小学语文：教案应该怎么写？（附3篇）

精选识字教案三篇

作为一名教职工，时常会必须准备好教案，教案有助于学生理解并把握系统的常识。那么问题来了，教案应该如何写？下面是小编为你们整理的识字教案3篇，仅供参考，希望还能帮助到你们。

识字教案 篇1

一、教材简说

成语是我国英语宝库中的精粹。它言简意赅，能够帮助我们以更简单的语言，把观念感情抒发得淋漓尽致。让学生从小认识、积累一些词语，对她们现在的做事、作文，将大有裨益。“识字4”有三组成语。第一组是说人必须“取长补短”；第二组是说看事物应全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵守事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。

二、学习目标

1．认识9个生字。会写8个字。

2．能恰当、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3．初步认知成语的特征并有搜集成语的兴趣。

三、学习重点：

能恰当、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

学习难点：自己想办法了解成语意思。

四、教学准备：

教师要多查找一些资料，多打算一些词语的典故。学生自读课本，自己想办法了解成语的含义。

五、教学时间：

二课时

六、教学过程：

第一课时目标：认识9个生字。能恰当、流利地朗读成语，体会其中的韵律

一、故事引入，激发兴趣

1、听教师或朋友讲《拔苗助长》的故事识字教案怎么写，揭示课题。

2、教师简单介绍成语的特征。（如，汉语的词语大多由四个字组成，一般都有出处。有的词语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语需要了解来源或谚语才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、正确朗读

1、自由读，不了解的字查书中“树叶”上的拼音。

2、同桌互读，互相正音。（寸：平舌音，彰、障分清声调。）

3、展示读，看谁读得正确、流利。

三、讲故事，读词识字

1、老师讲故事，读第一组成语并识字。

（1）、讲《骆驼和羊》的独白（三年级语文教材中有），让学生找出与故事内容相符的成语。

（2）、出示成语，自由认读。尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰

（3）、学习生字“寸、益、彰”，问：谁有方法记住他们？（4）、读了这四个成语你懂得了哪些？

2、学生自主、合作学习二、三节

（1）、自由读

（2）、小小组交流探讨（互相读，讲自己了解的独白，说说读懂了什么成语。）

（3）、全班交流。

四、整体朗读感悟

1、各种方式读（分组读，小组赛读等）

2、说说最喜欢的词语，并看看为什么喜欢。

3、说说在哪些情况下可以用什么成语？

五、复习巩固，拓展延伸

1、复习本课要认生字，开火车，做《随堂练习》37页第三题。

2、拓展：

（1）、准备一些了解的词语故事，讲给老师听。

（2）、收集成语，进行一次成语接龙比赛。

第二课时

学习目标：

会写8个字，培养收集成语的兴趣。

一、复习巩固

1、复习字卡

2、齐读课文。

3、游戏：猜成语。（由学生表演或画图，让其余学生猜相应的成语。）

4、熟记成语。

二、生字教学

1、想：这8个生字有哪些特征？（六个左右结构，寸是独体字，落是上下结构。）

2、说：你应提醒你们注意哪些？（“寸”：横要写长一些；“落”：不要写成三点水旁的字；“补”：左边不要写成示字旁；“拔”：右边不要写成发；“助、功”是力字旁，左半部分最终一笔是提。）

3、看：看老师写。

4、写：自己描红、临写。

三、巩固练习与拓展：

1、完成《随堂练习》1、2、4、5。2、在学校中举行“故事大王”评比活动，积极参与成语故事比赛。

课后反思

识字教案 篇2

适用范围：

这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语跟单词。另一种是投信，它的适用范围是字母按音节、韵母和整体认读声母的分类，或者是音节按两拼音跟三拼音的分类，也可以是字词按偏旁和结构的分类，还有词语按食物、动物等的`分类。

游戏准备：

相关的卡片、邮箱若干。

操作过程：

方法一：收信。以认读字母b为例。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来给我送一送，收到信的小朋友只要把信仰出来，这封信就是你的。

