首儿诗《家》的书中藏了很多小动物

1、教师：和同伴说一说这个故事里床上的脚都是如何变化的。

讨论交流：引导幼儿从游戏中看到脚的数目递增和递减的现象

2、大家一起躺着虽然舒服，但是还会有各自的事情，所以都接着去做自己的事情。

四、结束活动。

交流小结，幼儿有序收书，师幼一起整理物品。

中班教案篇2

【设计意图】

小班的托班刚升入中班，对家的概念并不是很了解，为此本主题以儿诗《家》为切入口，通过对儿诗内容的理解，让幼儿初步认知什么是“家”。这首儿诗从儿童喜爱的小动物出发，并采取提问的手段，尝试鼓励幼儿用适合的词对小动物的家进行描述，从而迁移到自己的家，激发幼儿对自己家的感情的表达。

【活动目标】

1.根据场景提供的线索，尝试用好听的词来描述场景内容。

2.在把握儿诗的结构基础上，学习仿编儿诗。

【重点难点】

掌握儿诗的结构基础上，学习仿编儿诗。

【活动准备】

图书《家》，相应的截图

【活动过程】

一、谈话导入

师：小同学，今天老师给他们带给了一本关于《家》的书，书中藏了这些小动物，它的家在那里呢？我们一出来看一看。

二、理解儿诗内容

(一)幼儿自主阅读

师：刚才你看见了哪些？

(二)给小动物找家并理解儿诗内容

给小蜜蜂、小鸟、小鱼、白云找家。

逐一提问：小蜜蜂（麻雀、小鱼、小白云）的家在那里？

追问：嫩绿、茂密等词的意思。

教师小结：不知不觉中我们小同学自己早已在书中看到了一个有趣的儿诗，儿诗的小名叫做“家”。

(三)看到儿歌问答的结构

1．了解问答歌结构。

师：小同学，你们看，一边问，一边答，这样的童谣叫做问答歌。

2．幼儿和同伴一起学习舞蹈问答歌。

三、创编儿诗，尝试说好看的词

1．幼儿自主操作。

2．讲述创编内容。

四、延伸活动“我爱我家”

我们每个人都有自己的家，你的家是如何样的？

【活动反思】

本次活动主要分三个环节：一是引发课题；二是理解个别；三是创编部分。

（一）引出课题

教师让儿子找找书里小客人的家在那里，直接引发主题。

（二）理解儿诗内容

这一环节是首先引入了自主阅读的方式，让幼儿了解书中的内容，知道小动物和家的关系，接着概括性的回答：刚才你看见了哪些，引导幼儿结合书里的内容进行提问，进一步理解诗歌内容，引导幼儿用好听的词来表述和抒发。教师在儿童的提问中做进一步的提高。为了激发小孩的积极性，我给儿子一种角色的暗示：你是小白云，我们来问问你……让幼儿带着角色观念来回答。

第二部分看到儿诗的句子结构，这一结构在以前的诗歌学习中接触不多，所以采取直接告知的方法，让幼儿了解儿诗的提问词组，再让幼儿邀请一位同伴一个问一个答来尝试念儿诗，体验问答式儿诗的有趣。

（三）扩展想象，仿编诗歌

这一环节是本活动的难点，中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求，在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面发生新的内容。通过对话、示范实际操作等方式鼓励幼儿仿编，突破难点。

1.扩展想象，回忆经验。

运用启发性的某些提问，你还想给这些小顾客找家？引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的看法和创造。

2.分组操作，自由创编

引导幼儿自由操作，按照诗歌的方式给其它小客人找家，可以先和同伴交流你给那个小顾客找了家，再在集体面前展现，给请你们在集体面前说说自己编的词语，并组织其他幼儿学习好听的词句，这样进一步激发幼儿情绪。

（四）迁移经验：说说自己的家

从诗歌中认识家的意思到给小动物找家，最后重回到说说自己的家是如何样的，让小孩们初步有了对家的了解。

四、说亮点

1.利用各类图片自制图书，利于对儿诗的理解。把这首儿诗藏在照片里，借助于准确形象的照片让女儿们理解诗歌，从而丰富词汇。

2.通过自主操作找家，进行儿诗的创编。在第三环节中，让儿子们自己去给别的小客人找家，并用儿诗的结构句法进行编排。调动了小孩们学习的主动性和积极性，让人们在轻松愉悦的氛围中、不知不觉中学习了儿诗，创编了儿诗，充分展现创造的真谛，个人素质受到了发展。

中班教案篇3

设计意图：

《纲要》在语言教育领域中强调：语言能力是在利用的过程中发展出来的，发展儿童语言的关键是营造一个能使它们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能受到积极应答的环境。《萝卜兔的故事》这一活动正是表现了这一指导技巧。

