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体育老师备课范文1.标准的体育课教案站立式起跑教案

2021-05-28 11:51 网络整理 教案网

体育教师备课范文1. 标准的体育课教案

站立式起跑教案 班级 五年级 授课老师: 怀化市正清路小学 田元青 时间: 教学 内容 1、站立式起跑 2、游戏“黄河、长江” 教学 目标 1、认知目标:使学员初步掌握“站立式起跑”的动作技巧跟诸多练习方式,激发学生兴趣。

2、技能目标:较好地发展迅速起跑的素质,提高反应速率。 3、情感目标:培养教师竞争意识跟努力奋斗的精神,激发兴趣,促进身心全面发展. 重点 降低重心体育老师教案怎么写,身体伸直 难点 身体放松,反应快速 课的 结构 课的内容 运动负荷 组织、教法及规定 时间 次数 准 备 部 分 一、课堂常规 集合整队,报告人数。

师生问好,宣布内容, 检查服装,安全教育。 提出要求。

安排见习生。 二、慢跑 三、1、活动颈部:4八拍一八拍前点后仰左右屈,二八拍绕环。

2、绕环肩、髋关节各4八拍。3、弓步压腿4八拍,4、摆臂练习4八拍。

10 分钟 组织: 1、四列横队 2、慢跑:沿球场内的线慢跑(边线、端线、中线、三分线等)。 3、体操队形。

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ⊙教师 教法:1. 教师鼓励。2教师领做 要求:1、学生扎实模仿、积极训练、听清口令、做好动作 基 本 部 分 一、学习站立式起跑 要点:两脚前后走动,有力脚放在前面;重心降低,前移;异侧双脚屈肘放于体前;有力腿蹬地。

1、让学生自己做站立式起跑姿势。 2、教师找学生示范、比较引出站立式起跑的技术动作技巧。

3、一给一的方法训练体会动作,教师强调要求并巡回指导。 4、用站立式起跑跑5---10米。

5、追逐跑(间隔1.5米---2米)7---10m。两队交换。

二、游戏:“黄河、长江” 方法:把学生平均分两队,一队为“黄河”一队为“长江”,面对面站在间隔距离1.5米---2米的线后,当口令是“黄河”时,“长江”转身走,“黄河”直追“长江”拍至别人得1分,如达到了边线则不能记分。没有追到不得分。

如口令是“长江”时,方法同“黄河”。最后那组得分多为胜。

规则:在有交效范围内拍或抓至才有效,才能得分。转身走直线。

15 分钟 10 分钟 一、 组织: 练习1、2、3:体操队形。 练习4:分组轮换如图: * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * ⊙ * * * * * * * * * * * 练习5:男生一队,女生一队。

一队分两组并轮换。如图 * * * * * * * * * * * 女生 ⊙ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 男生 * * * * * * * * * * * 教法: 1、学生自己做站立式起跑。

2、通过学生自己做引入站立式起跑的学习,找学生示范、教师讲解站立式起跑。 3、教师讲解练习4、练习5步骤。

二 、 组织:如图 球场端线 * * * * * * * * * * * * * * * * ⊙ * * * * * * * * * * * * * * * * 球场端线 教法:教师讲解,找两名学生示范。 要求:遵守规则,注意安全,跑的之后走直线,不要跑斜线。

结 束 部 分 一、恢复身心 呼吸放松 方法:两脚开立与肩同宽,沉肩,吸气时慢慢上抬手指,呼气时慢慢放下手臂(吸气、呼气时应深而慢。) 二、评价与总结 1、学生自评和评价老师。

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2、教师评价总结。 5 分钟 一、体操队形 教法:教师鼓励、领做。

二、四列横队 要求:1、恢复身心 2、学会对自己、对别人作出公平的评判,形成正确的学习态度 器材 课后小结:。

2. 体育教师需要如何备课

学校体育的中心任务是体育课堂,怎样能够把课上地好些呢?我觉得首先必须在备课上下功夫,努力钻研和处理好以下四个方面:1、熟悉跟精通教学大纲和课本;2、认真处理好老师的主导和教师的主体两方面的关系;3、安排跟设计好备课环境;4、集思广益,集体备课。

