好的课件可以创造出各种情境，希望大家能有所收获

好的课件可以造就出诸多情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为物理课堂创设出良好的学习氛围，使教师逐渐的走入预设的课堂氛围境界。下面是小编为你们整理的课堂反思课件模板5篇，希望你们可有所收获!

教学反思课件模板1

这段时间，我们都在学习关于教育教学改革的相关内容，通过学习，收获颇多，为我现在的教育教学工作提供了更好的指导，下面来说说我的体会。我的一个很深的体味就从中体会到了一种宽容的观念。

一、教师角色的改变表现了师生之间的尊重。

随着教育改革的深入发展，几乎每一个学校都举起教育改革的大旗，政府将教育改革和高校优化纳入政府优先考量的议题。基础教育课程变革要求学生成为参与者必须打破“教师中心”，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，教师从居高临下的权威走向公平中的首席，和学生一道去找寻真理，分享她们顺利的幸福。教学过程中不再是老师独白，而是教师和师生不断地进行对话。教师必须调动学生的学习兴趣，引导学员个体不断探究。其中，教师主要是引导学员主动参加活动并获得积极的感受，主动提出解决难题的方式，教师作为学员学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。学生主体性的彰显需要自由，宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。而学生角色的转变是我们主动跟积极营造宽容氛围的体现。

对学生而言，教师对师生内心深处的包容，为学生提供充分表达自己的机会跟空间，才能有针对性地进入顿悟，进行更有效的教育，并培养人们判定是非的素养。对学生而言，在技术迅速发展的时代，网络通信科技并且教师不再拥有绝对的权威优势，这种角色的转变也是对教师个体素质有限性的尊重。

二、课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的尊重

课程结构具备选择性，课程设定出现了多样性，教学组织体系具有灵活性，加大了选修课的比重，以适应学生多元化的应该，促进学生的个性发展，为产生一种宽容的文化造就了条件。从短期看，课程结构的选择性为教师学业的自由发展跟创造性的培养提供了一定的条件，而从长远看，这能使学生在走向社会前，尽早地学会了解自己、尊重自己跟对自己的选择负责。给学生选择的自由也就是承认了学生的变化，并尊重于学生之间的变化。

三、课程结构的综合性体现了学科间的尊重

新课程强调综合性，克服了学科门类过多、相互独立的偏向。因此课程中所表现的这些融合，能使学生间接地从综合学科中学到宽容，也可在历程综合的学科教育后，以全面的看法跟多元的角度来处理跟解决实际问题。

教育创新不可能一蹴而就，需要政府、学校、教师、家长、学生之间的互相尊重、共同努力。基础教育改革任重而道远，我们要非常拼命的前进。

由此最深切理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有素质在感受后探讨跟决定，在犯错误和纠正错误中有效地学习。孩子由此取得的学习能力是可持续的，由此取得的蜕变动力只是可持续的!因此我们很需要“1，解放孩子的大脑;2，解放孩子的双手;3，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空间;5，解放孩子的时间。”

社会与经济的演进必然对教育的要求越来越高，教育的变革应该适应或者超前于社会的演进。因此从“应试教育”向“素质教育”的转型是教育发展的必然趋势和时代演进的必定要求。在素质教育中我们在构建中前进，在演进中变革，中创新中寻找更高、更快、更强的演进，不断推进我们的基础教育的变革与演进。

教学反思课件模板2

曾子有句话，“吾日三省其身”。 “三省”而后明白所得所失，如果有得，心中不胜唏嘘，如有所失，必当今日加倍努力以掩盖所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所进步。在这里，我对自己的课堂进行深刻的反省，以求明日的进步。

一、 认真钻研教材了吗

我们常对学生说：读书百遍，其义自见;朗读便于记忆;默读便于思考……一套套的理论强加于孩子，自己真的懂了，做了吗?对于教材的抓住又是怎样呢?自觉得有点儿知识，有点儿能耐，教这给孩子没啥问题。常常夹着书本就进课堂，随心所欲地发挥还为自己暗鸣得意，以为自己能力无限。然而从自己时常对课本的通读，对课堂策略的反思改进，学生的学习效果就显著提高，才真正意识到“开卷有益”啊!