结合季节秋天的到来，自然角发生了许多的萝卜，萝卜工艺品。于是我选用了故事萝卜兔来成为活动内容并采取幼儿喜闻热见的多媒体课件为契机，即能表现季节的特点，又能促使幼儿动脑筋，想方法，体验互相帮助的开心。

活动目标：

1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决难题的愉快心情。

2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的看法。

活动准备：

1、多媒体课件《萝卜兔的故事》

2、认识了解萝卜的基本特点。

3、图片

活动过程：

一、分段欣赏，逐一展现多媒体课件，启发幼儿讲述。

重点提问：

a、猜猜看，萝卜兔会如何去旅行？

B、萝卜兔怎么过沟？

C、萝卜车掉到沟里去了如何办呢？

以三个主要难题贯穿活动的整个过程，请幼儿自由表达，这些问题都是开放式的回答，一问多答的方式，能够充分发挥儿童的想像力，创造力。在教学中，老师充分利用激励表扬等方式，如：你真棒、你很聪明等，来促使幼儿讲的欲望，让幼儿感得到自己能行，自己必定能讲的较好，从而提升幼儿的积极性，主动性。

二、幼儿完整听故事。

这个环节中，教师将完整的听故事变成小白兔的自述。变成儿童与多媒体课件之间的互动，幼儿在诠释旅行经历的同时，完整欣赏了故事，大大调动了幼儿的积极性。

三、幼儿互讲故事。

请幼儿把萝卜兔的故事互相地讲给好同事听。充分展现了幼儿语言学习某些化的特征，教师与儿童之间的某些交流，幼儿之间的自由沟通等，对儿童语言演进具有特殊含义。

四、个别幼儿讲故事。

鼓励幼儿大胆地，清楚地表达自己的看法和体验，尝试叙述简单的独白过程，发展语言表达能力和认知能力，同时养成注意倾听的习惯，发展语言理解素养。

五、幼儿集体跟讲故事。

语言活动的最后目的就是让幼儿学会做事，因此这个环节是必要的，并针对某些能力较弱的中班幼儿来讲，听、跟说之后，效果有巨大的提升。

六、游戏“我们旅行去”

创设一个自由、宽松的语言交谈环境。鼓励、吸引儿童与学生，同伴或其它人沟通，让幼儿模拟开车去旅行，在同学预设的环境布置中，玩玩、看看、讲讲，体验语言交流的真谛，给幼儿的自我表达形式提供丰富而广阔的天地。

中班教案篇4

活动目标1．鼓励儿童在认真观察小蛋壳和小青蛙表情的基础上，大胆讲述自己的看法。

2．培养幼儿的想像力和初步的逻辑认知力。

3．遇到困难不退缩，要动脑筋，想方法去摆脱困难。

活动准备

写有两种书名的字卡(动脑筋的小蛋壳、机灵的小蛋壳)、幼儿人手一本图书。

活动过程

(一)阅读欣赏

1．看看书名，幼儿认读。

2．幼儿按着次序仔细阅读，想想小蛋壳到底聪明在那里?(鼓励幼儿观察图片及汉字)

3．幼儿自己欣赏图书。

4．说说第几页看不懂，我们一出来帮助你。

5.教师依据儿童提问，找出相应的截图指导幼儿，并请幼儿完整讲述图片的内容。(鼓励幼儿把照片中的背景和人物动作、表情讲明白。

(二)阅读理解

1．你认为故事中是一只怎样的小青蛙，是从那里看起来的?(狡猾、馋嘴、很坏)

2．当小青蛙走到河里脱下“小蛋壳”时，小蛋壳的表情怎么?为什么?(很难过、不开心。因为小蛋壳对付小青蛙的方法不能完成了。

3．幼儿再次看书，观察小蛋壳表情的变化。

4．之后会出现哪些事情?(幼儿创编，小组讨论)

5．幼儿看图书中的.结尾。(故事的后半部)

