汉语拼音如何做好拼音教学？（建议永久收藏）

汉语拼音是学校数学课堂的重要组成部分，是识字和阅读的基础，是学校低年级语文课堂的重中之重。在学习中，学生只有了解汉语拼音，只有掌握汉语拼音的拼读方法跟拼读技巧，才能为识字和阅读创造良好的条件，那么要如何做好拼音教学呢？现探讨本人的一些观点：

一、以图助读

在人教版的统编教材中，拼音部分每个字母都配有精美的彩图，这些手稿生动形象，图文并茂，富有启发性。这些图有的示意字母的发音，有的示意字母的形体，还有一些是为练习学生的音标能力，是学习拼音的得力助手。在拼音教学中我充分利用教材中提供的照片，使学生在形象生动的照片中积极主动地学习拼音。例如：在学习声母P时，由于P的发音应发得既轻又短，学生更难听清楚，为了解决这个难题我使学生观察“小孩泼水”的插图，在学生脑海里产生“泼水”这个词，这时再鼓励教师编儿歌“小孩泼水PPP”接着让学生在读“泼”的基础上，根据P的读音规则把音读得轻些、短些，这样P的发音问题也就解决了。

二、游戏中求知

新课程强调，教学要与教师生动活泼的日常生活相密切联系，让学生在学中玩，在玩中学，使教师由被动学习转为主动学习，让学员体验求知的幸福。例如：在学习字母“b”时我使学生用动作表示“b”的样子，此时学生个个兴致勃勃；有的学生把一根手指竖起，另两根脚趾做成弧形，也有的同事站着把脑袋很起来……各种各样的表现形式使学生在愉快的氛围中赢得了知识。

在教学音节时我还常常设置“找表哥”的游戏，我把辅音和音节字母卡片发给学员让教师自由组合拼读，并用拼出的音节组词说话。例如：m跟a组成mā，组词妈妈，并用父亲说话，有的小孩说：“妈妈我爱你。”有的小孩说：“妈妈真能干。”这样通过游戏又训练了学员的跟读能力既锻炼了教师的口头表达能力，学生的数学素养得到了很高的发展。

三、儿歌激发兴趣

兴趣是激发学生积极思维，探求知识的内在动力，有了兴趣学习就不在是一种负担，而是一种享受，一年级的小孩纯真可爱，针对这一特征我在拼音教学中，选择通俗易懂的，贴近儿童生活实际的儿歌进行教学，我使教师在欢乐儿歌的情景中幸福主动地学习拼音，这样就使拼音学习更加轻松有趣。例如：“白鹅唱歌e、e、e”“公鸡鸣叫o、o、o”，在儿歌的学习中学生既掌握了注音的读法，又提高了教师的学习兴趣。

四、学以致用

学习要与生活紧密联系，因此在拼音练习时我利用学生调皮贪玩，对新鲜事物感兴趣的特征，经常把教学内容与实际生活联系起来，让学生在实际生活的动手操作中不知不觉的完成拼音练习。例如，让学生帮喜欢的东西标上音节，给儿子、朋友的昵称标上音节，给自己喜欢的运动标上音节，这样学生把教学上学到的知识积极主动的应用到生活中，学以致用。

五、重视培养学生直呼音节的素养

汉语拼音掌握得越熟练越好，而更熟练的标志就是“直呼音节”的熟练运用。见形知音拼音教案怎么写，知音见形。这经常推动读跟写的步伐。在一年级学生对汉字掌握的早期，拼音的拼读尤其重要，如果没有直呼音节的本领就能够提升阅读的速度，低年级学生就不能进行有效地阅读。如果不能熟练的把握直呼音节，低年级儿童的语言，思维能力的初期培养和发展都会得到影响。所以，直呼音节在低年级语文课堂中变得非常重要。当然，让学生从声、韵、调的把握到直呼音节能力的产生，必须循序渐进，由拼读向直呼音节过渡，在教学中技巧有二：

1.进行精确、熟练的拼读训练，为直呼音节打基础。在课堂中，训练学员掌握字母的本音和辅音带调读法及入声连读法。熟练拼读字音可以让学员认识和把握汉语拼音的通常规则，做到理解后记忆，增加识记的固性，为超过直呼音节打好基础。

2.重视创设语文课堂情境，是培养和提升学员直呼音节能力的重要方法。随着教学改革的深入，情境教学已经逐渐显示出它的蓬勃朝气，在简直音节教学中，为了培养提升教师直呼音节的素养，教师要更加注重一年级学生的拼音学习环境的布置。把一张张带插图的汉语拼音音节卡张贴在学校的图书角上，让师生天天与字音见面，拼拼读读。还可以作一张值日表，由白纸作底板，把全班同学的名字的汉字变成红底色的卡片，再把全班同学的名字的音节做成红底色的卡片，由当晚的值日生在上学时换上次日的值日生名单。这时，学生还不认识这些字，但是它们已经学会认读音节，在教授的指导下，他们可把所需的值日生的名字的汉字跟音节卡片找回来，张贴到值日表出来。值日生姓名活动卡片上的汉字在书本上发生得更晚，现在轮换着在值日表上提前发生，虽然学生只了解老师名字的发音，不知道字的样子，但目前可以对照卡片上的拼音认读汉字，他们在不知不觉中缩减识字量拼音教案怎么写，还增加了直呼音节的能力。除此以外，还可以在学校里面的黑板上的学习园地里，结合教育内容、思想内容，为教师出黑板报：如儿歌、表扬好人好事等，凡是汉字的个别，都加注拼音，为学生成就更多的认读音节的训练机会。学生在校长精心营造的这些英语环境中，直呼音节的素质受到进一步提升。

总之，在拼音教学中，教师如可以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻求出隐藏在拼音中的趣味，那么，学习拼音将作为它们的乐趣。