写好“课后小结”，既积累教学经验又促进教学改革

体育课课后小结如何写？ 读《体育新课改教学案例反思集》有感 一、 为什么应写“课后小结” 1． 写好“课后小结” ，是一种对教学过程的自我反省，带有自我诊断，自我提升的作 用。通过思考教学实践中的训练方式跟方法或者超过的效果，检查和记录备课中疏漏，使以 后的教学最具备合理性和针对性。 2． 写好“课后小结”可以迅速总结经验，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长 处，发现问题，找出病因及其解决的方法，再次研究教材和教师，优化教学方法和方法，丰 富自己的教学心得；而且可以借助定期分析整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实 践，避免教学过程中的盲目性，有针对性地进行教学，从而推动教学向最优化方向演进。 3． 写好“课后小结” ，既积累教学心得又推动了教学改革。一节课中的顺利之举，失 败之处，教学灵感，教法创新，以及发生的难题和缓解问题的方式等，都是我们进行教学总 结的好材料，这些材料积累多了，从中可以看到教学过程中的得失成败， ，从而可以为课程 改革的进一步加强提供实践依据。 二、 “课后小结”记什么 1．记成功之举 将教学中超过预先假设的目的，即在场地设备的布置，教学情境的 创设，教学方法的利用等方面觉得满意，并获得良好教学效果的做法记录下来。

如：在进行 耐久跑训练时，以往一贯的教法是，规定学员在标准的环形跑道上走 4~5 圈，作为一种练习 手段，教师则不时用哨声或大声喊叫等方式提示和督促学生跑动，结果老师在精神上最累， 学生走得既累又费力，课堂气氛非常枯燥，教学效果事倍功半。甚至产生师生关系恶化。后 来，尝试了此外一种教学方法，即利用反复接力跑来进行耐力训练的方式：将学员分成若干 组，每组 4 人，练习方式多种多样；以男女混合接力为例：每组男女学生各一人，两个女生 分别站在 400 米起点和 200 米起点，男生走 400 米交接棒，女生跑 200 米交接棒，循环进行 4~5 轮。这样学生的训练热情很高，课堂气氛非常活跃，充分发挥了学生的主体作用，绝大 都数学生的耐力素质提升较快。教师也是教得轻松，教得愉快的觉得。这种改变传统学习的 耐久跑方式，突出了学生的主体地位，学生的主体意识受到增强的情境下，激发了教师训练 的主动性和积极性，这是本次课的顺利之处。 2． 记教学灵感 把教学中偶然发生的灵感或缓解问题的方式记下去。 教学过程中的 灵感有时会在学生的双边活动过程中突现， 是课前无法预计跟创设的， 具有针对性和时效性， 若不迅速利用跟记录下来，就会时过境迁，烟消云散。

例如：在对女生进行仰卧起坐的课堂 时，练习的方式大多是在要求的时间内完成一定的数量。这种方式看起来简单省时，但学生 缺乏主动性，因此效果通常不尽人意。后来，在一次偶然的机会，男生的足球滚到正在做仰 卧起坐练习的男生的脸上，这个女孩生气地就势双手抓住球，快速地弓身将球掷了出来。见 此场景，我灵机一动，何不把这些训练方式应用于仰卧起坐教学中呢？于是，一个仰卧起坐 加双手投掷传接软排球的训练产生了：学生一人一组，相距 4~5 米，一人右手持球于胸前上 方，仰卧于垫上， 练习时迅速地转身将球掷给另一同伴，同伴接球后， 将球抛回，重复训练。 这个练习对发展仰卧起坐中的 “坐起” 速度有很高的训练效果。 在学员训练兴趣已经减少时， 我既忽来灵感，针对女性爱美的心理，大肆渲染此训练对腿腹部的锻练效果，对维持苗条身 材的好处。对这本能的促动，女教师又自觉地降低了练习次数。这种忽来灵感的教学方法， 既活跃了课堂气氛， 又训练了身体素质， 学生也乐意接受， 在愉悦的气氛中完成了教学任务。 这种灵感在此情景下利用，涉及到哲学、心理学、生理学等方面的常识，及时地、灵活地、 合理地运用，达到了意想不到的教学效果。