(三)阅读讲述

1．幼儿完整阅读一遍，能用简洁的几句话讲给你们听。

2．教师完整讲述，幼儿可以边指着字边读。

3．看了这个故事你是如何想的?遇到困难动脑筋一定能解决，做坏事不会有好结果等。

4．比如《聪明的小蛋壳》名字外，还可以用哪个名字?(《机灵的小蛋壳》、《动脑筋的小蛋壳》

四、提示与建议

阅读过程中要加强引导幼儿观察角色表情的变化。

附故事：

聪明的小蛋壳

从前，有一只小野猫，专门偷东西，大家都恨它。有每天，它又偷了许多玉米，正愁没地方放。突然，发现门口有一个小蛋壳想把它当个米桶。蛋壳心里一点也不情愿跟坏老鼠走，这可如何办呢?正在此时，天下起雨来了，聪明的小蛋壳叫小青蛙把它当雨帽套在身上。嗨，谁清楚一下子套到了头上上，什么也看不见了，急得小青蛙直叫。小蛋壳说：“不要紧，我给你指路。”小蛋壳领着小青蛙向路边走去。他们走了很多路，还没到家。小青蛙只好脱下小蛋壳。一看，啊，差点儿走到河里了。小蛋壳故意说：“这不是河，是路上积的雨水，对面就是你的家。”小老鼠着急地说：“可我不能过去呀!”“唉!你真傻，为什么不把我只是小船呢?”“对呀。”小青蛙高兴地掉进了小蛋壳。小蛋壳在大河里飘呀飘，一个大浪把小蛋壳扔进了大河里。

中班教案篇5

活动目标：

1、学习调整心态的方式，保持愉快的心态。

2、能用切实的心态去应对困难和挫折。

活动准备：

1、取20个宝贝参加本次活动，为幼儿准备好写有其昵称和学号的胸贴。

2、教具：小桌子、无线鼠标或者鼠标垫；放有弹珠的小篮子1个、筷子1双、罐子1个、记录纸1张、记号笔1支；金牌6块，银牌6块；同一名幼儿夹弹珠不顺利到当时夹弹珠很顺利的两段视频或者其介绍成功心得的视频，两段小同学遭遇困难的视频。

3、学具：弹珠若干，小篮子20个，筷子20双，橡皮泥罐子20个，记录纸人手一份，幼儿用笔人手一份。

活动过程：

一、幼儿入场。

“小同学，和客人老师打声招呼吧。”

二、幼儿入座，教师引题。

1、教师出示一份材料：放有弹珠的小篮子、罐子、筷子、记录纸、笔。

师：“今天我们要进行一场夹弹珠比赛。老师为他们打算了很多材料，在要求的时间里请你把弹珠夹到罐子里，夹多的为胜，比赛结束后数一数自己夹了几个，把它记在记录纸上，夹几个，圈数字几，然后带着记录纸回来。”教师边说边出示记录纸，示范记录方式。

2、幼儿自由选择空位，准备比赛。

三、幼儿操作比赛，教师口喊倒数计时。

1、师：“小选手们打算好，预备——开始！10——9——8——7——6——5——4——3——2——1——0！时间到！数数自己夹了几个，把个数圈起来。”

比赛开始，每位幼儿参与赛事，赛后圈出自己的成绩。（主配班分组指导）

2、师：“请他们带着记录纸回到座位上。”

幼儿拿着记录纸回到位置上，入座。

3、评选出金牌和银牌。

师：“谁夹了10个？”“谁夹了9个？”……

教师在评选时逐一请幼儿上台，根据状况予以孩子金银牌奖项，并为其挂上奖牌。

四、情感感受交流

（一）与获奖幼儿的交流

1、师：“你得了第一名，真厉害！我们为他（她）鼓鼓掌吧！”

“现在你的心态怎样？”教师做进一步的小结。

2、“你得了第二名，你的心态怎样？”

“得了第二名，你的心中很开心，你有哪些心里话要和各位说吗？”教师做进一步的小结。

（二）与没获奖幼儿的交流

1、“那没有获奖的小同学，你们的心态怎样？”

2、“你的心中是如何想的？”

3、“你有没有想过自己为什么没有获奖呢？”请幼儿自由探讨。

（三）设问讨论

1、“没有获奖该如何办？”请幼儿自由探讨。

2、师：“老师班里还有那么一个儿子，她也缺席了一次夹弹珠比赛。我们来说说发生了哪些事情。”

（1）教师播放视频弹珠1。

“她如何了？”“为什么哭了？”

（2）“过了一个月后，我们又进行了一场比赛，这回她如何样了？”

教师播放视频弹珠2，请小同学回答。

“那你了解为什么吗？”请幼儿自由回答。

“我们来看看看甜甜到底是如何做的。”请幼儿回答。

（3）教师播放视频弹珠3

教师小结：“甜甜说得对，当我们的梦想没有实现的之后，首先不能灰心，要想一想自己失败的缘由，再再次努力，争取有进步！”

五、看录像，帮助有困难的小朋友

1、师：“夹弹珠的之后会遭遇困难，其实在生活中也会遭遇诸多的困难，那我们来说说录像中的小同学遭遇了哪些困难。”

（1）第一段视频

“这个小女孩遇见了哪些困难？”

“当你棉袄不会穿的之后，你会如何做？”（求助同伴、多练习、请同学帮忙……）

“我们把这种好方法告诉小女孩吧！”教师播放小女孩不会穿裙子的视频静态场景，引导孩子来说。

教师适当小结。

（2）第二段视频

“录像里的小同学在干什么？”

“发生了哪些事情？”