戏？那我们就去节奏王国玩一玩。不过呢去哪儿玩的小孩一定要听准音乐，有节奏地跳。

(1)、边玩手指游戏（三只手指代表三只猴子）边唱歌。

(2)、教师出示 x x x x 节奏谱，告诉幼儿在这首歌里，每一句话有四拍，一拍跳一下。请想要到蹦蹦床上跳的幼儿试一试按照这个节奏一起跳。（边听音乐边看老师的手势跳）请小朋友分组,按图示节奏跳。

3、表演歌曲。出示 x x xx x / x x x xx / x xx x x / xx x x x 节奏谱，幼儿根据节奏模式进行游戏。 (幼儿在游戏按节奏跳的过程中轻松的把握歌曲的节奏模式，在此过程中教师的反复吟唱更容易让儿童记住歌词内容。)

4、欣赏歌曲第四段，感受其中的氛围，知道不能在床上跳。

刚才三只猴子头上都摔了一个包，现在人们怎么样了？为什么会这么？你想对小猴说哪个？ (运用突入呈现的方法使孩子们较好的理解歌词内容，让幼儿自己来阐释正确的做法) 我们能不能在床上跳？为什么？在其他活动中，我们也应留意安全，要学会保护自己。 做放松动作。 （通过探讨让幼儿理解乱蹦乱跳是最危险的，结合生活实际进行安全教育。)

中班音乐教案 篇2

活动内容：

艺术：律动《春风》

活动目标：

1、培养幼儿随美术节奏做模仿动作的兴趣，感受春天的舒适感觉。

2、培养儿童的节奏感和戏剧表现力。

3、引导幼儿边听音乐边做模仿动作，发展幼儿动作的协调性，并可按照音乐创编动作。

活动准备：知识有一定的节奏感。

物质：《春风》磁带，钢琴。

重点：边听音乐边做动作，发展幼儿协调性。

难点：能够听音乐创编动作。

活动过程：

一、导入。

春天真美好，到户外体验春风拂面。

二、展开。

1、带幼儿感受春风，进教室。

你们喜欢春天吗中班音乐的教案怎么写，为什么。

小结：春风拂面，春暖花开，引导幼儿表达表达春风的体会。

2、听音乐，感受节奏。

这个歌曲好听吗，你们看到这样欢快的歌曲，想到了夏天的哪个啊。

3、引导幼儿做动作，创编动作。

春天风一吹，柳树怎样了，春雨沙沙，小鸟叽叽喳喳讲不停。

教师可以现制定动作，然后可以请幼儿创编动作。

三、结束

春天太美了，小朋友要幸福的体现出来。

中班音乐教案 篇3

设计思路

“节奏”是音乐的要素之一，节奏练习是儿童戏剧活动中不可或缺的一部分。在儿童的戏剧活动中，表现节奏的方法有许多种，如拍手、跺脚，但一直使用这种方式常常变得单一和缺少情趣。于是我利用角色扮演的方式，将幼儿热衷模仿厨师的游戏引入集体活动中，让每位儿童学做小厨师，和视频里真实的厨师一起互动，在打鸡蛋、切洋葱的轻松氛围中练习不同的节奏，使幼儿感受生活中还有众多戏剧元素。

活动目标

1．跟着音乐尝试使用房间物品，有节奏地敲打。

2．发现生活中的戏剧元素，感受生活中的音乐。

活动准备

1．录像(厨师在餐厅有节奏地打鸡蛋、切洋葱)、图谱、音乐(经剪辑的重金属音乐《I believe》，节奏感强，歌里包括了歌唱跟说唱两种方式)。

2．教师用物件：锅碗瓢盆、鼓棒、围裙、厨师帽一顶；幼儿用物件：不锈钢碗跟筷子(数量为幼儿人数的一半)、塑料刀跟塑料砧板(数量为幼儿人数的一半)、厨师帽幼儿每人一顶(小用品和厨师帽事先均未置于幼儿椅子下)。

3．双排半圆形座位面对屏幕。

活动过程

一、小碗小筷来唱歌

1．引入主题。

今天我们一起去超市买菜，你看见了这些菜(幼儿听音乐入场，音乐停，幼儿摆出“菜”的造型，教师边挑菜边拍着节奏问“你是哪个|莱一|”幼儿用节奏语言回答)。

(入场时使幼儿先唱该戏剧，熟悉旋律，为下面的打击节奏乐作准备。)

2．扮演厨师。

(1)(教师系上围裙、戴上厨师帽)看看现在我是谁?

