教师资格证《识字4》识字教学设计村里集镇王庄小学

识字 4》识字教学设计村里集镇王庄小学 郭晓阳 《识字 4》课文内容： 蜻蜓半空展翅飞， 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿， 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游得欢， 蜘蛛房前结网忙。要求认的字：“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、运、蝌、蚪、蜘、蛛、网”要求写的字：“蚂、蚁、前、空、房、网”【教学目标】认识 14 个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网” 6 个字初步理解形声字的涵义， 能运用形声字的特征去识记生字。正确、流利、有情感地朗诵课文。【教学重点】 认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。【教学过程】一、谈话激趣，看图导入1．今天，我和同学们第一次见而，心里很高兴，我送给大 家带来了一位新同事。 瞧，它是谁呢？ （教师出示蝴蝶图片。 ） 2．你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴唱歌呢! （放录音：“夏天就要到了。 夏天里， 小动物们会出现这些有趣的事呢 ? 我们一起去看看吧 ! ”） 3．你们愿意接受蝴蝶的邀请吗 ?那你们就一起走进热闹、有 趣的春天吧 !4．（播放音乐 ）听，（粘贴挂图 ）看。你看到了哪些 ?说帮你们唱 一听吧 !5．夏天这么美好，请你展开想象，都会吸引来这些小动物 呢 ?（学生自由发言，教师适时粘贴小动物图片）（设计意图：低年级的小孩活泼调皮。

声音、图画、颜色等 都会导致它们的注意，令她们造成独特的兴趣。顺应儿童的 心理，开课伊始，创设新奇有趣的情境，激发学生的识字兴 趣，使它们兴趣盎然地投入到学习中。 ）二、多种方法，识记生字 1．小动物们这么漂亮，那他们认识它们的名字吗?它们的名字呀，就藏在校长的讲桌上，谁愿意上来帮助那些小动物们 找到两者的名字呢 ?其他同事做评判员，看你们找得对不对。 （学生到台前找小动物们的名字，并把它贴到相应的小动物 的后面。）2．借助图画，拼音认读韵母。（1）小动物们的名字己经找到了，我们都可以如何去了解 这些字词呢 ?（学生自主发言 ）（2）自主认读。借助这种方式，你们自己试着读一读这些 字词吧。（ 3）同桌交流。同桌互相读一读，听一听。如果他读得非 常棒，你就表扬表扬他 ;如果他遇见了困难，请你帮帮他。（ 4）指名领读。谁愿意站起来，把你了解的动物名字领大 家读一读。 （在师生领读的同时，教师随机处理生字“蜻蜓” 在空中干什么 ?我们一起做一做 “展” 的动作吧。 谁可用一句 话说一说“蚯蚓”的样子呀？“蚂蚁”从早到晚，在地上忙 些什么呢 ?我们一起做一做‘运”的动作吧，谁能够用“运” 来组词、造句呢？你们明白 “蝌蚪” 长大会成为哪些吗 ?“蜘 蛛”有一种特殊的本领，是何种呢？出示实物“网”利用像 形的特征识记“网” 。

） 3．选择合适自己的方式识记生字。（1）这几种小动物呀，重新排队了，你还了解吗?（投影出示动物名字，学生认读）（2）它们既摘掉拼音帽来跟他们见面了，你能够认下来吗？ （投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你 自己喜欢的方式把它们记在你的心中。如果一时忘记他们， 请你再看看黑板上的拼音。 ）（3）同桌讨论：说说你早己经了解了什么字，怎么认识的?想想可以如何记住其他的字 ?（4）交流汇报： （设计动机：教给识字原则，促进自主识字。有层次性地、 有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与了解事物结 合起来，引导学生选择自己喜欢的方法自主识字，在识字的 同时，发展语言，提高了解能力。可以说，在语言环境中学 到的字词是活的，带着爱情记忆的东西是牢固的，收到了事 半功倍的效果。 ）三、小组合作，发现规律 1．今天，我们学的这种字中识字教案怎么写，有一些特别有趣，请看（投影出示本课的所有形声字 ），你看到了哪些 ?（这些字都带有 “虫” 字旁）2．请同学们再读一读这些字的音，看一看这些字的形，你 又会看到哪些 ?这些字的上面表示的是字的含义， 右边表示的 是字的发音 ）3．汉字中也有众多这样的字 :一边表示字的含义，一边表示 字的读音，我们把这种的字就叫形声字。

