教师资格证《给爸爸的一封信》：拓展课文

三、拓展课文，实践思考

你在生活中有遇到什么幸福的事情?你最想和谁分享?那么我们也来写一

封信吧。可以送给女儿父亲，也可以送给亲戚和同学，还可以写给老师哦。

高中二高一物理版教师课件五篇2

《给爸爸的一封信》

教学目标：

1.认识16个生字，会写9个字，理解字词组成的新词。

2.正确、流利地朗读短文，了解露西两封信的不同。

3.理解课文内容，学会乐观地应对生活。

教学重点：学会生字，理解字词，能流利地朗读课文。

教学难点：理解课本内容，学会乐观地应对生活。

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1﹒板书课题，齐读课题。(板书：一封信)

2﹒看到课题，你想了解哪些?

生指责：谁给谁写信?写了些什么?

3﹒导入：让我们说说是谁在回信，信的内容是哪个?

二、初读课文，整体认知。

1.学生初读课本，提出自读要求。

(1)要求读准字音，不认识的字查词典或请教老师同学。

(2)读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和短语多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

(1)出示生字：

?自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。

?开火车。按照小组迅速念出同学出示的生字。让全体学生兴奋起来。

?抢答。教师拿出什么字，学生举手抢答。

(2)认读本课新词

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他改正，读得好的地方表扬他并向他学习。

?检查评价。谁能大胆、响亮地读给你们听?指生读。

3.读课本，把这种词义带入文中读一读，初步认知课文内容。

教师提问：

(1)露西第一次给儿子回信提及了哪个事?

(爸爸不在我们不高兴，家里的台灯坏了只能修，家里的冷清。)

(2)在父亲的帮助下，露西第二次给儿子回信又写了哪个事?

(过得挺好，小狗好，螺丝刀放那里了，我们自己修台灯，下个两天去看电影)

提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的句子，但需要符合文意。

三.指导写字

1.出示本课生字田字格课件：单居招呼快乐

(1)观察生字特点及在田字格中的位置。

(2)重点指导“呼、乐”字的书写。(板书：呼乐)

“呼”：左右结构，左窄右宽。其中，第八笔是“竖勾”。

3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.

4.学生在田字格中训练写这种生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

5.实物投影出示，展示优秀的老师作品，师生评议。

四、课堂回顾，教师小结

这节课，我们了解露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了哪些。

第二课时

一、复习生字，质疑导入。

1.检查认读生字词。

2.通过上节课的学习，大家了解了露西给儿子回信的事，接下去我们就来说说露西具体写了些什么?

3.板书课题，齐读课题。(板书：一封信)

二、自读自悟，合作研究。

1.读课文2—14自然段，想想露西是如何给儿子写信的。

2.学生自由读课本，教师相机引导。

这些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。

3.同座相互议一议，读一读。教师巡回辅导，了解师生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心感受，用心聆听学习就有收获。这两位朋友做得很高，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语言。

围绕“露西是如何给儿子写信的”开展课堂。根据学员的讲话，相机指导教师学习、朗读、理解课文。

1.哪些自然段时写露西第一次回信的?写了些什么?谁愿意出来把你的学习感受和你们交流交流。

(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。

(2)请老师们自由读2、3自然段，找出描写第一次回信的语句，读一读。

(3)指名学生出来读词句。学生读句子时，教师相机出示下面语句，指导朗读。

A.“亲爱的妈妈，你不在我们很不开心。”

B.“以前经常半夜你一边刮胡子，一边逗我玩。”

C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。”

D.“从早到晚，家里总是很冷清。”

(4)露西的妈妈不在家，露西多么不高兴呀!谁还想读。(板书：不开心冷清)

(5)读得好!读出露西对父亲的思恋之情。全班女孩一起读。

(6)谁会用以下的句子说话，教师着重强调“一边…一边…”表示两个动作同时进行。

(9)自由练习。然后指名说句子。

2.哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么?

(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。

(2)指名学生出来读词句。学生读，教师出示以下的句子。

A.亲爱的妈妈，我们过得很好。

B.太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。

C.请妈妈告诉我们，螺丝刀在那里，这样，我们能够自己修台灯了。

D.下三天天我们要去看电影。

E.爸爸，我们每天都向你。

大家自由读读这几句话，看看你看懂了哪些?

(3)学生自由读句子。

(4)老师按照学生提问进行评判，指导读好句子。

读得好!看谁读得好。

师生读。男女生读。

3.比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么?