因此,教师需要首先理解跟熟悉教学大纲和把握有关教材的的“三基”,然后按照学生的整体体育素质、体质基础、学生的心理素质水平跟思想品德设计好因地制宜、新颖和便于授课的环境,再加上生动、形象的教学方法,这样就能超过预期的教学效果。 一、首先熟悉跟精通教学大纲和课本 教师接受教学任务后,应当在担任这门课之前,对照教学大纲的规定、教学进度以及课时数分布状况,通读全部教材,做到心中有数,挖掘教材的内在联系和教材的特点,对教材的专门性、辅助性练习及分组练习应认真推敲,分析教材的内容,根据学员实际水准订出课的目的、任务、教学规定、重点、难点、组织方式、练习方法、教法指示、可能发生的出错和纠正方法等。

教师对课本和教学大纲理解越深越透,重点就抓地越准,难点就容易突破,学生就容易看懂、领会、练习和把握。同时,体育老师要一直复习和查阅有关体育科学常识,掌握和钻研各项体育运动技术、技能跟训练方式,随时留意积累资料,多阅读体育报刊、报纸跟有关电视广播,多参与课堂活动跟教学交流,积累教学先进经验和最优教学锻炼方式,随时收集加以保存,以备备课时可以翻阅。

二、认真处理好老师的主导和教师的主体两方面的关系 由于学生存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧思想,忘了以学生为主体的主要依据,应确立学生为中心的课堂指导观念,根据学员的整体体育素质、体质、心理素质,思想道德水准科学、合理、有效、积极地安排课的内容,加强教师科学认知、锻炼方式的练习、能力的培养,加强教师自学,独立工作素养、分析问题解决难题的能力,以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作素养和变革能力的培养。教师在备课时需要仔细研究,合理安排。

另外,在备课时需要考量如何激发学生学习的积极性,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的求知欲,精选最优教学方法和节奏,善于从课本的基本理论常识和运动科技、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性,注重以生动的方式表明体育“三基”强身健体与社会发展的关系,使学生塑造正确的体育观。教学备课的目的不是单纯教会学生个别“三基”知识,它更重要的是借助“三基”的传授,教会学生独立探讨,学会科学的锻炼身体的技巧,不断地更新知识技能,培养教师的变革能力并且如何更好地发挥课后效应。

三、备教学环境 教学环境,是指自发地制约人身心发展的一切内部条件的综合,就其内涵来说,包括例如校际和班际交往、人际关系、学习氛围、课余生活、教学管理等社会性环境氛围。这些原因彼此交错,凝集成一种较为稳定的风气,也是潜在的教学和教育因素。

有人把这些教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是密切相关,相互影响的,良好的教学环境是获得最优教学效果的前提。

因此,在备课时,绝不可忽视教学环境的妨碍,设计的内容跟方案应有助于加深和缩减其所学知识、激发师生学习的主动性和积极性,以推动学生多种能力的演进,所以在考量课的设计时,要充分选择跟利用教学环境,并与环境维持“动态平衡”,才能让备好的课发挥其整体功能。 四、集体备课,集思广益 在备课时应注重“双百方针”,集体备课。

在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见,鼓励创新,允许试验。暂时不能统一的看法,通过专门的探讨研究,在此基础上写出教案。

另外,教师要集体进行体能训练,保持跟减少技能方面的素养,这样便于构建正确的跑步表象。集体备课,观摩课是备好课的重要内容,应切实参与。

总之,备课也是一门艺术,它的基础是专业理论、运动技能跟课堂方法、教学环境、学生的基础溶为一体。每一位体育老师都必须备好课,把自己所学的并且前人积累的心得成果,更好地传授给学生。

3. 体育老师怎样编写体育课教案

体育课教案有两种,一种是理论课教案,另一种是实践课教案。

虽然他们的格式不同,但基本原则、步骤、要求都是一致的。体育老师在编写体育教案前应充分理解课堂目标、动作技巧、重点、难点、诱导练习、辅助训练、教学组织、教法步骤和教学要求等。