(2)我们戴上厨师帽，也装扮成主厨，一起开个餐厅音乐会好不好?

(3)你想和那组房间用具做好朋友，就去拿好工具(小碗和小筷、小刀和小砧板)。

(创设情境、扮演角色，符合中班幼儿的游戏特性，能迅速导致儿童参加游戏的兴趣。)

3．自由探索节奏。

小厨师们准备好了吗?我们合着音乐一起来玩玩吧(音乐起，教师巡视幼儿听音乐创编节奏的状况，并迅速模仿、表扬创编新节奏的幼儿)。

4．展示小厨师创编的节奏。

大厨师(教师)发现跟展示小厨师的节奏(拿刀切的× ××|×一|切西瓜|喽一|)(拿筷子的×× ××|×× ×|萝卜黄瓜|真好吃|)，我们也来敲一敲，真开心哦。

5．找找敲打的方法。

小厨师们有没有发现如何敲出的声音更好听?(幼儿自由讲话：筷子敲在碗边声音清脆又好看；小刀切在砧板的当中声音更响亮等。)

(用同伴学习法鼓励幼儿自由摸索，创造出不同的节奏型，教师可以迅速捕捉并介绍给其它幼儿，以丰富幼儿的节奏型。通过构建，幼儿还看到了如何敲出的声音更好看，为中间的表演作好铺垫。)

二、厨房里的声音

1．观看厨师工作的视频。

(完整观看视频)看看厨师在厨房里干什么?

2．讨论看到的内容。

(1)你们看见厨房里有哪些(有洋葱、鸡蛋等)?

(2)厨师在干什么(准备炸番茄炒蛋、番茄蛋汤等)?

(3)厨师是如何打鸡蛋的，怎样切洋葱的(引导幼儿看出厨师的动作是有节奏的)?

3．发现节奏型。

厨师切莱是有节奏的，你们看到了吗?幼儿再次观看视频。

(让幼儿观看视频，第一次引导幼儿观察厨师切菜很非常，第二次重点鼓励幼儿发现节奏型。)

4．逐段播放视频，幼儿学习模仿节奏型。

(1)观看“打蛋”视频，幼儿说出打蛋的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：打打 打|打猪 蛋|。

(2)观看“切番茄”视频，幼儿说出切番茄的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：切切|切洋葱| 。厨师切得更整齐，我们再来切一切吧(用情境语言暗示幼儿节奏要整齐、稳定)。

(和视频互动，模仿厨师“打鸡蛋”和“切洋葱”的节奏型，这一方式有趣、形象，幼儿边看边不由自主地跟随模仿，激发幼儿学习的主动性。此时，教师再用图谱、语言等方式帮助幼儿掌握和巩固新的节奏型。)

三、厨房音乐会

1．看指挥跟图谱练习。

我是大厨总指挥，小厨师们请出他们的厨具，你们看到节奏谱，打打鸡蛋又切洋葱，切切番茄又打鸡蛋。(给四下前奏提示，1、2、3、4——打打打|打鸡蛋|打打打|打鸡蛋|，番茄准备——切切|切番茄|切切|切洋葱|大厨交替轮流指挥两组，速度迅速推进)。

注意提示幼儿：切番茄的之后不要越切越快，否则会切到手，切切|慢慢切|切切|慢慢切| 。

(教师用语言、眼神提示和帮助幼儿看指挥与图谱来打节奏。切番茄的节奏型较难，在训练中学生可用情境性语言和动作示范提示幼儿注意节奏的稳定。)

2．听音乐，心中模拟动作。

(1)完整听赏音乐一遍。

(2)乐曲从头到尾都在歌唱吗(有的地方是唱歌，有的地方是说话)?