①我喜欢第一封信，因为读后让人感觉心情很好。

②我也喜欢第二封信，内容上仍然和第一封是一致的，但是第二封信更富有豁达、阳光、坚强。(板书：乐观、阳光、坚强)

指名朗读4——14自然段。读出对露西对父亲的思恋之情，读出露西的坚毅、乐观和信心。

四、小结全文。

通过前后两封信的非常，我们懂得了生活中无论遭遇何种困难都要自信面对，学会独立、坚强和信心地面对眼前的一切。

高中二高一物理版教师课件五篇3

《给爸爸的一封信》

教学目标:

1、学会本课的认字新词。培养教师联系上下文理解字词的能力。

2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的借助技巧。

3、继续培养教师正确、流利、有情感地朗读短文的素养。

过程与方式:

1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组探讨,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字原则识字。

情感、态度与价值观:

1、使学生懂得在苦难中找寻乐趣,懂得在父亲面前要报喜不报忧,以免父母担心的道理。

2、懂得凡事都往好处想,这样生活能够过得更幸福。

教学重点:

鼓励学生多种方式识字,规范书写生字,有情感地朗读课文。

教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方式。

2、懂得在父亲面前要报喜不报忧的道理。

教学过程:

第1课时

一、谈话激趣导入。

1、师:女孩们写过信吗?在写信的之后,你们大概会告诉同事或母亲一些什么事情?

2、揭示课题:一封信。

二、初读课本,识写生字。

1、根据自读提示,学生自读课文。

师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给你们的小提示。

(1)自由大声地朗读短文,努力把课本读通顺。读准字音、读通段落,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?

2、识记生字。

(1)带拼音认读生字。

大家看,这里有这样多信封,只要儿子们能将里面的生字读正确,我们能够成功地将信封打开。你能叫出他们的昵称吗?借助拼音读一读吧!

(2)去掉拼音认读字词。

调皮的生字宝宝丢掉了它的衣服,你们还了解它们吗?给你的同学读一读吧!

(3)开火车读生字。

(4)交流识字方法。

有哪些好方法能记住它们吗?先跟你同桌交流交流!

老师也出几个字谜考考大家!

(5)认读词语。

三、再读课文,理解感悟。

1、请小孩们汇报课文讲的是一件什么事?

(课文讲了露西要给儿子写一封信,开始露西给儿子报告家里的坏消息,后来在父亲的提醒下,他向父亲报告了母亲的好消息。)

2、找一找,看看这些自然段写的是露西给儿子写第一封信?什么自然段写的是露西给儿子写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的觉得。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字,说说在写的之后需要注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”,在写的之后需要注意些什么?

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。

第2课时

一、听写词语,复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程,品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了父亲那些事?这些事都有一个哪些共同的特征?找出相关词语画出来!

2、汇报交流。

(1)重点句1“你不在,我们很不高兴。”开门见山的告诉父亲她们的生活不高兴,这样的信,爸爸发现之后会如何?只能徒增烦恼。

(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出女儿不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

(3)学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

(1)师引读。

(2)生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了父亲那些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的情绪?找出相关词语画起来。

5、汇报交流。

(1)找出露西第二封信的内容,读一读。

(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话说出了哪些?也写出了哪个?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)

(3)重点句子2“还有,下个三天天我们去看剧本。”从这句话,感得到了我们的生活如何样?

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是如何讲的?和前一封信表达的方法一样吗?哪一封信的表达形式更好?为什么?

7、“还有,下个三天天我们去看电影。”妈妈说。这句话有哪些特征?说话的人物在说的话的后边。仔细观察它的标点符号,应该如何打标点?像这种的语句也有这些?在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的展现出来,再读一读。

三、对比分析,明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是哪个思想?第二封信表达的又是哪个思想?

2、小组讨论:你觉得第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸,拓展练习

你有亲戚不在身边吗?你有哪些话想对她们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一出来给远方的亲戚写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

高中二高一物理版教师课件五篇4

《浅水洼里的小鱼》

教学预设

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，森林是麻雀的家，小鸟在美好的山林里幸福地唱歌;大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看!(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。)

看了今天的场景，你想说些什么?

2、可是有两天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着远处，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退却了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了海边的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅池塘里的小鱼》。(板书课题，齐读课题)

3、你们明白哪些是浅水洼吗?(出示课件：浅水洼图片。)

4、这些浅水洼里的小鱼，离开了美好的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将怎样呢?让我们一起去读读课文。

[设计动机：阅读文本，虽有多种层次，但通常来说，整体把握文本故事，揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的片段引出故事，然后放手让教师去阅读文本，在情景冲突中去整体把握文本所讲的独白，掀起了文本的“红头盖”。]

二、随文识字，读通课文。

1、初读课本、交流识字方法。

①翻开书132页，自由读课本,遇到生字，做上记号。

②遇到生字，你打算怎么认会它?(相机提醒学生：①借助拼音认字，这是个较好的方法，要切记将拼音多读读，把字音读准。②问问同学，也是个不错的方法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。)

2、检查生字。

①出示：继续蒸干干死并且在乎叨念(同学互读，齐读)

②理解“在乎”，谁能告诉你们，谁在意你?那谁在乎小鱼呀?

3、初步感知课文。

小鱼离不开大海，大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海，被留在了浅水洼后，发生了什么事?默读课文，想想该如何讲这个独白?生说故事，引出“这条小鱼在乎!”

[设计动机：通过句子来巩固生字，为恰当流利读课文打下基础，并且按照学生的认知，确立了推动全篇教学的词句-在乎，为深入阅读做好了充分的打算。]

三、深入学文、感悟真情。

㈠学习第1自然段

1、浅水洼里的小虾们在意哪些呀?请读一读课文第1自然段,想一想。