教学目标是一节体育课所能达到的课堂结果跟标准。它包含知识目标、情感目标、发展身体跟培养能力目标四个方面。

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动作技巧是指某项身体训练的技术基础。在编写教案的过程中,对新教材的技术动作用动作技巧来描述。

也是对某项身体训练的各个环节的简单叙述。对复习教材的技术动作可以用动作技巧来描述。

重点有双重意义,体育课的重点和课本的重点。体育课的重点是指一节课中推动教学目标的关键之处。

教材的重点是指身体训练的关键环节。难点是指学生难以理解和掌握的个别。

就是部分动作学生难学,教师难教。难点不一定是重点,重点也不必定是难点,但它们是互相联系的,只有掌握了难点,才能更好地掌握重点。

诱导练习是指正确把握动作技术所采取的过渡练习。

4. 怎么写好一份体育老师备课

说课 “说课”是教学改革中显现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学讨论的一种新的教学研究方式,也是集体备课的进一步发展,它有利于提高学生理论素养和驾驭教材的素质,也有便于增强学生的语言表达能力,因而遭到广大教师的注重,登上了教育研究的大雅之堂。

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说课稿不同于教案,教案只说“怎样教”,而说课稿则重点说清“为什么应这种教”。

所谓说清“为什么这么教”,就是平常我们所讲的找理论根据。理论按照从那里找?一是《大纲》中指导观念、教学方法、教学要求等,这是指导我们确认教学目标、重点、难点、教学结构及其教法、学法的理论根据;二是《教参》中的编 排说明、具体规定等,这是指导我们掌握教材前后联系和确认准确教学目标、重点、难点的理论根据;三是《教育学》、《心理学》中许多教学方法、原理、要求跟步骤等,这也可以成为我们确定教法、学法的理论按照;四是依据教材内容跟学员实际,对课本中的知识点进行切合实际的考量。

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写一篇说课稿的方法

一般应从以下几个方面来探讨:

一、简析教材

教材是进行教学的考量凭据,是学生获得知识的重要来源。教师应吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。

①教材内容部分规定表明讲稿内容的科目、册数体育老师教案怎么写,所在单元或章节;②教学内容是哪个?包含这些知识点;③本课内容在课本中的地位、作用跟前后的联系;④教学大纲对这部分内容的规定是哪个;⑤教学目标的确认,一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;教学的重点、难点和关键的确定,教学重点是教材中起决定作用的内容,它的确认应遵守大纲、教学内容和课堂目的。教学的难点是教师学习时困难所在,它是根据各学科种类跟学员的了解水平而定。

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二、阐述教法

教师在熟悉教材的前提下,怎样利用教材,引导学员搞 好学习,这是教法问题。教学得法通常是事半功倍。在撰写说课稿时要详细地表明:①教法的总体构造及根据;②具体运用了这些教学方法、教学方法及原因;③所用的教具、学具。教学实践证明,一堂课根据教材特点选取几种不同才教法结合使用,可提高教学效果。

三、指导学法

学法包括“学习方法的选取”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在制定时要突出地表明:①学法指导的重点及根据;②学法指导的详细安排及推行方法;③教给教师哪些学习方法,培养学员的什么素质,如何促使教师学习兴趣、调动学生的学习积极性。

四、概说教学程序

这部分内容实际就是课堂教学设计,但应与流水账式的条款列出区别开,既应有详细方法安排,又要把针对性的理论根据解读融会其中。

拟定时要科学地阐明:①课前预习准备状况;②完整的教学程序(主要是:怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习设计安排、如何小结、时间怎样支配、如何借助多媒体辅助教学加大教学的强度、强化认知效果);③扼要说明作业布置和板书设计;④教学过程中双边活动的组织及调控反馈机制;⑤教学方法、教学科技方式的利用或者学法指导的推进;⑥如何突出重点、突破瓶颈或者各项教学目的的谋求。