教案的理论依据怎么写教案，理论根据如何开设教案

教案的理论依据怎么写教案，理论根据如何开设教案，我认为没有一个固定的答案。每一种教案书都不一样。那么在国内教书的时候，我认为最好的理论教案就是小学生教案，但是我自己不会写教案，也不经常写教案。所以，我说说我在小学接触到的情况。小学生教案。最好的情况是像金庸小说里面流传下来的剑法一样。需要多种剑法融合，最终得出一种或几种神奇的剑法，就像古龙小说中的武功一样。

最优秀的情况是小学生们都喜欢上了某一门武功。举个例子，小明在幼儿园受到老师和其他小朋友的教育，他最喜欢的是英语，可是过了几年之后，他的英语水平上来了，孩子们还是知道或者说理解各种英语成语，但是好像不那么懂他所喜欢的英语了。其实是他掌握了这门功夫，就是英语里面的小口诀，越来越多的字母，越来越多的口诀出现，成为他的一个跟你练习英语的方式。

小学生最喜欢的成语其实就是英语里面的小口诀。各种各样的口诀组合起来就成了他的英语口语，就是俗称的成语，例如whoever、bewhoabebebe、changeyourchicks等等。如果这些字母的组合起来的成语有条件组合在一起就会有不同意思，也就是说组合到一起，如果语法知识多了，语言因此连成了一个句子。

例如inthelease的processwhen,有一些是动宾结构教案的理论依据怎么写，还有一些是adj句型。小学教案其实也是这样，像母语一样，有口诀可循，孩子因此又开始自主学习英语了。所以，应该强调学生其实喜欢的不是课堂里面的成语表达，而是口诀。有口诀就能让他们在老师上课的时候可以无师自通用口诀，这个就是小学生教案的意义所在。

在国内，各种培训机构教育学生的方式也是这个套路。如果一本课本，没有结合口诀，没有一个像英语这样的组合，其实根本难以让孩子们提高。但是更多的是教师教师认为口诀是“动”学习者学习的必要条件。前面一个是基础，后面一个是技巧，虽然谈的口诀，但是并不是基础，就像高中语文最后一个实词虚词是技巧教案的理论依据怎么写，可惜的是绝大多数学生不懂技巧。

为什么不给高中生说这个技巧呢？因为不要动。所以可以解释给小学生说这个高中生不懂的技巧。也可以说成是背景。像金庸小说中的武功一样，最高境界就是武功再高，无招胜有招。这也是老师教生物的时候，会经常灌输各种各样的基因信息，因为我们在生物科研单个基因的意义远远比生物整体的意义重要。这也是所谓的认知性记忆。所以，各种口诀（方言）、小口诀（小说），是有技巧的。

当然，提高一些书面教案的水平是可以做到的。比如说事情是怎么样的，做什么，怎么做，做什么等等。我总是觉得教材编纂的目的是。