一位不辞辛劳的人民教师，如何写教学设计？

识字教学设计

作为一位不辞辛劳的人民学生，常常要写一份优秀的课堂设计，教学设计是教育科技的组成部分，它的功用在于利用平台方式设计教学过程，使之作为一种具有操作性的程序。那么应该怎样写教学设计呢？以下是小编精心整理的识字教学设计，仅供参考，希望还能帮助到你们。

识字教学设计1

【教材分析】

月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨西东；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给教师的启发。本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还使学生初步了解了谚语这一中华民族古老而优雅的戏剧方式，从而鼓励学生注意发现跟积累谚语，丰富自己的常识。本课虽为格言，但韵文味道更浓，各句似乎意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。

【教学设计思路】

语文课程需要按照学生身心发展跟英语学习的特征，关注学生的个体变化和不同的学习意愿，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的学习兴趣、主动意识跟进取精神。教师要尽力为学员创设良好的自主学习情境，积极提倡师生自主、合作、探究的学习方法，让人们在感兴趣的、主动积极的认知和感情活动中，加深理解与感受，有所感悟和探讨，从而真正作为语文学习的主人。

【教学目标】

１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

２、能恰当、流利地朗读短文，初步展现和认识谚语的美。

３、有主动积累谚语的梦想，能在累积谚语的同时下降知识。

４、在合作学习中，初步读懂句子。

【教学重难点】能恰当、流利地朗读短文，初步展现和认识谚语的美。

【教学方法】设疑法、朗读口味法。

【教学时间】２课时。

【教学准备】

１、学生用识字卡片。

２、教师用识字卡片。

３、多媒体课件。

４、“快乐作业袋”。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入，引出课题

１、师生交流：

最近几天，你学会了哪些生字？从那里学来的？（及时表扬教师多方法地积累生字：课外书、报纸、电视、路牌……）

２、今天，我们识字的课本将与科学有关。

二、初读课文，了解课文内容

１、自由朗读短文，你知道了这些科学常识？

２、交流读书收获：

⑴ 诉同桌从课本中认识的科学常识。

⑵ 全班交流。

如：月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨西东；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。

３、小结：身边处处有科学。

课件导出：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去看到。

⑴ 指名读这句话，说说这句话叫我们干什么？

（一起去探索，发现身边的科学）

⑵ 把自己读懂的跟见到小朋友说的科学常识放到课文里，再仔细地读一读。

（要求教师继续读课本，读正确）

三、认识生字

１、小声读课本，把课文中的字词圈起来，再把字词多读几遍，读准字音。

２、同桌互读互听。

３、学生说说自己的识字原则，教师注意总结推广学生中好的识字原则。

４、检查：（课件出示检查内容）

第一组：我会连。

chū méi dǒu biàn hú

斗 初 眉 湖 辨

第二组：做找字游戏。

将生字卡片摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出相应的字。

（即、雁、归、转、寒）

四、写字教学

１、仔细观察田字格里的认字，看看如何写才好看：

如：“北”字，谁来提醒小朋友写的之后应注意哪些？“北”的反义词是哪个？（南），你会写吗？你认为那里容易搞错？（注意上面不是“羊”）

２、学生描红，书写。

３、学生写字，教师巡视，个别指导，总结、表扬写得好跟进步大的女孩。

第二课时

一、复习导入

１、读字词。（用去掉音节的卡片检查）

重点检查：辨、畔、归、转、寒。

２、读课文。

读准了字词，再读课本，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课本。觉得自己读得好的，用绘画笔画个月亮，奖励自己。

二、指导朗读，深入领会

１、学习第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

⑴ 师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课本中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？

初三初四娥眉月，

十五十六月团圆。

① 读懂 “初三初四娥眉月”。

“娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月”

积累：

ａ、“眉”还可以组这些词？

ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

看表情，选词语：愁眉苦脸、眉开眼笑

② 读懂“十五十六月团圆”。

每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。我们哪一个节日，也是在星星圆圆的之后过的？（中秋节）中秋节，人们可以干什么？（吃汤圆，赏月。和家人团圆）

③ 读句子：“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”

说话：如果发现是娥眉月，就明白是哪个时候？

如果发现圆圆的月亮，就明白是哪个时候？

⑵ 学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”

① 导入：如果发现太阳、星星，我们既可以了解这些信息呢？指名读词语。

② 质疑问难：有没有不理解的地方？

③ 根据学生需求组织教学：

版块一：朝看太阳辨西东

ａ、如果下午，你看见太阳，知道是哪个方向？（出示课件）你是如何了解的？（引导学生可以按照生活心得回答，也可以读词语说原因）

ｂ、说说早晨的太阳叫（朝阳），傍晚的太阳叫（夕阳）。

版块二：夜望北斗知北南。

ａ、说“北斗”：

ａ、学生按照已有知识，说说“北斗”