生齐：丁零零，丁零零识字教案怎么写，邮递员阿姨（叔

叔）来送信，

小小信封谁收到，请你念给你们唱。

在学生说儿歌的同时，老师或教师请一位学生来帮你们分发卡片。发到卡片的学生就登台举起卡片带领各位读。如果那位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要打算3个邮箱，分别在后面贴上声母、韵母、整体认读声母的标签。这样的邮箱之后在进行音节、生字、词语等的分类时即使把标签更改一下就可以了。下面以字母b的分类为例向你们来介绍一下。

师：邮递员叔叔太忙了，有很多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，

好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

小小信封是谁的，请你赶紧找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或教师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb，是拼音，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

识字教案 篇3

教学要求：

1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步认知汉字是有规律的。

2、培养学生观察预测能力及生活识字能力，教会学生会发现.总结简单的识字原则。

3、体会学习汉字的真谛，培养教师乐于学习祖国语言文字。

教学重点：

1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。

2、培养教师自主识字的素养。

教学难点：会意字“休”的理解。

教学准备：

相关、课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家俱如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。

教学课时安排：

两课时

第一课时

教学要求：

1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。

2、探究或学习方法的渗透，培养教师观察分析能力及生活识字能力。

教学过程：

一、创设情景，听读认字

1、孩子们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和它们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到学校里跟我们一起学识字（板书：学识字），那现在到底学这些字呢？别着急，咱们一起到蓝色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就明白了。

森林里长着许许多多茂盛的树枝，瞧！有的树根长得多结实，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树能真多呀！这是哪个树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。

这些树能有用了，如果它砍下去就是木材，经过工人叔叔的制做，锯成一块一块的，就成了木头，这些木料、木板能变成木棍、木桶好多东西呢！

看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。

2、孩子们，我们现在要学的字都在上面了，咱们再跟他们见见面P83。

注意听同学读那些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就发现那。

（师读完后生评价）

3、现在请小朋友自己读读，那遇见了不了解的字如何办呢？

（问、猜、看、查……）

4、读帮同学听听，特别要注意红色的字都读准了吗？

5、我们请了一个能干的小孩上台领着朋友读第一排的句子，如果他读得非常具体，咱们就跟他一起读。

第一排：“森林”

老师听同学们读“森林”这个词特别好看，我们用“森林”说句话。

这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们必须（保护、爱护）他们，再读读。

第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。

感觉如何？想想怎么读。

6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。

（训练学生听、读）

7、小火车开得很好！哪些孩子原意做猜字游戏。

抽查：柳、桶、棍、板

8、这么难的字就会认，丁丁冬冬夸他们真能干，给大家加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考大家，从这种字中你看到了哪些？

9、想想那些红色的字为什么都有木?

小结：小朋友真能干，想的顶有道理，古之后木是这种写的ж，看它象什么？ж古人说的木，就是树的意思。

咱们今天要学的字，都跟树有关，所以大都有木字旁。

二、拓展识字

冬冬说：“小月友，我们在大学里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请他们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉大家我家有很多东西写下来带木字旁呢？知道是哪个吗？赶快读读课本中带音标的成语，只要你读准了，就明白了。

1、生读带拼音词语。

2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应的图）。

3、小组汇报，（“我帮桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）

4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写下来带木字旁的，你们明白吗？

三、写字

读一读今天我们要学的三个字。

1、看看那些中有哪些相似的地方？（左窄右宽，左右结构）

2、认真观察田字格，选一个你觉得很难的字，想想先写什么，再写哪些，特别应提醒小朋友注意些什么？

（学生自由学习）

师：刚才同学们学习的过程中，我看到很多学生认为“板”字非常难。

请小教师教写，小朋友可自主提问。

3、书写“板”

如果你认为最近的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同学的小朋友看看，听听他的评价。

四、课外延展

这节课我们一起学习了这些带木字旁的字，其实汉字中那样的字也有众多，回家之后，请他们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到大学教给其它同学。

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