教学设计的14个环节，加粗的重点考察环节！

一、教学设计的环节

教学设计一般以教案的形式表达出来，共包括14项，而在考试中我

们只应该按照考题作答即可，让我们写啥就写啥，不让写的还要哈

以下为教学设计的14个环节：加粗的为重点考察环节，需要注重看！

（一）课题名称

（二）课型

（三）课时

（四）教材分析

（五）学情分析

（六）教学目标

（七）教学重点

（八）教学难点

（九）教具/教学准备

（十）教学方法

（十一）教学过程

（十二）作业设计

（十三）板书设计

（十四）课后反思

二、教学设计各环节具体讲解：

（一）课题名称（就是本节课的标题，不要带书名号，反正也不考）

（二）课型（新授课）

（三）课时：（不考）

（四）教材分析（中学注意一下）

教材情况+主要内容

（五）学情分析（中学注意一下）

①学生已有的思维水平和素质基础

②学生或许遇到的问题

③学生在学习过程中或许采取的各类学习策略

（六）教学目标（敲黑板、划重点，这个必考。）

“三维”目标

1.知识与技能：确定本堂课所要讲授的常识点。

（基础性目标，重在智能的强化）

例：掌握，认识，读准，懂得，学会，熟练...

2.过程与技巧：确定能力、方法培育目标以及教学实施策略

（关键性目标，强调方法）

例：通过...的方式

3.情感态度与价值观：确定引导学生情感、态度、价值观目标的

教学选点及其教学实施策略

（终极性目标，重在人格的凸显）

例：领悟、激发、培养、养成、树立、建立、体会、爱护、重视、

珍惜、追求....