二、 跟上时代进步的脚步了吗

时代在进步，人的理念在差异。我们的常识体系、思维模式有没有与时俱进呢?过去，我们对可爱、听话的小孩赞不绝口，现在你们很欣赏个性张扬的女孩;过去课堂注重基础知识的学习与练习，现在教学则指出知识素养，过程与技巧，情感态度价值观的三维一体。过去我们依赖师范学校学的东西将远不能满足现今教育教学的应该了。语文新课标的出台施行，对语文教师而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的变革，不仅是课程转型的热门，更是课程变革的难点。我们学生又应尽力学习新课标，同时又要进行了有力的探索。广泛收集信息，学习大量常识，掌握教育教学新技能，树立终生学习的观念能够不被时代淘汰。

三、 真正尊重学生了吗

在远程培训的教学上，老师讲了这种一个例子：一位老师叫一位学生提问黑板上的疑问，这位学生说：我近视，看不见。老师说：喔，你看不见，就请坐下吧!培训教师分析：这位教授对教师客客气气的，看上去是对学生的宽容，其实，你是他的同学，对他必须特别了解，你把他喊出来又请他坐下，对教师来说是一种对学习权利的丧失，是一种伤害。老师可以请他往前走一跑，看看问题，也可以把问题读帮学生听，使他拥有跟其它朋友一样的提问问题的机会。听了这个事例，回想自己对学生既是什么样的心态呢?对于学员好的体现学生则满面春风，似乎这一切都是自己的功劳;而针对小孩的一些与自己的标准答案有矛盾的、或觉得不合情理的、幼稚的见解总是粗暴的打断或严厉地训斥。要培养小孩良好的倾听习惯，自己学会倾听了吗?教育教师尊重对方，自己既是如何的珍视他人的呢?

四、 对学生负责了吗

总觉得学生的智力各有差别，成绩参差不齐是理所当然的。对于各个层次的学生运用了诸多方式促其进步，成绩好的学生虽然可以大量保持对他学习上的支持，对于成绩通常的学生也可以绞尽脑汁促其不断发展，可是对于少数的潜能生我仍不能持之以恒地予以帮助，面对她们，许多的之后，我的一切信仰瞬时被人们打败，我觉得自己真的是无能为力。或许，是想借此逃避自己的责任吧?看看自己的体现，问问自己：真的对她们负责了吗?

教育教学中的许多地方都必须我们迅速的思考，反思是学生在以前对自己教学行为跟学员学习活动中的顺利与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习建立的活动。希望自己在思考中建立，在审视中提升，在思考中成长!

教学反思课件模板3

《台湾蝴蝶甲天下》是一篇略读课文。文章介绍了台湾成千上万、种类众多的花朵跟著名的蝴蝶谷的奇特景象，使人感觉到回归大自然的美丽。

新课改精神强调：阅读是教师的个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。应让学生在主动积极的认知和感情活动中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。因此，我主要运用学生自主学习、合作研究的方式，把学习的主动权交给学生，充分展现学生的主体性。在课堂时，我使教师从题目入手，理解“甲天下”中“甲”的含义，接着解释“甲天下”的涵义。学生借助查字典，相互交流说出了课本题目的意思。接着，我既设置问题：课文是从哪几个方面介绍美国蝴蝶甲天下的?为什么说台湾蝴蝶甲天下?学生带着疑问自读课本，边读边思考边做记号，然后在小组内交流，在反馈交流时，抓住重点段落、词语，让学生认真体会，深入理解。

