小学语文：教学设计要怎么写（通用5篇）

《动物儿歌》教学设计（通用5篇）

作为一位杰出的同学，时常必须准备好教学设计，教学设计是联结基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的密切结合带有沟通作用。教学设计要如何写呢？下面是小编收集整理的《动物儿歌》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

《动物儿歌》教学设计1

教学目标：

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。

3.激发学生观察夏天景物的兴趣。

教学重点：

引导学生借助形声字的识字规律自主识字。

教学难点：

通过阅读儿歌，让教师认识夏天的景物和特征。

教学准备：

文中插图、PPT课件。

教学过程：

一、谈话激趣，看图导入

1.同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的能真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。

2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都发现了这些小动物？

预设：引导学生说出图上的六种动物。

生：我看见了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

二、学习字词

1.师：多漂亮的秋天呀，多么漂亮的小动物啊！(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来她们都飞到儿歌里面去了。

2.点击出示相关儿歌。

师：请你认真听朗读，把藏起来的小动物的名字找回来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。（学习六种动物的生字）

3.观察生字特点，找认字规律。

(1)这些字都有一个虫字旁。

(2)这些字都是写动物的。

(3)“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

4.小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这些方法了解很多字呢!想不想用这些方法来了解其它的字?

三、让我们走进“识字加油站”吧!

出示剩余的生字。

四、学习儿歌，感受快乐

1、师：看他们写得如此认真，小动物多开心呀，在美好的秋天里，这些小动物们在乏味些什么呢?下面放声读读儿歌，到童谣中去找答案。

师：在美好的秋天里，这些小动物们在乏味些什么呢?谁起来说一说？（知道哪个说那些

说到捉迷藏时，拓展一下(你们捉迷藏来吗？你们跟小朋友们还做过哪些？了解这种动物们在做游戏。）

（随机引导理解“宫殿”）感悟作者对动物们的喜爱之情。知道动物们在工作。

小结：在美好的秋天里，这些小动物们有的做游戏、有的运食粮、有的……这就是动物们的工作。

（1）出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多象一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，你感受到哪些？我们一起来读一读这句话，读出对动物的喜爱之情。

（2）出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀?生：捕捉飞来的小虫。

2、合作学习，多种形式读儿歌。

采用问答的方式朗读，（多读，师问，生读，……）

3、加上动作读。

师：听了他们的朗读，看了他们的演出，老师似乎听到了一群快乐的小动物。

(目的：放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的妙趣，感受读儿歌的幸福，培养合作意识)

五、小结

师：在我们的自然界里，还有众多小动物快乐地生活着（拓展），

壁虎夜晚捉虫吃

蚂蚱田野展翅飞

知了树枝把歌唱

蝴蝶花间来采蜜

蟋蟀夜晚唱催眠曲

松鼠树上做游戏

青蛙荷叶把歌唱

老鹰空中翱翔飞

六、作业

观察生活中常用的，容易接触到的小动物。模仿课文“谁在那里干什么”，再编几句儿歌，读帮家人和朋友听。

《动物儿歌》教学设计2

一、设计理念：

语文课程标准强调“识字教学应将小孩熟悉的语音因素成为主要材料，同时充分利用儿童的生活心得，注重教给识字原则，力求识用结合。运用多种形象直观的课堂形式，创设丰富多彩的课堂情境。”本课采用个性化教学，以教师原有的常识经验为基础展开教学，通过营造情境，激发师生的识字兴趣，引导学员“自主、合作、探究”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的体会、体验跟理解，本着使学员独立识字取代教师分析的初衷，以学生自己的理性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

二、教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高教师自主识字的素养。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用毛笔书写，做到间架结构合理。

2、通过在阅读、游戏中识字，指导教师了解本课生字，提高识字能力。

3、激发学生识字兴趣，使教师喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

三、教学重难点：

1、教学重点：

（1）认识9个生字。会写8个字。

（2）能恰当、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

2、教学难点：

结合各类教学方式促使师生对词语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励人们在以前多累积、多利用。

四、教学准备：

教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。

五、教学过程：

（一）谈话导入，激发情趣

1、师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去跟小动物们交朋友。你们愿意吗？

2、师：快看，我们将要到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都了解吗？让我们去跟他们打招呼吧！

（设计动机：激发学生学习课文的兴趣）

（二）出示图片，认读字词

1、依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图并配上词语。说说这些小动物在那里干什么？

2、多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）

3、请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准音节、字词，读通段落。把藏起来的小动物的名字用横线画下来，并大声多读几遍。

4、老师把他们应找的小动物都帮列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的昵称，带拼音）

5、去拼音，开小火车读。

6、认识“虫字旁”

（1）同学们，仔细观察那些字，它们有哪些相同的吗？

（2）那他们明白那些虫子旁的字都跟什么有关吗？

师总结：有“虫字旁”的字，一般跟植物有关，或和虫子有关。

7、（点击课件）

今天我们了解的这种小动物啊，它们就是由虫字旁跟我们熟知的字所组成的！看，大屏幕上虫子旁跟我们会认的字相连了出来。我来考考大家，看看他们能用虫字旁跟会认得字组成新的字吗？

