优秀的小班语言儿歌幼儿园像我家教案反思活动

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这是小班儿歌教案大全10篇，是优秀的小班主题教案文章，供同学父母们参考学习。

第1篇、小班语言儿歌幼儿园像我家教案反思

活动目的：

1、激发幼儿对幼儿园像我家的感情，使小同学爱上幼儿园。

2、理发并初步记住儿歌内容，能有节奏地念这首童谣。

活动准备：

将班级规划成几个活动区域，布置成"家"的情景。

活动指导：

1、根据儿歌内容及排序，引导幼儿观察图片，并进行相关的提问。

2、教师结合图片完整诵读儿歌，边吟诵边做动作，帮助儿童理解儿歌的内容。

3、幼儿跟念儿歌，在跟念儿歌过程中，教师注意帮助儿童正确发音，结束课程。

活动反思：

我考虑到小班孩子年纪小，刚进园，我会用场景贯穿整个活动，要用父亲的语气告诉人们，大家终于长大了，进入幼儿园后要仔细的学习本领，做一个合格的小班幼儿。

如果条件允许多发一些发声音的玩具各一些机动玩具，像在家一样自由取放，效果会更好。

第2篇、小班语言活动儿歌——亲一亲教案反思

活动目标：

1、阅读图夹文儿歌，初步认知理解儿歌的主要内容，正确发准象声词：咚(dong)、叮(ding)、梆(bang)、铃(ling)。

2、了解文字与场景的对应关系，能按照自己的生活心得，大胆地从日常生活中寻求关系紧密的一对物件，并进行简单仿编。

3、体验朋友重逢相互接触的温情与幸福。

活动准备：

幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。

活动过程：

一、导入活动通过语言，引起幼儿兴趣。

教师：小同学，你亲过对方吗?你被他人亲过吗?你被谁亲过呀?

现在，我们一出来学习儿歌《亲一亲》。

二、学习儿歌

1、引导幼儿阅读幼儿教材《亲一亲》，了解儿歌的内容。

教师出示实物投影仪上展现出来的儿歌画面，引导幼儿看图说说：图上有哪些?本，文来源:大;考.吧幼;师网它们在干什么?你明白谁亲谁吗?他们是如何亲的?他们亲一亲的之后，会发出什么声音呢?

鼓励幼儿大胆地想像并讲述画面内容。

2、幼儿倾听学生念儿歌，感知儿歌内容。

鼓励幼儿说说：儿歌里说了些什么?谁亲谁?会发出什么声音?

教师带领幼儿练习发准象声词：咚、叮、当、梆、铃的读音。

3、教师引导儿童看图文边年儿歌，边做相应的模仿动作。

三、表演创作

1、师生轮流接说儿歌《亲一亲》。

采用轮流念儿歌的方法接说儿歌。

比如：教师先鼓励幼儿看图念×亲×，教师念发出的声音“×—×—×××”，然后，交换接说。

2、鼓励幼儿运用已有的心得，创编新的相关事物，扩展儿歌内容。

四、音乐游戏：碰一碰。

教师：刚才许多同学都亲过了，小同学你想和同事亲一亲吗?如何亲?带领幼儿随美术表演仿编邀请舞《亲一亲》，使幼儿感知体验找到好同事亲一亲的开心。

教学反思：

《亲一亲》是一首游戏化的童谣，在活动中，幼儿对活动内容较感兴趣，在活动小脚亲地板时，孩子们情绪较紧张，咚咚的亲个没完，活动秩序稍显混乱，于是我鼓励小孩继续观察照片，当时有些幼儿注意力很快集中过来，个别幼儿发现小同学都仔细听讲了，也自觉地专注下面的活动。活动效果不错!

第3篇、小班语言儿歌拉大锯教案反思

设计意图：

小班幼儿缺乏生活经验，参与活动时的留意力容易分散，游戏是儿童最感兴趣的活动，民间游戏“拉大锯”注入儿歌的元素，更显示出它独特的创意性，符合小班好奇、好模仿、好动的特征，而且民间游戏“拉大锯”可以在教室里随时随地开展，不受时间场地等条件的限制，不用任何道具才能玩得很高兴，针对这种特性，我班开展了“拉大锯”这一语言活动，让儿童通过自身的参加、表演、学习合唱儿歌，与同伴、老师一起感受游戏的开心!