ｂ、课件演示：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。

ｃ、说话：北斗星像什么？（北斗星真像 。）

ｂ、你了解面对北斗的方向是哪个方向？引读词语：“夜望北斗知北南”。

⑶ 小结：身边处处有科学。

２、合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。

⑴ 布置合作学习任务。

课文中也有３句话，讲了３个科学常识，小朋友可以合作学习，看看那一组本领大识字教案怎么写，自己学懂课文。学习的之后，老师建议他们先读词句，再看看句子中的含义。注意，一个小朋友说的之后，别的小朋友要认真地听。

⑵ 学生合作学习，教师巡视、指导。

⑶ 反馈：你想读那一句话？（读词句，说句意）

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

湖畔：湖边 畔：边

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

南归：从南方回来 。

归：回 寒：凉

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

一场：chánɡ 句意：秋雨一场场地下，气温也逐渐降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。

三、巩固课文内容，指导背诵

１、游戏：师生对对歌。

⑴ 要求：老师读上句，学生读下句，老师如何读，学生也怎样读。

（从语速上，让学生体验对对歌地乐趣，培养教师较好的语感）

⑵ 同桌对对歌。

２、介绍谚语，看图背诵：

⑴ 师：课文中的５句话，都叫谚语。谚语，会帮我们的生活带给方便。（用课文内容举例）

⑵ 你可记住那些谚语吗？

课件出示照片，学生背诵课文。

四、课外拓展

１、出示图片（燕子低飞）（星空满天），让学员学着课文编一编。

要求：编得正确，编得好听。

２、你还了解这些谚语？

３、布置课外作业：让学员从“快乐作业袋”中选做。

识字教学设计2

【设计理念】：

创设恰当的情景，激发师生的学习兴趣。教学 “以教师为本”、“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”的教学方式。

【教学目标】：

1、学会本堂课的7个生字，掌握本课的5个多音字“数”“钻”“斗”“转”和“撒”。

2、认识本课词语，能用“著名”说话。

3、会写“勺、斗、玉、数、珍珠”等12个生字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。

【教学重点】：

学会生字、新词，并能口头组词

【教学难点】：

规范、美观地写字，初步掌握独体字和左右结构字的写法。

【教学准备】：

课件、生字卡片

【教学过程】：

一、谈话导入

1、小朋友们，夏夜的天空你会看到哪些？（有很多星星，都更美）

2、是啊，晴朗的天空，我们一抬头，就看到天上有许许多多的月亮，这么多的星星你数过吗？数得清么？（数不清）这节课我们来学习第29课《数星星的孩子》第一课时。

二、学习生字

请小朋友们翻开书本，自己朗读短文。

这么美的夏夜萤火虫姑娘也来跟月亮玩耍了，你想和它们一起玩么？那你打算好，可是有条件的，必须可跨过她修改的关卡哟，有信心吗？

第一关：“你会认吗”

1、出示本课生字：

yù sǎ yǎng shǎ jù z ch

玉 撒 仰 傻 距 组 楚

héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū

衡 汉 睡 钻 研 珍 珠

2、快读帮同学听听

3、4人一小组，交流交流你是如何记住那些生字的？谁愿意来说说？谁愿意来说说？看谁的方法最快，更好，看谁的体现最出色！

4、顽皮的小星星脱去了字词拼音的衣服，你还认识吗？每横排读一个字。

5、重点指导“衡”的记法，指名读说结构、偏旁。

教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该如何写，并上台板书。

（师述：三部分应靠近在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也需要互相帮助才能学好。希望你们团结一条心努力学习。）

第二关:多音字

1、看看萤火虫小姑娘给你们的温馨提醒：多音字

区别“数”的两种读音

对这个“数”字你有哪些要说的吗？（“数”有两个读音）

在许多状况下，都读数shù，像无数，数学

但成为名词时一定要读“数”shǔ，比如“数不清”，把这两个词读两遍。

（2） 本课的多音字还有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒网

它是平舌音。都表示动作，谁来表演一下撒珍珠的动作？再表演表演撒网的动作，非常具体。

（3）还有“钻”有那两个音，组个词语区分一下；

（4）那么“转”字就很难不倒你们了！

第三关：词语大闯关

看到你们这样热情，小萤火虫们迫不及待地想和大家一起玩呢。瞧，他们提着小灯笼来啦，星星也眨巴眨巴地想大家赶紧读出词语，好做游戏呢。现在我们就来开火车读读这些生字吧。大声读哦！

2、星星露出了灿烂的微笑，更难的来了，

第四关：写字大擂台

非常了不起，不过不要高兴得过早，萤火虫姑娘变个戏法，把要写的认字送回田字格家里，让人们住得精致安稳，看看他们是不是能写的规范，漂亮。

课中小游戏：

写字之前我们放松放松做运腕操。

（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆）

出示要写的生字：勺、斗、玉、组、珍珠、数、钻研、睡、距离

提醒你们：注意坐姿，三个一，眼睛离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。“身正、脚平、背直、足安”，比较一下你制作的.生字卡上的字是否写得规范。

