苗蔚林教育：教学设计应该怎么写才能得高分

教学设计需要怎样写才能得高分一、教学设计的基本要素 “模式”是对理论的一种简洁的延续。不论那一种教学设计理念， 都包括有以下五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学思路； 教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程跟评判五个基本要素相 互联系、相互影响，构成了教学设计的总体框架。 (一)教学任务 新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都 是着眼于学生的发展。在课堂过程中怎样促进师生的发展，培养教师的 能力，是现代教学模式的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教 材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现在学生要关注 的首先是“教哪个”问题。也就是需要确立教学的任务，进而强调教学 目标，选择教学内容和建立教学思路。 (二)教学目标 教学设计中针对目标揭示， 能够反映学生对课程目标跟课堂任务的 理解，也是学生完成课堂任务的归宿。 新课程标准从关注师生的学习出发，强调教师是学习的主体，教学 目标是课堂活动中学生一同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目 标的主体虽然需要是老师与教师。 教学目标明确了常识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三位 一体的课程课堂目标， 它与特色课堂教学只关注常识的接受跟技能的训 练是截然不同的。

体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能， 过程与技巧，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与 方法的地位，因此在教学目标的表述中，要把知识、能力、情感态度等 方面都考虑到。 (三)教学思路制定 所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采取的方 法、步骤、媒体跟组织方式等教学机制组成的综合性方案。它是实行教 学活动的基本按照，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定 的教学条件跟需要，制定出向教师提供教学信息、引导其活动的最佳方 式、方法跟技巧。 1．教学组织方式。2．教学方法。3．学法指导 。4．教学媒体 特别应强调的是，板书作为特色的、常规的媒体在我们的教学中还 应该有一席之地，而且还占有非常大的比例，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。 (四)教学过程 众所周知，现代教学平台由校长、学生、教学内容和课堂媒体等四 个要素构成，教学平台的运动变化体现为教学活动进程(简称教学过 程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对 象的预测，教学媒体的选取，课堂教学结构类别的选用与组合等，都将 在教学过程中受到表现。那么怎么样在新课程理念下，把诸原因很好地 组合，是教学设计的一大问题。

(五)教学设计自我评价 新课程理念下，教学设计的功能与特色教案-有所不同的在于它不 仅仅当作上课的根据。 教学设计， 首先能够使得学生去理性地探讨教学， 同时在课堂元认知能力上有所提高，只有这种，才能够真正展现教师与 学生双发展的教育目的。 二、教学设计书写 1．书写内容及方法 (1)教学设计说明： 写出本教学设计动机跟整体策略(突出新课程特 点)； (2)教学分析： 包括教学内容的剖析和学情的预测； (3)教学目标： 知识、能力、情感；(4)教学策略(或学法指导)：选用的教学方法，教 学方法，媒体及板书设计；(5)教学过程；(6)教学反思、评价。 2．书写说明 （1）书写的方式。书写可以是文本的教案板书设计怎么写教案板书设计怎么写，也可以是表格的，也可以 将文本跟表格二者结合。 一般文本方式可以非常充分地表达观念跟详细的内容，信息量大， 但不宜直观地体现教学结构中各要素之间的关系。 而表格方式才能相当 简洁、综合表现教学环节教、学诸原因的融合。因此，我们觉得，或者 以表格书写，或者将文本和表格书写形式合二为一，后一种方式是非常 理想的展现，采用文本方式书写前端分析，教学过程则通常以表格方式 书写，从而组织作为一篇教学设计方案。

(2)教学设计书写方式不是一成不变的， 可以按照详细的内容规定 灵活展示，所以不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。 (3)教学反思评价成为教学设计来说也是一个必不可少的环节。 最后还必须表明的是，教学设计内容跟形式必须按照需要而定，如 果为了同行间讨论、交流而进行设计外，则要选用较为详细和较强的理 论呈现为主要内容跟相应的方式， 如果是学生本人为了成为上课前对课的理解跟策划，则可以相对淡化理论色彩并简化分析要素，更多地关注 过程步骤策略或者教学流程跟板书的设计。总之，课堂教学设计方案的 多元化和变革是我们所探求的目标。 三、教学设计与教案的差别 我们用表格方式将教案与课堂设计进行非常从中可以看出， 从关注 “具体的教材教法的探究”转变为关注“以推动教师学习的有效的教 学思路研究”是从特色教案走向现代教学设计的根本转折点， 我们只有 弄清了两者的差别，才能够真正理解并把握现代教学设计的观念跟技 术，在进行教学设计时不会将两者混淆。 ①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”； ②目标应“明”——是教学设计的“方向”； ③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”； ④构思应“巧”——是教学设计的“翅膀”； ⑤方法应“活”——是教学设计的“表现形式”； ⑥练习应“精”——是教学设计的“综结点”。