3． 记失败之处 将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容、练习方法或 疏忽之处记录下来，使之作为日后教学中必须吸取的教训。例如：50 米跑的训练中，为了追求练习效果，我临时决定改为追逐跑，一宣布，课堂的氛围立刻活跃起来。比赛起初，我 在原起跑线前约 3 米处多画了一条起跑线，第一组我安排了八对学生，哨声一响，十六名学 生飞快地向终点走去，快到终点时，第四跑道的两名学生稍领先，前者见将近终点，便向内 拐去并减速，第三跑道跑在后面的学生来不及避让，踩到了后者的腿，刹那间两人都丧失重 心几乎同时受伤在地，第三跑道的后边同学也来不及“刹车” ，也再次绊倒在球场上。其他 学生发出一片惊呼声。 我只好跑过去检查摔倒学生的伤情， 叫班干部把生病严重的教师扶到 校医室处理。因对教学方法的考量不周全，造成了此次攻击事件，通过课后小结记下几点教 训：① 把安全置于第一位，对教学方法的考量应周全。② 追逐跑时数量不宜多，对学生强 调分道走。③ 保持双方的适合距离，把速度相同的两个学生安排在一组。④ 追逐的过程中 以触摸为准，不必捉住或超越。这样的教学细节很重要，若考量周全一点也很容易完成；但 很多时候教师总是忽视。

记录下很多教训与心得，对之后的教学会有很高的警示作用。 4． 记学生的变革方式跟问题 记学生在训练过程中的创造性学习方法， 练习过程中 的不足之处，以及学生不易掌握的动作难点，或学生十分感兴趣的疑问、独到的看法等。例 如：在鼓励学生进行分组准备活动时，本人看到有一组学生在鼓励人的带领下，学练起流行 的舞蹈动作， 其他组的学生则为此显示出了非常独特的兴趣。 出现这一现象让我深深感受到 知识开放时代的体育活动的内涵，以及年轻一代对新知识、新事物的接受速度。正是由于这 一看到，从而导致自己去了解“街舞” ，进行自学自练，自我提升；同时看到了学员在训练 过程中的弊端，并按照这种原因，将自己所学的街舞动作进行整理归纳，有选用地改编了若 干动作，运用于课堂教学，使自己所教学校的全体师生对“街舞”这一社会体育有了一次亲 身感受，学生的学习热情空前高昂，教学收效十分明显。 三、 “课后小结”要切记什么 1． 首先课后小结要写“实” 。写课后小结，不要把它看成是一种形式或一种负担，相 反，应该把它视为一种需要、一种乐趣，记录的内容需要真实，对未来的教学有抑制作用。 2． 课后小结要“快” 。要尽快写，只有尽早才能把教学问题、安全难题、本人的课后 心得如实地记录下来。

否则，随时间的推移将会逐步淡忘。 3． 课后小结要写“深” 。对教学中存在的难题，除了做好记录外，还要结合学生的生 理、心理的不同情况，结合教育学、心理学、运动学等教学理论进行探讨，从而发现问题， 解决难题。 “一个人或许工作 20 年，如果没有反思，也并非一年经验的 20 次重复。 ”没 有思考，就没有觉醒；没有反思，就没有进步，没有反思，就没有飞跃。 “课后小结”的内 容还包括这些， 在课程变革不断推进的体育教学中， 需要思考的点更多， 需要思考的面更广， 有时可能必须进行跨学科的思考， 而且学生要视自己所教学校的实际状况而定。 课后小结仅 是课堂反思的一部分， 真正应借助反思教学对课程目标的不断完善和演进， 还必须在未来的 体育教学中不断地探索和看到。作为学生，要写好“课后小结” ，及时反思教学过程中的成 败跟得失，是累积教学心得、认识教学规律、拓宽教学模式、提高教学水准和教学品质的有 效方式。我们只有在教学中不断地进行思考总结，才能让自己的教学方法最具备可行性、合 理性跟创造性，从而获得梦想的课堂效果。那些喜欢思考，并且在此基础上尽力提升自己教 学效果的学生，也会变成高人一筹的教师。

浅谈体育课课后小结姜山镇中学 任定尧 摘要：在新课程标准下， 摘要：在新课程标准下，写课后小结仍是体育老师 提高课堂水平、教学品质跟自身能力的重要方法。 提高教学水准、教学品质跟自身能力的重要方法。本文着重就体育课课后小结的作文方法跟应用价值提 文着 重就体育课课后小结的作文方法跟应用价值提 出自己的看法，与同行讨论研究。 出自己的看法，与同行讨论研究。 关键词：体育课 课后小结 写作技 巧 应用价值 写课后小结是体育课堂常规的一项基本要求， 写课后小结是体育课堂常规的一项基本要求，是课 堂教学的延展，是课堂链条上的一个必要的环节。 堂教学的延展，是课堂链条上的一个必要的环节。对 体育老师来说，课后小结是增加教学水准的阶梯， 体育老师来说，课后小结是增加教学水平的阶梯，是 强化教研意识的催化剂， 强化教研意识的催化剂，是提高体育教师能力的推动 器。 课后小结看来简短， 课后小结看来简短 ， 但它的写作却是一种教学技 值得我们仔细分析。根据本人体会， 能，值得我们仔细分析。根据本人体会，写好课后小 结主要要从以下几个方面努力。 结主要要从以下几个方面努力。 一是掌握感悟点。 一是把握感悟点。