（七）教学重点（需掌握）

教学重点是指本节课主要讲授的内容是哪个，学生必须重点把握

的内容，即上述的常识与技能目标。

（八）教学难点（需掌握）

设置每一节课的课堂难点要按照教学的环境、学生的思维能力、理

解能力、接受能力精心设计。学生在本节课中的无法理解和接受的地

方。上述的过程与技巧、情感态度与价值观目标。

如果在考试中规定写重难点，只应该将三维目标换个表述就可以

了。

（九）教具/课堂准备（不考）

（十）教学方式：（不考）

讲授法、讨论法、谈话法、发现法、演示法、实验法、练习法、陶冶

法、导学法、读书指导法、任务驱动法、自学辅导法、互动法等

（十一）教学过程★：

包括环节：

1.导入新课

2.讲授新知

3.拓展练习

4.课堂小结

课堂导入的类型：

（1）直接导入（2）经验导入（3）故事导入

（4）直观导入（5）设疑导入（6）活动导入

（1）直接导入：指上课伊始，教师开宗明义，直接点题；把教学内

容及所要超过的目标直截了当地告诉学生的一类导入方式。

（2）经验导入：是借助完善学生已有经验与新知识之间的联系，进

而导致学生学习动机、形成学习氛围的一类导入方式。

（3）故事导入：故事导入是学生借助讲解与所要学习内容有关的故

事、趣事，进而导致教师学习动机的一类教学导入方式。

（4）直观导入：直观导入是学生在讲授新课题之前，先引导学生观

察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视等，引起学生的兴

趣，再从观察中强调问题，创设研究问题情境的导入方式。

（5）设疑导入（悬念导入）：设疑导入是借助修改悬念、提出难题，

并且促使学生兴趣，调动学生认知的一类教学导入方式。

（6）活动导入：活动导入是借助组织学生探讨、操作、游戏等活动，

并且激发学生学习积极性的一类教学导入方式

（十二）作业设计（不考）

作业是布置课堂教学的再现，是推动教学目标不可欠缺的环节。

布置作业包括布置书面作业、探究讨论式作业、情境表演式作业、

阅读作业、实践作业等。

（十三）板书设计（不考）

（十四）课后反思（不考）

三、重点环节模板：（你喜欢的来了）

在教学设计中，教学目标、教学过程为必考点。（一）教学目标模板：

三维目标制定模板

1.知识与技能：认识；理解；掌握；学会（结合

所学内容填写）。

以下为各个学科的知识与技能目标，可自由选取填写到上述模板中

语文---生生字、体裁、内容概要、结构、语言特性、写作手法、写

作特点等

数学---概念、定理、公式、计算方式等

英语---语音、单词、句型、语法、文章大意等。

物理、化学、生物--法则、概念、实际操作技能等。

政治---品德修养、法律规章、概念等。

历史---事件、人物、思想、流派、国际关系等。

地理---地形、地貌、风俗、节日、经纬度、时区等。

音乐---节奏、旋律、歌词等。

体育---技能、动作技巧等。

音乐---美术技法、欣赏的基本原则、设计的方式与原理等。

2.过程与方式：

通过，学会；利用于，学会；

在教学活动中借助方法的练习，引导学员探索的规律。

（教师自学、朗读、自主研究、材料剖析、资料调查、现场调查、小

组讨论、情景模拟、角色扮演、榜样示范、练习、游戏、法庭辩论等。

选择这种词语填在空中。）

3．情感、态度与价值观：养成____的行为习惯;体会____的情感；提

高对____的兴趣；

（培养、加强、提高）学生的+（结合所学内容填写）

三维目标示例：

小学语文《地震中的父与子》

1、知识与技能目标：通过朗读短文，认识9个字词，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”

