二年级怎样用“总分”的写作方式写人？

二年级的小朋友需要专家的内容太多，通常我都是自己找来的原稿，根据图意亲自写好下水文，在下水文里就早已隐藏着自己的教学意图了，比如侧重于教教师写好四种对话方式的，我就设计一些访谈引导学生了解这些对话方式的特征，继而会随之掌握至灵活运用。

本周的星期三下午，我给二年级小学生上写作课的教学内容如下：

怎样用“总分”的作文形式写人？

观察图中的小男孩，他是几点钟起床的？为什么起床后变得很开心呢？

范文：

懒 惰 的本来

明明今年八岁了，在琅琊路小学上二年级。他个头不高，留着长长的发梢，白皙的唇色，一双水汪汪的葡萄眼显得很机灵，翘鼻头，大眼睛，里面有一对洁白的小狗牙，上身经常穿一件白色T恤衫，下身爱穿白色的运动裤，脚蹬一双“李宁牌”运动鞋。

明明是个聪明的小孩，他什么事情都怕麻烦。（注意：这就是“总起句”，也叫“中心句”，下面的内容都是围绕说明这一句的）平时他很喜欢踢足球，回到家里大汗淋漓的，却更不爱洗澡，每次都是妈妈硬逼着他去洗，但是他五分钟左右就跑出来，迫不及待地对父亲喊着：“我终于洗好了！”至于下午晚上前的洗澡，更是靠爸爸妈妈督促才去洗。他经常踢完球换下去的臭袜和臭皮鞋，往家里随便一丢，搞得家里总有一股汗馊味，他自己根本就不去洗，都是妈妈替他洗。

明明很让爸爸妈妈头疼的，就是爱睡懒觉，经常由于睡懒觉上学迟到。每天早上，妈妈都会不厌其烦地喊着：“明明，该睡觉了！太阳要晒到大腿了！”他总是嘴里含糊不清地要着，可是脑袋还躲进在被窝里一动不动，妈妈不喊上五六遍，他是不会起床的。一个礼拜天早晨，明明破天荒地在七点钟就睡觉了，伴随着欢快的闹铃声，他一边穿着衣服，一边快乐无比地听着歌儿，显得非常兴奋！妈妈似乎他更反常，急忙走回来惊奇地问：“明明，今天没人喊你，又是个礼拜天，你如何起这么早呢？”“哈哈，妈妈，你明白吗？今天早晨八点钟，电视台要转播世界杯足球赛呢！我得很快出来喝点儿东西好看球赛！”明明乐不可支地提问。妈妈一听，顿时恍然大悟。

这就是懒惰的本来，只有遇到自己喜爱的足球赛了，才会稍微“勤快”一点儿。小朋友，你们能不要学习他哦！

怎样写好人物的作文提纲

第一段（详写）

要说出人物的性别、年龄、年级、外貌特征等。

第二段（详写）

要用“总分”的结构形式，写出人物的性格特征，举出至少一到两个有关的小事例，

这是本文的中心部分小学语文作文教案怎么写，可以分为几个自然段来写（如：本篇范文是分成两个自然段来

写的），但是每一个自然段都不能脱离“总起句”的中心内容。

第三段（略写）

收尾，总结性的语言。

写作练习：

请你发挥丰富的想象力也写一篇习作，题目叫做《的明明》，你可以在横线上填上“勤劳”、“聪明”、“调皮”等等形容词，根据你所填写的内容来写一篇人物。

请相信自己，你必定能行！

结果这些二年级的小学生写出的小作文，把我的课堂设计模式都渗透了，基本上掌握了“总分”的结构形式写人，随后我将在上面附上作文的手稿照片。

我这么设计的课堂方案，能够使二年级的小学生掌握更多的词汇量，丰富人们的作文内容，改掉他们写作文“无话可说”或“寥寥数语”就结束的问题，经过一段时间的练习，许多小孩的习作就相当于三年级的写作水准了，至少也可写得准确而生动。

其实越是低年级的小学生，作文教学越容易一些，因为父母的可塑性很强，就像一张白纸，能极快接受新生事物，通过长时间系统的基本写作练习和日积月累的文笔熏陶，孩子的进步可谓日新月异，很有“超常”的趋势。

反之，高年级的教师虽然写作水准就更差，已经有了一些不好的认知定势，再加上作文家教见效太慢，而语文本身就是一个积累的过程，他们大量累积上的极其亏空，导致人们很难有大的进步小学语文作文教案怎么写，如果再加上“学习习惯不好”的话，那就很不好说了。

针对二年级的习作教学，我一直自己设计教案，例如我在写下水文的之后，都力求把一篇习作写得准确生动，还使用了大量的优美词句，然后在讲解之前，先把这种词句勾下来使学生单独学习字的写法跟意思，然后再结合文章来理解这种语法，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”，这只是南京已故特级校长斯霞老师的课堂理念，确实太有科学道理！因为我们对儿子单纯讲解一个词语是哪个意思？如果脱离了文章，学生是很难理解的，再者，不同的文章里同一个词语的含义，也大相径庭。所以我们为了使学生科学地把握词语的涵义，必须应结合文章内容来讲解。

在学生把握了词汇达到“积累”的目的以后，要试着鼓励学生可灵活运用。比如：我上节课结合“下水文”教了“雅观”和“粗俗”等语句，这次上课有个二年级的小朋友总是做小动作，他侧着身体坐，还不停地抖腿，马上就有小朋友向我告发他：“老师，某某小朋友坐的姿势更粗暴，一点儿也不雅观！”我听后不禁哑然失笑，马上表扬他会活学活用词汇，我们如果学了好词好句就要随时准备派上用场，不能为了累积而积累，有些学生仍然学了不少妙词诗句，也会恰当书写，但是写作文一切照旧，根本就不使用，这样就丧失了“积累”的实际意义。

每次上课之前，我再带领师生复习上节课积累的好词好句，时间一长，二年级的小朋友就会有丰富的累积，他们其实写作文要超过本年级的通常水平喽！