小学语文：感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣

2、感受问答式童谣的风趣、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。 2、提问：刚才童谣里的小朋友姓啥呀？你认为今天的童谣和我们曾经学过的儿歌有哪些不一样呢？你认为有趣吗？那我们再 来唱一遍，听听看，你认为哪些地方更有趣。(欣赏第二遍童谣) 3、幼儿两两相对诵读，可用相互击掌的方式降低乐趣，教师鼓励儿童注意有节奏地诵读。 我们每个人都有不同的姓，下面请他们把自己的姓也编到这首童谣里去，好吗！ 这是一个实在的语言活动，选材于地方方言特色童谣，录音是活动的唯一教具儿歌教案怎么写，孩子在看看、听听、学学中，在反复的虽说老 套仍不乏生动趣味的高密度练习中，学会了有节奏地念童谣，体 验了传统文化的独特性，促进了口语表达能力的发展。活动选材 大胆却适合，形式简洁却生动，教具单一却高效，引导为主却无 痕。我们可明显地感受到教师从思想到行为的推进，师幼有效互 动并且学生教育机智的美。我结合现在的课堂展示给你们简单介 绍磨课过程中的思与获： 《你姓啥》是语言课题组首先确定出来的大班童谣教学内容之一，仔细探讨教材有下列几个特点：1、这是一首江阴传统民间童 谣，用方言念白的新颖增强了儿歌的趣味性，能唤起大班小孩的 好奇，能使幼儿了解到语言的多样性，在方言与普通话的转换过 程中可无形增强儿童判断力、理解力，加深孩子对家乡语言的熟 悉对家乡文化的知道，从而浓厚对故乡的热爱之情；2、你姓啥? 我姓白。

撒个白?草头黄?童谣围绕幼儿熟悉的姓氏展开，通篇采 用了提问和接龙的文字抒发形式，琅琅上口富有节奏，独特有趣 的结构跟表达形式可吸引小孩学习欲望；3、在把握童谣内容、结 构的基础上能进行现有格式仿编的填空游戏：你姓啥?我姓*?幼 儿根据自己的姓进行填空将童谣填完整，可以是同字、同音、谐 音，能力强的编长一点，取巧的尽快绕回童谣中原有内容，最后 只要绕回到“2009 年，我来海你摆个年”就都顺利了儿歌教案怎么写，本土童谣 同样富含着语言文字的美术美。 现在的小孩从小讲普通话，大部分孩子对方言相当陌生，如何将方言巧妙引入教学是首要解决的症结，任老师处理得不露痕迹： 先使小孩自由讲讲自己姓啥，接着做个“我问你答”的游戏，游 戏前同学强调“听校长是如何问的，想想你必须如何回答”，这个 要求至关重要，因为此时老师是用方言问的，目的是应使小孩也 用方言来提问。果然不出所料，刚起初孩子们有点懵了，在重复 要求、在幸福大笑、在教授的质疑下孩子们顿悟“哦，老师是用 江阴话问的”。接下来老师逐一和儿子玩“我问你答”，游戏中及 时增强某些辅导。记得第一次磨课时校长先使女儿介绍自己跟父 母的姓氏后老师直接欣赏童谣的录音，孩子学习兴趣浓厚，但就 是学不会用江阴话念童谣，于是唱了好几遍录音，练习的之后老 师也得经常提醒似乎非常累。

这样难点前置的设置又导致了儿子 学说方言学念童谣的兴趣，又在游戏中学会了童谣的前两句，找 到了方言念童谣的觉得，为中间的学习降低了难度。 此次童谣教学的最终落脚点应该是使小孩轻松愉悦地理解把握内容并可有节奏地朗读、背诵、合作游戏，活动方式、教学方法、 组织策略都是为之服务的。活动只有游戏引入、欣赏学习跟填空 仿编三个简单实在的环节，其中欣赏学习是达成教学目标的主要 途径，欣赏安排了三次，每次欣赏前都有明确的规定，第一次要 仔细听童谣中小朋友他姓啥，目的是掌握童谣的第一、二句；第 二遍听童谣和以前念的儿歌有哪些不同，明确这是江阴方言的传 统童谣，感受方言童谣的别致韵味；第三编要求寻求童谣中那一 句很有趣，利用女儿“我最喜欢哪一句”的某些演讲引导大家学 习童谣句子。大班小孩在感兴趣的活动中可集中注意认真学习， 如何使小孩掌握童谣内容既导致反复枯燥练习是学生需要应对的 问题。活动中同学而是采取集体与分散重复高密度练习的特色方 法：师生提问、拍手念、小乐器打节奏念、2 手念、小组表演，每一遍练习都有小小的差异，小策略使老套的方式充满了变化，孩子一遍遍读得兴致盎然。 活动中学生语言生动，提问简洁、准确、清晰，抓住了孩子注意力，灵活回应跟及时评价支持了儿子的学习，简单的方式、快 捷的方法增加了活动的成效。