活动目标：

1.学习儿歌《拉大锯》，发准“j、x”的音。

2.运用听说游戏的方法学习儿歌。

3.感受与同伴合作的幸福。

活动重点：运用听说游戏的方法学习儿歌。

活动难点：能换词仿编儿歌。

活动准备：

事先与配班学生进行三人合作的拉大锯游戏。

(第一、二句)手拉着手前后摆动身体，(第三句)用手指着对方，(第四句)拍手。

活动过程：

一、开始部分：

教师：“(开启电视，展示照片)小同学，你们瞧，这些人在干嘛呢?(拉锯工作)”

2二、基本部分：

(一)教师与配班学生合作，念儿歌做动作。

1.通过观察学生示范游戏，激发儿童学习的兴趣。

教师：“老师也会玩拉锯的游戏，我还喜欢一边念儿歌，一边拉大锯儿歌教案怎么写，你们瞧。”

2.两位同学一起边做游戏边朗诵儿歌一遍。

教师：“小同学，你们看到我念了哪个?”

(请小朋友说一说。)

3.再次表演一遍，速度较慢。

教师：“这个好玩的游戏叫什么?”

(二)幼儿学习儿歌。

1.幼儿学习童谣《拉大锯》。

教师：“‘拉大锯’游戏真好看，我们一出来玩好吗?现在每人手上都有一把大锯子，我们来拉大锯!

(双手握拳，两手放前，上身一前一后做拉大锯样)。”

(集体跟念表演2~3次，鼓励启发幼儿配上相应的舞台和动作。)

2.请部分幼儿上前与同学合作，边演出边朗诵儿歌。

教师：“刚才我们是一个人玩拉大锯，现在我想邀请一个小同学和我一起玩拉大锯游戏，谁愿意来?”

4.鼓励幼儿主动找一个同伴，两两合作，边朗诵童谣边玩“拉大锯”的游戏。

5.换词仿编儿歌。

引导幼儿将童谣中的“姥姥”改成自己偏爱的“爷爷、奶奶”等词，再次在欢乐的游戏中念儿歌。

三、结束部分教师：

“‘拉大锯’的游戏真好看，小同学也可以回来后和父亲母亲一起玩。”

活动反思：

《拉大锯》

这首童谣篇幅短小、精炼，朗朗上口，很适合小班幼儿学习朗诵。

3所以鉴于儿歌中的“大锯”这一词，对于小班幼儿来说非常写实，在幼儿的生活经验里也许没有接触过，他们并不知道，这必须我们学生言语上的帮助，以及教具形象的展现，幼儿能够较好地掌握，因此我特地从网络中搜索了拉锯的截图，让幼儿有直观的感知，了解拉锯的动作，从而让幼儿学习拉锯动作，就变得很轻松、容易。

在基本部分欣赏儿歌时，我使用了观看场景表演这一方式，通过与配班同学的配合直接把幼儿带入到了活动中，孩子们的注意力仍然被吸引着，积极性非常高，也体现出很大的学习兴趣。

在幼儿学念儿歌时，我们让儿童两两结合，手拉手，一边做拉锯的动作一边念儿歌，在拉锯的情景中念儿歌，幼儿边玩边学，体验到与同伴合作游戏的开心。

这种孩子们通过自己的“玩”、“动”、“学”，自然学会了儿歌“拉大锯，扯大锯，姥姥家门前唱大戏。你也去，我也去，大家一起去看戏。”

第4篇、小班语言活动逗蚂蚁(童谣)教案反思

活动目标：

1、初步理解儿歌内容，感受儿歌所体现的趣味。

2、指导幼儿用一问一答的方式练习作品后面段的内容，并能按照自己的生活心得，仿编儿歌的后面部分。

3、激发儿童参加情境表演的兴趣。

活动准备：

1、音乐《蚂蚁搬豆》，小蚂蚁头饰一个、字卡槽一块

2、小图片：蚂蚁(六张)、饭两(张)、抄青菜、一双竹筷、问号(三张)

3、实物：白馒头一碗、一碟抄青菜，一双竹筷

4、拱门四个，篮子四个，纸球若干

活动过程：

1、音乐入场。

师：今天天气很好，我们一起回去走走吧!

一、情境游戏逗蚂蚁，引起幼儿的兴趣。

1、喊一喊

师：小同学，今天我们要请一位客人来玩游戏，猜猜它是谁?

师：谁能把它喊到身边来?(蚂蚁来呀来)

(另一位阿姨扮演蚂蚁躲到一边摇摇头)

师：蚂蚁不肯回去，我们要想一个方法逗逗它，拿什么来逗它呢?(引导幼儿用"蚂蚁来呀来，我请你吃梨子/金桔······)

2、初步理解儿歌内容，感受儿歌所体现的趣味。

师：看，李同学给蚂蚁准备了哪些好吃的?

(出示实物饭、菜、筷子)

师：这是哪个?什么饭?(白馒头)什么菜?(炒牛肉)什么筷子?(小木筷)

(引导幼儿一起来逗蚂蚁)

幼：蚂蚁来呀来。

(师扮演蚂蚁摇头)：嗯，不来不来。

幼：来吃饭，快快来吃饭。

师(扮演蚂蚁)：什么饭?