4．你们能够列出这样的字吗 ?课后同学们就可以运用汉字的 这一构字规律进行长期的识记生字活动。（设计动机：抓住汉字的构字规律，掌握识字原则。本课所应识记的字词大都是形声字。 教学中， 让学员通过观察非常，发现其中的规律，感悟到音节表音、形旁表意的特征，并二把这一识字原则延伸到课外，培养识字能力，扩展识字量。 ） 四、重在观察，指导写字1．出示汉字“蚂、蚁” ，引导观察：看一看，这两个字有什 么同样的地方 ?有哪些不同的地方 ?2．思考：你准备怎么写这两个字 ?怎样能够写好呢 ? 3．教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。4．学生依据写字要求，端正姿势，练习写“蚂”和“蚁” 字。5．全班交流欣赏： （设计动机：让学生借助观察非常，了解字形特征。写字时 对于字的笔画、 结构从整体入手， 帮助学生认知感悟。 同时， 发挥教师的示范作用，培养教师良好的写字习惯。 ） 五、朗读韵文，引导背诵1．美丽的秋天，可爱的小动物，其实就是一首好听的童谣。 打开书，请看《识字 4》。教师范读课本。2.你们也想读吗？边读课本边用“△”画出字词，遇到生字多读几遍。 （学生自由读 ）3．你最喜欢哪种小动物 ？就请你把那句话好好地读一读。

（学生自由表演读 ） 4．让我们一起，伴着欢快的戏剧识字教案怎么写，尽情地读一读吧!可以一边读一边表演，并展开想象的翅膀，让我们继续走进美好、 有趣的秋天。 （配乐齐读 ）（设计动机：充分尊重学生的兴趣跟时尚，自由选择喜欢的 内容，充分地读、尽情地读；并伴着抒情的戏剧边读边演， 培养学生的多种能力。 ）六、多种练习，巩固生字1．做游戏“找表哥” ：学生动手搭配动物照片跟动物名字。2．做游戏“找卡片” ：教师读字，学生快速地从生字卡中找 到相应的生字。（设计意图：根据儿童记得快忘得也快的记忆特质，在读完 字词和课本后，利用多种生动有趣的训练方式，帮助学员在 轻松的环境中巩固生字，加深印象。 ）七、拓展创编，引导课外识字 1．学习了这首童谣，我们认识了六种小动物。大自然中还 有很多很多漂亮的小动物，你们想不想把它们也请到我们的 课堂中，跟我们一起学习呢 ?（学生取出课前收集至的或制作 的动物识字卡 ）2．同桌之间相互读一读，认一认。3．你们可把这种小动物也请进我们的课文中吗?（指导学生用“谁在那里，干什么”说话，并续编儿歌 ） （设计动机：识字不单单是在数学教学上，学习资源跟实践 的机会无处不在，无时不有。

积极鼓励学生运用收集到的动 物字卡来拓展识字渠道，增加识字量。鼓励学生把收集到的 识字材料制成识字手册，这样做不但培养了学生的动手能 力，收集处理信息的素质，还培养 了学员的动手能力，调动了教师课外识字的积极性。 ）八、畅谈所想，结束课文 1．通过现在的学习活动，我们感受到：夏天是如此的美好， 夏天里的小动物们是如此的有趣 ! 就让我们在欢快的戏剧声 中，用我们哪清脆的声响来赞美可爱的秋天吧 ! 2．全班配乐、配动作，齐读课文。