(3)边听音乐边在心里想动作：听到音乐中跳舞的部分就打鸡蛋，听到音乐中摇滚的部分就切番茄。

(在即将打节奏乐前先按照乐曲在心中模拟动作，这是儿童自主学习中非常必要的一个方法，有助于幼儿更好地掌握自己在戏剧活动中的行为。)

3．跟着音乐尝试表演。

(1)小厨师拿着厨具第一次听音乐演奏。

(2)为什么有几个小厨师少打了一个鸡蛋，少切了两片番茄?怎么会这么的(演奏的之后晚出来了)?怎么办呢(仔细听音乐，早一点准备好)?

4．小厨师指挥演奏。

请两个小厨师做小指挥，一个指挥打鸡蛋的节奏，另一个指挥切番茄的节奏。教师提醒小指挥正确指挥，观察其它幼儿练习的状况。

(请小指挥是对幼儿能力的一种挑战，为幼儿提供了“最近发展区”，可请不同的幼儿来做小指挥。)

5．大厨师加入表演。

(引出墙面上事先挂好的锅碗瓢盆)大厨师我很高兴，今天我也要露一手，等一会儿，我接着他们中间一起来演奏，我们开个热闹的厨房音乐会。

6．集体表演。

完整表演，教师在上面一段加入进来敲奏。

(教师用锅碗瓢盆的演唱增加了演出的氛围，同时也有一种示范，为幼儿进一步训练起至了推动作用。)

四、延伸

可在这次活动中使儿童自选厨房工具训练另一种节奏型，并能按照烧不同的菜创造不同的节奏型配合戏剧来表演。

反思

二期课改实施以来，我们经常认为教材中有关艺术、尤其是戏剧活动的内容避免了。其实面对同一个教材，教师可以尝试多样化的探讨，多角度、全方位地推进教材。

在纯粹的戏剧活动中，常用拍手、跺脚等方法来体现节奏，难免缺乏情趣、不生动。于是我利用角色扮演的方式，把中班“好吃的水果”主题中儿童热衷模仿厨师的游戏引入戏剧活动中，使整个活动在一个既有趣又真实的画面——“厨房音乐会”中进行，让每位幼儿学做小厨师，和录像里的厨师一起互动，在动手、动脑的轻松气氛中展现和学习节奏。

活动中，教师强调儿童自己的看到跟探索，在“玩”音乐的过程中又有幼儿自主创造、发现节奏型，又有自主探索如何敲击发出更好听的声响，还有通过视频自主模仿节奏型等，在生生互动、师生互动及跟材料的互动中不断满足幼儿探索的欲望，提升幼儿的看到能力，锻炼了幼儿对节奏的把控能力。活动中学生也是一个“穿针引线”的人，用“大厨”的身份引导儿童进入情境，并用情境性的语言、实物图谱、节奏语言、动作示范、眼神提示、请小指挥等多种形式鼓励幼儿练习和把握不同的节奏，达到了良好的效果。

二期课改让我们作为会观察、会看到的学生，更激励我们要作为会“对话”的学生。教师不仅应关注儿童的生活热点，更要学会捕捉教育的抓手，拓展教材的空间，学会为幼儿平凡的生活经验“润色、点晴”。

中班音乐教案 篇4

活动设想：

本班幼儿已经了解了五线谱表、高音谱号及音符1、2、3在五线谱表上的位置，对听音辨音的系列活动形成了较为浓厚的兴趣。本次活动是在此基础上，尝试使幼儿进一步了解音符5在五线谱表上的位置，通过营造戏剧王国情境跟诸多有趣的听音辨音游戏，在学中玩，玩中学的'过程中，提高儿童的戏剧能力，培养儿童在戏剧活动中乐观、大胆地体现自我的素养，体验听音辨音那种音乐活动的欢乐，进一步促使儿童对戏剧活动的兴趣。

活动目标：

1、引导幼儿通过身体动作来体现音符的高低，培养幼儿听辩不同音高的素养和动作表征能力。

2、尝试学习相互合作编音乐、分享合作的幸福。

3、激发儿童学习音符的兴趣，寻找音符5在五线谱上的位置，体验听音辩音活动的乐趣。

4、巩固切分音符的唱法。