幼：白米饭。

师：什么菜?

幼：炒毛豆。

师：什么筷?

幼：小木筷。

师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作，然后眉头一皱)：吃不完，怎么办?(幼儿自由回答)

(教师扮演蚂蚁边搬东西搬念儿歌"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得欢。")

师：小蚂蚁搬东西的之后，说了哪些?("吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得欢。")

3、幼儿完整欣赏儿歌，学习儿歌。

师：老师把逗蚂蚁编成了一首童谣，我们一出来看看。

(教师出示小照片，有节奏的合唱儿歌)

师：这里有一只蚂蚁，你们也来逗逗它(鼓励儿童看图完整朗诵童谣2遍)

5、幼儿分角色演出儿歌。

将幼儿分成两组，一组扮演蚂蚁躲在洞里(拱门)一组在拱门对面扮演逗蚂蚁的人。两组一问一答表演。

三、替换儿歌中的饭菜名称

1、师：大家想一想，如果我们要再请蚂蚁来做客，还可以打算些什么饭菜?

幼：红豆/蛋包饭/扬州炒蛋/白馒头/黑米粥……

幼：炒洋葱/叉烧肉……

(教师鼓励儿童将新的饭菜名编到儿歌里，大家一起念。)

2、师：小同学回到家里还可以编编新的儿歌，和父亲母亲一起玩玩这个游戏。

附：儿歌《逗蚂蚁》

蚂蚁来呀来，

快快来吃饭。

什么饭?白馒头。

什么菜?炒牛肉。

什么筷?小竹筷。

吃不了，往回搬，

哼唷哼唷搬得欢。

教学反思：

《逗蚂蚁》这首诗词节奏明显、内容简单，短小精练又生动文静。这朗朗上口的诗歌能迅速吸引幼儿的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。

在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小同学，今天我们要请一位顾客一出来做游戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可促使幼儿的学习兴趣，集中它们的留意力。再借助喊一喊，逗一逗，设计了游戏情景“逗蚂蚁”，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟悉儿歌句式“蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以前单一方式的课堂，让儿童在游戏学校习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与对方分享是幸福的事。在试上时，情况并不乐观，出现儿童对儿歌感兴趣，但是一到游戏环节发生混乱的场面。

主要因素是幼儿不清楚这些是问什么是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时，教师用“请”的手势成为提醒，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到这么大的作用。在学习中并进行演出，小班幼儿年龄小，较易于进入游戏情境，但主动性通常不够，因此我设计了让沈校长带领参加，教师的参与起着一种示范，又能帮助幼儿顺利推进游戏，体验游戏的开心。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有一定的难度。因此我将此成为延伸活动，让幼儿在课后跟好同事、家长进行互动。

因为是精选的活动，因此我认为在课的设计上都很高。但是在活动中，教师的语言也有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说原话可以改为“今天来了这样多同学，我们请你们来当蚂蚁”更正确)。

第5篇、小班语言活动儿歌——学好样教案反思

活动目标：

1、理解文学内容重点学习词组“静悄悄”“横冲直撞”

2、培养儿童良好的行走、坐姿、唱歌的习惯，萌发幼儿向好样学习。

3、通过学习儿歌，培养儿童对文学的兴趣，感受诗词里动物的创意性。

活动准备：图片、视频

活动过程：

一、观看课件理解儿歌内容。

1.今天这些我们幼儿园的同学来听我们上课，还有众多的小动物也来了，我们一出来聊聊吧!漫画视频引发幼儿兴趣。

提问：刚才都发现了这些小动物?(出示照片：小花猫、小乌龟、小鸭子、大泥鳅、百灵鸟、小乌鸦)

2.听一听，儿歌里人们谁做的对，谁做的不对。(老师示范儿歌)

3、请幼儿用“”“”表示出谁做的对，谁做的不对。为什么小花猫做的对?

(1)小花猫是如何走路的呢?(轻轻的、没有声音)我们可以用一个词来说“静悄悄”和同学读一遍“静悄悄”，小花猫走路脚步缓缓静悄悄!大家会静悄悄走路吗?请小同学来走一走(走路要学小花猫脚步轻轻静悄悄)

(2)那小螃蟹又是如何走路的呢?(横着走、小花猫挥舞着它的大钳子横着走)我们也也已也用一个词来说“横冲直撞”，和同学读一遍“横冲直撞”那小乌龟横冲直撞走路好不好，(不好)不要学那小乌龟横冲直撞真糟糕。

(3)重复：走路要学小花猫脚步轻轻静悄悄，不要学那小乌龟横冲直撞真糟糕。