与第一次磨课比较老师很重视了细节处理，如：座位调整，第一次是一个大的半圆形，今天是双排的马蹄形，孩子两两结伴对 拍练习时即使侧过脸部就可以了，避免找同伴耽误时间，同时教 师可以全面清楚地观察，那对练得好，那对想出了新方式老师一 目了然。又如：仿编环节教师示范后让儿子找听课老师一起仿编， 充分利用了全体同学的资源，又使全体孩子受到了部分的训练与 指导。这些在课堂研讨中迅速反思后的改变，更关注了父母，让 学与教最和谐。 2015山西学生招聘考试 师:小朋友们好!今天老师为他们带给一位朋友，他想跟他们做同学，你们想不想认识他 呀?(想);教师作神秘状慢慢地出示"小金鱼"，吸引幼儿兴趣。 2015山西学生招聘考试 师:小朋友们看到了什么?(小金鱼)，它生活在那里?(水里)，我们看了水里的小金鱼， 那么我们今天来看一看图中的小金鱼是哪个样子的?他们一样吗?教师出示挂图。 4、师:那他们看看金鱼长什么样子呢?引导幼儿积极探讨，大胆发言，导出儿歌语句: 5、师:小朋友们真棒!那么金鱼生活在那里?小金鱼也很喜欢跳舞，它们跳舞时如何做的 1、教师带领幼儿听CD两遍，幼儿轻轻跟读。 2015山西学生招聘考试 师:今天，在这首特别好看的童谣里，有些字宝宝要来跟小朋友们做同学，我们一起把 它请回来，教师教儿童念:字宝宝，字宝宝，快回来，然后老师拿起字卡做敲门状:叮咚，我 来了，我是XX字词卡，将卡面对儿童，教师教读。

教师把字词卡拿在手里，走到幼儿面前，让幼儿逐一摸，并用普通话把所摸字卡的成语 教师把现在所学的词语卡贴在黑板上，让幼儿用手势作出照相机状，为字宝宝照相，进 师:今天，我们学习了《小金鱼》这首童谣，也认识了句子宝宝，现在让我们一起来做 玩法:教师把"金鱼"、"美丽"两个字词宝宝贴在黑板上，让幼儿随着戏剧在教室里学鱼 游泳状，一边游一边找到地上的字词卡片，并把自己手里的卡片贴到黑板上同样的字卡后面 今天，小朋友们表现真好!我们学习了儿歌《小金鱼》，认识了字词宝宝:金鱼、美丽， 并且明白了小金鱼它的样子，知道了小金鱼的家在水里，回家念给儿子、妈妈听，好吗?现 2015山西学生招聘考试 此次活动发生了一个细节的难题--座位的安排。本来需要是两个半圆状的座位方式，但 后面既临时改成了一个大圆，这样就造成幼儿相当分散，注意力也非常不容易集中。再加上 这次是我们班的小孩第一次面对这么多客人老师，所以在第二个环节的重点讲解中，孩子的 注意力不是很可集中在自己的身上，两旁的小孩他们老爱往后看。这使成为新老师的我，心 所以前面的过程就非常成功。整堂课有惊无险。这也使我思考到，细节决定成败。一个小小 的座位安排也会妨碍到一节课的发挥。

会后在校长跟老学生的一起反思下，存在着很多不足: 比如1、多鼓励小孩，多肯定孩子。正面的力量最可带动孩子。虽然我在活动中有表扬，但 是都是集体的，个别表扬会非常少。2、多关注女儿。教师的眼睛要放到孩子的身上，抓住 他们感兴趣的。新学生容易跟着教案走，一般都是教师在上课，孩子在上面听。在这节活动 中，我很注意整节课的流畅性，而在令小孩回答疑问时会非常少。3、在讲解诗歌时非常少， 在讲解完后，没有让幼儿在朗读一遍，没有做到了巩固和使幼儿理解。所有造成后面幼儿在 朗诵童谣时不能很好地朗读出来。所以在课堂目标--帮助儿童理解儿歌，初步记住儿歌的内 容没有很好的推进至。整个活动有不足的地方，也有好的地方，比如:1、课前准备充分，教 具丰富，在教态上非常自然。2、新教师的表情非常夸张，能较好地吸引幼儿。 经过此次的汇报课，相信在之后的教学中会使我留下更多的课堂经验，让我成长更多。 篇三：大班儿歌教案《花开歌》 大班儿歌教案《花开歌》 2.大胆说出自己偏爱的花的特点，尝试用非常正确的语言对花进行叙述丰富词汇 活动准备： 2、说一说四季的花，启发儿童回忆：在冬季、夏季、秋季、冬季，各有哪些样子的花开放？ href=“”target=“_blank” class=“keylink”>路荩 一月水仙清水养；二月杏花伸出墙；三月桃花红艳艳；四月杜鹃满山坡；五月牡丹笑盈盈；六月栀子带头上；七月荷花浮水面； 八月桂花腌蜜糖；九月菊花迎秋风；十月芙蓉斗寒霜；十一月山 茶初开放；十二月腊梅雪里香！