小学语文：《古诗两首》教学设计怎么写？

《古诗》教学设计如何写《古诗两首》教学设计如何写 【教学目标】 1、会认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成， 裁出、剪刀、万紫千红”等语句。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出句子的含义，体会诗人热爱春天大自然的 感情，感悟大自然的美丽。 【教学重难点】 让学生大体了解句子内容，体会作者的观念感情，记背诗句是重 难点。 【教学准备】 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的诗词。 【教学安排】 3 课时。 【教学过程】 第一课时 学习《咏柳》 一、背诵古文，导入新课 师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多作家通过文学来歌颂它， 谁来背背有关春天的诗歌？1（指名背通） 今天我们需要随着唐朝诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天， 看着她们分别夸赞了夏天的哪些？ 二、先学习《咏柳》，自读完成下列规定 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”。 2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。 3、根据注释了解诗歌的'大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、朗读诗歌，理解诗意，体会感情 1、指名读古诗，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： ⑴“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么？ （柳树的枝干比作碧玉） ⑵“绿丝绦”指哪个？为什么说柳技是“绿丝绦”？ （想象体会柳技的清浅和细腻） ⑶说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解跟体会 （体会柳叶的精巧整齐，体全大自然的伟大神奇） ⑷“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么如此形容？ 3、结合理解，练习有情感地朗读： ⑴自己练习读，边读边想象。

⑵指名读，师生评议。 ⑶以读代讲，师生合作：老师朗读诗歌，学生用正确的词语来对2答。 师：你看哪高高的松树，长满了紫色的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂出来的万千柳条，柔软绵长， 随风飘动，多象绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看哪小巧的新长起来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的， 是谁裁剪下来的呢？ 原来是十月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古文 第二课 学习《春日》 一、复习导入 指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的含义。 二、学习《春日》，自读完成下列规定 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 三、朗读诗歌，理解诗意，体会感情 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： ⑴作者到泗水边寻找春天，他发现了哪些？能想象都有哪些“焕3然一新”吗？ （引导学生运用自己的生活积累具体认知“无边光景一时新”） ⑵“万紫千红”是说春天的哪些？能详细说说吗？ （借助图画形象感知花儿的斑斓色彩，春天的美好景致） 3、结合理解，练习有情感地朗读： ⑴自己练习读，边读边想象。

⑵指名读，师生评议。 ⑶以读代讲古诗教案怎么写，师生合作：老师朗读诗歌，学生用正确的诗旬来对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水岸边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬季的灰暗和萧瑟。 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正了解它，只有在遇到万紫千红的场面现在。你看，春风徐来，各种景色焕然一新，到处万 紫千红，百花争艳，有了春意，才有这无边的景色。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 四、背诵古文 第三课时 复习旧知；指导书写生字；交流诗文 一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的含义 二、识字写字 1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫。42、先描写观察重点笔画，再集体交流： 提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与小河有 关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁古诗教案怎么写，与帽子 有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常 梳妆，右边是女字旁。 3、先描写观察重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最终一笔是点，不是捺； “滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的后面“糸”不要丢 掉一点。 三、书写练习 四、拓展阅读 你还了解这些描写春天的诗词，互相交流，背诵。 【作业】 背诵古文给家人听，默写古诗。5