多媒体作为教学的辅助方式，为我们的教学开拓了广阔的领域。在学生能够认知一个事物时设计形状，使写实的语言文字作为能认知的场景。我从网上下载了课文中详细介绍的三种蝴蝶的截图，在讲解课文第二自然段时，通过使学生猜测来了解这三种蝴蝶的。学生交流时，我先打出一种蝴蝶的照片，由学生自己说出判断的根据，在预测蝴蝶的过程中感受出蝴蝶的特征并用朗读表现起来。猜这个方式原本就足够引发学生的主动性，况且要猜准确，势必要深入探究课文内容，就不用老师苦口婆心地交代了，可谓一箭双雕。在猜的过程中，在相互的讨论中，“皇蛾阴阳蝶”的阴阳是哪个这个难点也突破了，图片也物尽其用。同时，我还下载了好几张台湾蝴蝶标本图片，让学生对美国蝴蝶有了更多的知道，为学生开启了信息之窗，开拓了学生的视域，深刻体会台湾蝴蝶的美跟奇，增强学生对大自然的热爱之情。

由于课堂的时间没有把握好学生朗读不够，最后安排的巩固达标没有让学生做后再交流 。

教学反思课件模板4

一、创设各种情景，激发师生主动参加课堂教学的积极性。

学生是学习活动的主体，教育跟课堂都要以学员为中心。今天的青少年，面临着众多的机会跟挑战，需要在长期纷繁复杂的信息中作出正确的选取和推断，必须具备一定的搜集、处理跟利用信息的方式和技能，学会独立构想，提出反驳并进行思考。所以成为学生不需要听独角戏，而要做服务员，为学员打造舞台平台。在教学中充分开发、利用校内外的教学资源，善于为人们创造、选择条件，营造轻松、和谐的课堂气氛，善于把握有关机会使学员在实践中学习，让人们的认知迸发出火花，同时善于指导学生去“做”，让人们积极主动参加整个课堂教学过程。

在七年级《思想品德》教学中，我仍然尝试小品舞台、角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学法，以促使师生主动参加、积极研究的热情。其课堂模式是：情境——想法——情境。情境既是课堂教学的出发点，又是落脚点，探究情境需要学习理论，学习理论是为了更好地探究情境，以此提升学生缓解问题的素养。不过精选情境是情境教学法的首要条件，情境是教学的主线，要贯穿课堂教学的一直，能起至组织教学各环节的作用，比如，导入、表演(过程)、讨论、总结等。不过为了成功而有效地进行情境教学，课前需要做好充分的打算工作。

首先，选准情境。每课的课堂目的都不同，而每课又有不同的课堂环节，那么，在教学中还要按照不同的教学目的、教学环节来选取正确而有效的课堂情境。如《认识新伙伴》适用游戏;《男生女生》适用角色扮演;《文明交往》适用小品舞台;《感受青春》则适用专题探讨之类。通过这种情景的营造，学生主动参加跟自主研究的积极性就能充分激发出来。

其次教案的教学反思怎么写，课前需要组织并仔细指导学员做好各种情景表演的有关准备工作。如选好人、准备好道具并指导学员进行表演等。为了使每天的情境教学都收到良好的课堂效果，加深学生对所学知识的理解，更好地为课堂服务，本学期开学不久，我就在各教学班以自愿为原则建立了小品(角色等)表演小组，这样就导致了语境教学“走过场”的状况出现，真正起到为教学服务的作用。

另外，为了充分激发每个教师学习的主动积极性，避免顾此失彼。在课堂教学过程中，我会按照不同的教学内容和课堂环节来确定演出的学生。我的通常做法是每课“探究园”中的漫画通常都是随堂以自愿为方法请师生即兴演奏;而按照各教学目的及环节的必须，由老师设计的小品、角色扮演等则由短剧组的同事课前表演好，以便更好地为教学服务。

二、让学生在评价中鼓励自己。

从新课标的教学内容、教学要求来看，课堂教学不能再把知识的死记硬背作为我们教学的唯一目标，评价学生也不是让学生背出一些零碎的知识点，并由考试分数的多少来决定。我们必须认识到学生是人，是一个每天都在不断成长的人，记住几个知识点并不难，难就难在怎样借助学习过程，来真正促使学生的个人观念，并借助学生的感情、态度、价值观的培养，让学员积极参加问题，解决难题，加强个体自我的态度调适，真正达到知识与心灵的和谐统一。