课后小结是学生课堂教学的技巧 体会，必须把握自己体验领悟最深的东西来写 己感受体悟最深的东西来写， 体会，必须把握自己体验领悟最深的东西来写，也就 是抓住感悟点。这个感受点教案课后小结怎么写，或是教学的成功之处， 是抓住感悟点。这个感受点，或是教学的成功之处， 或是教学的失误之处，或属教学的困扰需要破解， 或是教学的失误之处，或属教学的困扰需要破解，或 属教学的疑难有待探讨，等等。 属教学的疑难有待探讨，等等。这就要求学生对课堂 教学认真回顾反思， 教学认真回顾反思，将丰富的课堂情感感受与理智的 教学理性探讨结合出来，通过非常分析， 教学理性探讨结合出来，通过非常分析，准确掌握课 堂教学的成败得失，明确课后小结的主旨。例如， 堂教学的成败得失，明确课后小结的主旨。例如，在 计时跑时， 计时跑时，要求女生 250 米跑进 50 秒，第一组学生 的之后， 在报倒计时 5、4、3、2、1、0 的之后，还没有跑到 的女孩都会中途停了出来，事后查问原因， 的女孩都会中途停了出来，事后查问原因，她们的回 答是： 反正跑不到了就停下来了。 答是：“反正跑不到了就停下来了。”第二组练习的 时候我们可以刻意放慢了报数的速度 放慢了报数的速度， 时候我们可以刻意放慢了报数的速度，结果既是最后 一个学生也可冲刺至终点，得到了很好的训练效果， 一个学生也可冲刺至终点，得到了很好的训练效果， 于是我们在课后小结中可以写道： 区别对待， 于是我们在课后小结中可以说道：“区别对待，给学 生信心，给学生希望。

生信心，给学生期望。”二是选准切入点。同一个感受点，可从不同角度， 二是选准切入点。同一个感受点，可从不同角度， 不同层面切入。教学目标内容，教学程序结构， 不同层面切入。教学目标内容，教学程序结构，教学 方法、手段、技巧，体能跟智能的研发培养， 方法、手段、技巧，体能跟智能的研发培养，学生的 情绪激发，教学的语言利用， 情绪激发，教学的语言利用，以及他们各自的组成应 等等，都可以作为课后小结的切入点。 素，等等，都可以作为课后小结的切入点。不同的切 入点，所阐述的观念意义也会有所不同。 入点，所阐述的观念意义也会有所不同。写课后小结 时，要勇于从自身感受跟课堂实际的有机结合中选准 小口径切入口，以利记录反映自己体会最深， 小口径切入口，以利记录反映自己体会最深，认为更 有价值的东西。例如：就上述示例， 有价值的东西。例如：就上述示例，我们可以选准一 个小口径切入口， 个小口径切入口，只把男女学生多次走 250 米的成绩 记录在课后小结中， 记录在课后小结中，然后按照记录的成绩在课后可以 计算出男女学生所能承受的运动量 男女学生所能承受的运动量， 计算出男女学生所能承受的运动量，可以为日后上课 安排运动量作出非常精确、有效的根据。

安排运动量作出非常精确、有效的根据。 三是强调精要性。课后小结要求内容精粹， 三是强调精要性。课后小结要求内容精粹，言语简 写在教案后面的课后小结，虽然篇幅短小， 要。写在教案后面的课后小结，虽然篇幅短小，但内 容需要有份量，即规定内容有价值，有特色，有新意， 容需要有份量，即规定内容有价值，有特色，有新意， 做到短而精。述说体会应言简意赅， 做到短而精。述说体会要言简意赅，阐述观点要一语 道破的， 剖析问题要一针见血， 评析教学要画龙点睛。 道破的， 剖析问题要一针见血， 评析教学要画龙点睛。 课后小结要超过精要的规定， 课后小结要达到精要的规定，既应加强思想方法的修 又要注意语言表达方法的提升。例如： 养，又要注意语言表达方法的提升。例如：我们在上 体育课时，碰到学生打算活动不积极，懒懒散散， 体育课时，碰到学生打算活动不积极，懒懒散散，没 有超过规定时，许多学生会在课后小结中写上： 有超过规定时，许多学生会在课后小结中写上：学生 准备活动懒散，不充分 今后应重视。 准备活动懒散，不充分，今后应重视。这样只是只写 出了问题的存在，如果这种写： 出了问题的存在教案课后小结怎么写，如果这种写：学生打算活动懒散不 充分，思想不注重，安排一节‘准备活动的作用’ 充分，思想不注重，安排一节‘准备活动的作用’的 理论课。