1、咱们先写写简单点的字，第一个：勺，它是左上包围的字，被包围的点要往右上角靠；外框横折钩要写得长一些，钩尖方向跟撇画末端和被包围点的下角在一条线上。好，大家练习一行。

2、斗：属于独体字中的不平衡堆成，书写时切记两点的位置，主笔竖一定要垂直，有句儿歌“中竖出头下悬针”，而“横”笔要保持字的平衡。请你们拿出笔来写一写。

3、玉：属于平衡对称，中竖要有力，是字的重心，竖画下侧的部分基本是对称的，给人稳定的觉得，“长短差异应分明”注意“点”在右下方

4、“数”

（1）仔细观察“数” 接下来，说说你的看到。什么结构，哪边大，哪边小？

师解说：左右结构，左宽右窄，但是这个字区别不大，下面一样高，上面撇竖稍长。

（2）师板书，生书空 举起双手，跟同学来写这个字，师板书，生书空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在竖中线的左边，狭窄点才好看。

（3）生在田字格里写并评比展示 来，谁愿意把你的字拿上来看看。美吗？

7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“弯撇多在右下角”。

三、评比展示

（1）自我评价，把写得最美观的字做上记号；

（2）同桌评评好在哪里，指出不足和建议。

（3）小组评出最佳“小星星”

（评选班级之星），推荐五名“班级星”，获得星星章一枚。

这些同学写得更美，如果我们从小也象张衡这样，从小认认真真地观察田字格里的字，认真、规范地写，把字写漂亮，写端正、写美观。

识字教学设计3

一、教学目标

知识与素质：能够准确地认读本文的生生字，用毛笔书写汉字并无法理解字词的意义。

过程与技巧：利用生活中的资源、工具书理解字词的涵义，并且学会应用;以游戏的方式进行生字词的学习与巩固。

情感态度与价值观：在识字与写字的过程中展现汉字的柔美，端正书写的坐姿，养成良好的识字写字习惯。

二、教学重难点

教学重点：会读会写本文的生字词，并理解其意义。

教学难点：学会应用生字词组词造句。

三、教学方法

讲授法、示范法、小组合作学习法、开火车教学法

四、教学过程

(一)、导入所学生字

导入的方法式多样的，比如问答法、故事法、游戏法、谈话法、图片法、音频视频法等，最主要的是无法选择一个合适的、生动的方式导入本文生字词的教学即可。

比如一位老师课堂“猫”等植物名称的生字时是这种导入的：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不洗澡，老鼠见它拔腿跑。(猫)

(师生交流)猜出是哪个。老师的

教师总结：看来识字教案怎么写，咱们只有平常注意观察生活，留心他人交谈的信息，才能变成耳聪目明的好孩子!今天我们就来学习动物朋友的名字。

该老师的导入采用了游戏法，活灵活现，激发了教师学习的真谛，应用地比较适合，所以导入虽简单，但是需要设想设法把它做得更好。

(二)、认读生字词

1.学生自由朗读短文，圈出不了解的生字词。

2.教师出示生字卡，教师领读。(出示生字)

3.组内朗读，互相解决难题，最后请组代表总结学习成果。

4.教师随机抽查学习情况，纠错，趁机讲解重要的生字词的发音。(举例示范，注意学生在讲准确的字词的字音时注意声母、韵母、声调的特殊之处，抓住易错点重点讲解。比如“抓”，读音为zhuā,注意是翘舌音，教师示范拼读，学生朗读三次。)

5.带领学生齐读生字词。

(三)、分段识记、解词

1.学生运用识字原则自主识字。

2.教师指导识字。(举例示范，教师可以鼓励学员采取加一加、减一减、图示法、联系生活、创设情境等方式进行生字的课堂，注意引导学生组词造句。比如：教学“踮”时，创设情境，做动作，提问足字旁的字跟什么有关来理解汉字的含义，并启发学生组词造句。)

(四)、书写汉字

1.教师示范写字，边范边讲。(举例讲解，在讲解的之后注意讲明白汉字的笔顺、笔画、结构、部首。比如教学“困”时，教师强调它是全包围结构，要先写好里面再封口。)

2.学生空写，在田字格中写。

3.点评学生书写的汉字。

(五)、复习巩固

通过开火车、找朋友、读字卡、组词造句等方式来巩固。

(六)、小结作业。

小结：教师可以总结本节课所学的生字词或使教师分享本节课所学的生字词。

作业：作业的方式是多种多样的，比如编故事、办手抄报、联系生活等方法进行再学习。作业布置的方式不唯一，大家根据学生状况选择正确的方法即可。

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