而新课标对评价也强调了新的规定：教师应在加强师生学习结果的同时，更应关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的课堂理念，让每位教师都可在学习中享受到顺利的愉悦，激发起起学习的热情，我在这方面的做法是：

(一)、充分利用课本原有的知识板块进行评判。如“探究园”、“实践与评价”中的这些小设计，我都大胆放手使学生自己去动脑想、动手去做、动口去讲，让你们各抒己见。对学生所出的“点子”、所想的“办法”及各类“计划”的设计我就会予以正确的评判，特别是对她们各自的独到之处，更是给予充分的显然、高度评价，从而提高学生的自信心，充分激发人们主动参加、积极探讨的热情。

(二)、认真做好课后评价。每读完一节课、一课书、一个单元我就会对学生进行相应的评判。在评价中，我通常采取灵活多样的评判方式，比如使学员对所学知识进行简单总结、谈感想、写技巧、进行活动设计、同学间相互打分、举办师生的小作品展现、个人才艺演出等等，以此来必定学生，激发学生。值得注意的是绝不能把评价成为对教师的问卷考试。

教学反思课件模板5

一、模仿形象，引领掌握动作技巧。

单人滚环节，手脚弯曲的动作技巧与柠檬两头尖尖的形象十分贴近，于是我先请幼儿学一学柠檬两头尖尖的样子，幼儿很自然的将右手举高合拢双脚也抬起，模仿形象的方法让幼儿在潜移默化中把握了动作技巧。在我这只“大柠檬”示范单人滚时，我将动作技巧编入儿歌，一边滚一边念儿歌，以创意的儿歌和直观而又形象的示范使幼儿清晰的理解了手臂伸展、肚子多用力的要点，在我的助力下，“小柠檬”们也迫不及待模仿着滚动起来。

二、合作构建，寻求运动好办法。

中班幼儿随着身心的发展，已有了与同伴交往的心理需求，正进入培育合作能力的关键期，而双人手拉手滚，正好为幼儿学习主动配合、协商解决难题提供了良好的系统。初次尝试拉手合作滚，幼儿遇到了不同的难题，于是在休息环节，我鼓励幼儿针对滚的过程中遭遇的困难进行了探讨跟交流，并重点对“一个快一个慢”这个幼儿普遍见到的难题进行了总结。有了好办法，再次进行双人合作滚时，幼儿合作能力显著提升，合作滚的协调性大大提高了。之后的带球滚和带球滚山坡，都是对幼儿合作能力的进一步挑战，挑战的顺利也促使了幼儿更高合作观念与素质的发展。

三、难度递进，让挑战与快乐并进。

趣味性的双方合作防守滚、带球滚山坡，将游戏不断推至了新的高点，面对新的挑战，幼儿没有退缩，都能以饱满的心态积极的尝试，带球滚过小山坡应该幼儿运用更多的腰腹力量，发挥最强的合作性，因此这个环节作为了整个活动的高潮教案的教学反思怎么写，通过中间几个环节的铺垫，幼儿在此次的挑战中借助自己与同伴的共同努力，都取得了顺利，真正体会到了顺利的幸福与信心。幼儿在一次次的挑战自我、突破自我过程中，初步展现了可贵的运动精神，这是使我十分感到失望的。

整个活动结束，活动目标基本达成，重难点也借助示范、实践、交流、讨论、再实践的方式受到缓解。幼儿在活动中一直维持对游戏的积极性，勇于尝试跟接受挑战，合作观念逐渐提高。活动中也发生了一些问题，一些幼儿在轮流滚的时侯，间隔距离较短，因而挤成了一团，虽然我加以了提示但疗效不显著，活动结束经过思考，我认为可以用吹哨的方法示意幼儿开始，以控制幼儿间的间隔距离，保证幼儿活动的流畅性。

通过此次活动，我成长了不少，在不断地探索中有了这些自己的看法，并无法积极尝试，对于儿童体育活动的组织有了最深的领悟。

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