【教师资格证】编写童话故事的几个基本要素

编写童话故事《小猪牙疼》教学设计教学目标：1.听故事，把握编写童话故事的几个基本要素，即人物、事件（起因、经过、结果）理知道。2.仔细观察照片，看看小动物们都有什么不良习惯，选一幅图按照编写童话故事的几个要素学习编写童话故事，编写的独白尽量做到人物清晰，事件详细。3.通过学习使同学们明白一个道理，使它们了解养成良好习惯的益处。教学重点：仔细观察照片，看看小动物们都有什么不良习惯，选一幅图按照编写童话故事的几个要素学习编写童话故事。教学难点：编写的故事应尽量做到人物清晰，事件详细。教学准备：故事《肚子再也不痛了》、教学课件、医生帽教学过程：一．讲故事导入1.小朋友们你们爱听故事吗？知道他们爱听故事阿姨今天专门为他们打算了一个小故事，你们想听吗？这个独白的昵称叫《肚子再也不痛了》（课件出示），听了这个昵称你很想知道什么呢？2.整理学生强调的疑问，课件出示：谁疼？为什么疼？怎么办？结果？3教师讲故事，请同学们认真听，通过听自己找出这几个问题的答案。4.个人汇报收获，请一位同学串讲整个故事梗概。这个好听的独白还带有更深切的教育涵义，那就是，告诉我们每个小朋友要——讲究卫生。5.同学们你们喜欢这个童话故事吗？其实每个故事都是那些善良又乐于思考的人编写进去的，请看这个童话故事最早来源于一幅画，就是这幅画。

一个叫耿新华的小朋友发现这幅画中哪两只状态完全不同的小花猫后就想：怎么这两个兄弟一个这么可爱健康，一个却无精打采我倒在一边呢？于是他就从这个方面入手，确定题目、选择主要人物、设计原因、经过、结果，精心编了这个故事，目的是想告诉更多的小朋友讲童话故事的教案怎么写，让人们知道应养成良好习惯是十分重要的事。板书：题目、人物、起因、经过、结果。 （设计动机：孩子们天生爱听故事，听故事听哪个呢？要教会人们听主人公，听围绕主人公的主要事件讲童话故事的教案怎么写，抓住这种就为自己创作、编写故事找到了契机。）过渡：同学们，你们想不想也来当当故事大王编编故事呢？好，接下来我们就来听听还有什么小动物们遇到了问题，咱们也来说一说、演一演，一起编故事好吗？二．看图说话，学习编写故事1.根据你看见的，请看看图中画了谁？怎么样？2.这个小朋友都急哭了，我们赶快帮帮他吧。我们都是小配角，现在来演一演这只小狗看看他都遭遇什么困难了，后来怎么样了。我们需要比一比看谁演小猪演得更象。3.情景表演：师：小猪小猪，告诉同学，你如何哭了呀？小猪小猪，快让我说说你是不是长虫牙了？我记得你的蛀牙是动物中最好的，你如何成为这种的呀？小猪你痛吗？哎，小猪牙疼得真厉害，听——，谁可给他想个方法呀？看医生。

谁是医生。走，小猪咱们看医生去。医生，请你帮帮小猪吧。医生（边演边做动作）告诫小猪保护牙齿，坚持刷牙，少吃肉。谢谢你，再见。请同学们想一想结果怎么样？讲明白主人公，主要事件的原因、经过跟结果，这就是一个完整的故事了。（设计动机：这个环节能使停滞的场景活起来，生动起来，更可使学生把自己类似的生活经历跟体验放出来，编写童话的模式能够被唤醒。情景表演可把注意力集中出来，这样方便交流、分享，更利于学生之间的互动和深入发现。待学生具有一定的累积之后，又可以再鼓励人们放手去写。）三．当堂编写故事，反馈指导。1.片断练习：如果是选取写小猪，可以一组写“牙疼”；一组写“看医生”。要求参看黑板中的提醒，把过程写明白。2.练笔十分钟。3.反馈、评价并指导。（设计动机：片段练习主要是指导学员写明白，从场景重现到文字展现，训练的就是学生把口头语言转化为文字表达的能力。）四．谋篇布局，确立题目1.我们把即将编写进去的两个别合起来已经有了较完整的故事内容了，同学们请看一看作为一个故事它还缺点什么？2.取题目。引导方式：①突出谁，如《小猪的故事》②突出什么事，如《牙疼的小猪》《爱吃糖果的小猪》③突出怎么做，如《小猪看医生》④突出结果，如《牙齿再也不疼了》。

3.我们再来看一看生活中也有这些小朋友跟小狗一样有不良的习惯。（示图）4.请你从这四幅图中任选一个，编写故事。全过程请看黑板中的提醒，最后的结尾应对整件事情进行总结，好让我们知道养成良好习惯的好处。开始动笔吧。（设计动机：故事的构成元素在这一刻再次重温，而且很利于学生提炼故事的中心，并学着围绕文章主要内容提炼主题。从扶到放，由浅入深，统一指导习得的是技巧，自由创编则可以满足不同学生的不同取向跟需求，更有利于锻炼不同层面学生的素养。）五．布置作业：把你编好的故事将帮更多的小朋友听。 （设计意图：听故事、看图读故事、创设情境演故事、选定主人公编故事，最后再帮小伙伴们讲故事。学生们听、说、读、写、编、讲，多种能力都能得到锻炼不说，乐趣更是无穷。）六．板书设计： 题目：小猪牙疼 主人公 起因、经过、结果