等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的词句。

2、过程与技巧目标：有情感地诵读课文，领悟作者抓住人物外貌、

语言、动作特征进行描写，反映人物思想品质的表达方式，并能做到

灵活运用。

3、情感态度价值观：从课文的详细叙述中展现爸爸对父亲的爱或者

妻子从母亲身上汲取的力量。

小学数学：《平行三角形的面积》

（1）知识与技能目标：通过参加教学活动，理解平行三角形面积计

算公式的推论过程，学会计算平行三角形的体积。

（2）过程与技巧目标：通过自主研究、合作交流的的方法，学生学

会观察、比较、分析、归纳。通过动手实验的方法，学生学会用转化

的观念分析问题，解决难题。

（3）情感、态度与价值观：通过学习，学生养成观察、思考的习惯，

培养协作精神，增强学习数学的自信，激发学习兴趣。

初中语文《端午的鸭蛋》

1.知识与技能

通过精读课文，理解文章中作者描写的新颖的体会和生活的真谛。

2.过程与技巧目标

以赏析及探讨的形式，品味文章的意韵和情致。体会作者关于节日气

氛描写的技巧，并无法灵活运用。

3.情感态度与价值观目标

通过学习课文，理解作者对儿时生活回忆的感情，激发对故乡的热爱

之情。

初中物理《二元一次函数组》

1.知识与技能目标：通过参加教学活动，了解二元一次方程组的概念，

学会相应的解题模式。

2.过程与技巧目标：通过小组研究，了解“消元”思想，初步体会数

学探究中“化未知为已知”的化归思想；并无法解决实际的数学难题。

3.情感态度价值观：通过学习，养成自主研究学习的行为习惯；感受

团队合作的精神；增加对数学的兴趣；

中学政治《依法参与政治生活》

知识与技能目标：通过阅读课本，了解公民政治权力的内容，知道

合法行使政治权力的渠道。

过程与技巧目标：通过场景模拟培养依法行使政治权力、参与政治

生活的能力。

情感态度价值观目标：通过参加教学活动，增强法律观念、民主意

识，培养爱国情感。

中学历史《红军不怕远征难》

知识与技能目标：阅读课本，了解红军长征的路线，知道遵义会议的

时间、内容，会背长征胜利的伟大意义。

过程与技巧目标：通过小组探讨，学生研究红军被迫采取战略转移和

红军获得长征胜利的理由，培养分析问题的素养。结合阅读长征示意

图，培养读图、填图的素养。

情感态度价值观目标：学生借助学习红军击败艰难险阻、勇往直前的

革命英雄主义精神，培养热爱中国共产党、热爱人民海军、热爱祖国

的爱情，懂得善待今天的美好生活。（二）教学过程模板

教学过程分四项：导入、新授、拓展、小结

导入

优秀导入赏析：

例如：语文《观潮》

直观导入：

同学们，请顺着我的手来看，这里是钱塘江，我们今天见到的是钱塘江涨潮

时的场面，我们看，潮水来了，伴随着隆隆的鼓声，犹如脱缰的野马通常由远而

近，甚是壮观………看这个浪头又如同是黑色的城墙，高大厚重…..现在，潮水

虽然是累了，要休息了，声音逐渐小了下来，消失了。这就是我们最近要学习第

五课《观潮》

地理《时区和日界线》

故事导入

首先给朋友讲一个故事。有位国内父母购买了一张中国彩票，结果中了大奖。

可惜的是，当她得知这一消息时，刚刚错过兑奖时间，彩票变成了废纸。这时一

位中国人却宁愿出半价购买这张彩票。这是如何回事呢？因此引发今天的内容。新授模板

语文：

1.初读课文，整体感知：

(1)学生先读课本，再教师范读课本。学生通过拼音、字典等软件书的方法，让

学生正确认读生字词，了解部分生字新词的含义。

(2)依据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导

写字的环节(如笔顺)。

(3)疏通文章大意，并向学生强调问题：

本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?

2.精读课文，体会手法

(1)指导教师正确、流利的跟读课文，确定文章运用**写作技巧。

(2)利用小组讨论分方法

1)将学生分为若干小组进行讨论

2)确认要讨论的问题：

讨论事、讨论人、讨论景。

如：文章分几个别描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞技巧?好在哪里?

通过学生的提问，教师加以小结，得出结论：本文借助了技巧描写人物性格特

点，揭示道理。

3.研读赏析，体验情感

(1)学生继续有情感的跟读课文(以及角色扮演读课本)，让教师体会作者所要表

达的思想感情。

并强调问题：本文阐述了作者怎么的感情(揭示了如何的道理)?

(2)通过学生探讨回答疑问，教师加以小结，得出道理。数学：

1.联系生活实际提出疑问（导入时强调问题，创设情境）

2.探索交流，解决难题（独立构想、小组探讨、动手操作）

3.总结规律（小结概念、注意事项），得出结论。

4.解决实际问题。美术：

1.感知体验

2.分析课文范画

3.自主探究，合做学习

4.展示与评价

音乐：

1.听赏主题曲，学习歌曲

2.教师示范唱新歌

3.学生熟悉旋律后指导学生唱

4.难点突破

5.拓展创编

体育：

1.集合

2.热身操

3.教师完整动作示范，精炼讲解动作技巧

4.师生分析、互评、归纳总结动作技巧

5.指导纠正动作

6.做游戏放松

以语文《触摸春天》为例，看整个教学过程

一、导入

谈话导入

同学们，你们喜欢春天吗?谁能看看春天给你的体验?

接下去老师带着你们一起走进春天美丽的世界。《播放春天美丽的照片)。

多美啊!夏天在我们心中是绿意盎然，多姿多彩的。今天，我们要学习的这篇课

文是跟春天有关系的，叫触摸春天。（引出本课题）

二、新授

（一）自读课文，整体感知

1.教师引导学员初读课本：(板书：盲童，安静)

2.检查生字词：课件出示字词，注意提示纠正“小径”的“径”读jing;“磕

磕绊绊”的“绊”读ban;“。悄然合拢”的“悄”是个多音字，读qiao;“清香

袅袅”的“袅”读niao，注意“磕、瞬”的笔顺书写。(教师范读，板书范字)

3.请老师们继续大声朗诵课文，要求读准音节，读通段落，读懂课文，想一

想盲童安静是个如何的女父母，用一个词来比喻她。(奇妙，不可思议，善良……)

[设计原因]四年级的学生即将具备了一定的自学能力，而且它们针对母语有一

定的敏锐度，所以生字词的学习主要以教师同学、小组之间的互相交流探讨为主，

教师适当点拨，做到点面结合。

（二）重点研读，感受神奇

1.请老师们认真阅读课本，边读边想，文中这些词语甚至那些段落让你认为

神奇、不可思议。引导学生研读课本第4自然段。

2.学生交流(依据学生的讲话，出示语句，帮助理解)

出示句子：安静的指头悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。

(1)你从语句中这些词语感得到奇妙，不可思议?

(2)“竟然”表现出了如何的感情?安静本来想拢住的是哪个?“竟然”还可

以换成哪个词?你能用“竟然”说一句话吗?

出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲男孩神奇的灵性抓住了。

(1)想想在生活中，你抓过蝴蝶吗?能把握吗?好抓吗?

(2)自由朗读这句话。

(3)“神奇的灵性”指的是哪个?引导学员自由朗读课文第2、3自然段。(板

书：神奇的灵性)

[设计理由]阅读是师生、教师、教科书著者、文本之间对话的过程。所以，