（三）再读课文，了解句意。

1、过渡语：瞧，我们虽然会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那春天里的那些小动物都偏爱做些什么呢？师：课本中的这首童谣，说的就是这些小动物的事！现在，老师来读读课文，请你们认真看书，用心听同学读，边唱边想你从课文中了解了哪些？（课件再次出示儿歌）

2、（1）下面请同学们告诉同学，你从课本中了解了哪些？

（2）师：点击课件：看到大屏幕上，请你说一说，小动物在那里做哪些？按照老师刚才的样子说一说，你还了解了哪些？（师手机在课件上跟黑板上出示剩下的动物名、地点、活动）

3、过渡语同学们，你们瞧，仔细看看黑板和大屏幕，再对照我们的课本，你看到了哪些？生：这个跟我们的课文很像。

（1）现在，让我们合作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男朋友读动物的活动地点，女朋友读动物的活动。看看我们合作得怎么样。

师：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飞

师：蝴蝶…

（2）现在我们换一换，男朋友读动物名，女朋友读地点，老师来读动物的活动。

（四）做游戏，巩固课文内容

1、过渡语师：接下来我们令放松放松，和小动物们一起做游戏吧！

2、师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件：小蜻蜓飞来了）

3、现在他们了解了哪些叫展翅飞吗？

4、接下来，让我们再次跟动物们玩游戏吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宫殿里是如何的？会有哪个东西？看看谁的脑筋动得快！

5、同学们，两只小动物给你们带了如此快乐的游戏啊！在这篇短文中，你还喜欢哪只动物？为什么？

6、从他们的提问中，老师听起来了他们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……

（五）猜谜语，写字指导

1、下面，老师要帮你们出个谜语，猜猜看这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢善良，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”（打一动物）请一个同学来提问！

2、可爱的小蚂蚁还帮他们带给了一份礼物——书签。猜猜看它在那里？真聪明，不一会儿就找到了。但是，小蚂蚁给你们出了一个任务，请他们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你们可完成这个任务吗？

3、那就跟同学一起来学习写着两个字吧！

4、出示“蚂、蚁”课件。同学们先来观察这两个字，他们是哪个结构？

5、再仔细看看，蚂、蚁这两个字左边的样子是不是很窄？右边最胖？这是左收右放，注意“蚁”字的后面“义”的笔顺是“点—撇—捺”。

6、下面第一遍先看老师来写蚂、蚁这两个字！

7、下面，你们自己也来练习吧把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁的书签做得更好看！开始吧！注意执笔姿势和站姿，要做到──头正、肩平、身直。

（六）唱童谣，总结课文。

同学们，我们现在除了学了字，认了词，还学会了背课文呢！接下来，让我们用《闪闪的星星》来听文中的儿歌吧！

反思：

《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满趣味的童谣，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的插图，展现了动物活动美好幸福的场景。儿歌中的小动物一半是动物儿歌教案怎么写，本课要求了解的生字中还有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在课堂中鼓励教师认识形声字的特征，有效识记生字。儿歌的特征是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在那里干什么”的结构构成的，因此要鼓励教师在多种形式的朗诵中展现儿歌的节奏跟韵律，培养教师的语感。

针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：

一、集中识字与随文识字有机结合。

本课的识字任务是12个，根据文本特征将其分为虫字旁的形声字和其它生字两个别进行分类教学。在教学中，我先使学生结合生动有趣的照片了解植物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并借此为出发点习得了识字原则；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的认字教学任务，使教师在潜移默化中确立了归类识字的观念。随文识字时，汉字在文本中时常跳脱，时而融进有趣的词语，深深打动着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

二、创设情境，激发兴趣，培养教师的数学素养。

低年级教学要从教师的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用青蛙、蚯蚓的谜语导入，学生的心情一下子被激发出来，字谜的谜题是已经学习的动物名称，这一环节的设计是对字词预习的一个拓展，一方面预习了已经学习的字词，另一方面促使学生兴趣，将游戏导入一年级语文教学中，它不但能使学生们积极参加到课堂活动中，而且还能活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中使教师感受语文并喜欢上英语，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣跟表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发师生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法使学生轻松掌握写字要领，进而促使教师语文素养的提高。

教学不足：

虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中而是存在不足。

1、时间掌握不充分

在本堂课的课堂过程中，由于之前的教学环节更加顺利，导致时间富余，在写字环节时间也有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比重过于大。

2、教学语言更加平淡

这节课中，虽然我一直以细腻的热情投入到教学，但是仍然缺乏声情并茂、津津有味地朗诵。我的课堂语言非常平静，起伏不大。

《动物儿歌》教学设计3

文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首儿歌以孩子们熟悉的鸟类名称跟植物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言方式，可以加强多种形式的跟读培养教师语感。形声字是本课识字的重点也有一种识字原则。本课主要了解虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是教师学习语言的范本。

设计动机：结合一年级识字目标跟本单元识字任务，将教学重点建立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的`特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中展现童谣的节奏跟韵律，培养语感，积累语言。学习这首儿歌以“谁、在那里、干什么”的方法构句，并练习说话。