2016年六安金安区事业单位面试备考：教学反思怎么写

教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现跟缺陷，需要教学反思，进行总结和优化。教学反思如何写?以下文章“《为人民服务》教学反思”由出国留学网为您提供，希望对您有所帮助!

《为人民服务》教学反思(一)

《为人民服务》是1944年9月8日毛泽东在中央警备团举行的张思德同志追悼会上的讲演,也是教师在学校阶段第一次接触到的夹叙夹议的文章。以《课标》为指导，结合单元主题、教材、教参，我制定了本课课堂目标跟教学设计。围绕“为人民服务”这个论据从几个方面去探讨什么是“为人民服务”，体会这些逐层深化，条理清晰，突出主题的写作特征是本文的课堂重点，学困生掌握起来有些困难，又由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，文中个别词句，张思德的精神品质学生很难理解跟体会，所以，在还没有上这课之前，我反复想，怎样便于学生理解呢?基于这一点，课前我留意引导学员查找文中一些句子并搜集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便为学生更好地理解课文作好准备。

本文用两课时完成，第一课时本着把课本读“薄”的方法，让学员认识文章的作文背景，张思德的有关资料，读懂课文中的每一句话，每一个词的意思。在此基础上，通过独立读书思考，理解每一自然段论述的中心问题，以及几个问题间的联系。第二课时本着把课本读“厚”的方法，理解课文是怎样围绕着“为人民服务”这个中心论点从三个方面层层展开论述的，并认识议论文的一些论证方式，初步认知议论文语言之间的严密性。本节课是本课课堂的重点，也是难点，在设计教学环节时，我考虑到课文的第二、三自然段的结构相同，都是先提出自己的看法，然后或引用古人的词句或反例表明来进一步阐明这个看法，使我们对生死、批评有了恰当的理解。所以，教学时，我采取扶放结合的方式，先鼓励教师学习第二自然段，再放手使教师自学第三自然段。

课文的第四自然段，语言通俗易懂，论述层次也更清晰，我在学生书读的基础上对段的内容一点而过，然后抽出其中典型的几句再次鼓励学生感受句子之间的严密。由于教学时我从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使非常难理解实则比较枯的论文变得易学，有趣。

另外，我还引导学生从文章“为人民服务”这一内容想开去，让学员对于诠释最深的词语谈展现，其目的一是为了使学生学习围绕一个观点层层展开探讨的方式，二是学生可以通过名人故事，身边事迹去感受什么行为叫“为人民服务”。

如果说到遗憾的话，我认为，本节课我只顾着完成自己的课堂任务，对教师学习方法指导不够到位，如果前面不拓展《人民英雄纪念碑》，把留下的时间使学生多说一些政治教案最后的教学反思怎么写，或者写一写，老师再鼓励到本节课课堂目标上来，本节课的课堂任务完成最到位。

《为人民服务》教学反思(二)

《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。全文论述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的探讨。

学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的词藻政治教案最后的教学反思怎么写，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧!

学生是学习的主体，教师也是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起教师的学习兴趣!只是起鼓励的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让人们自己去研读。

于是，我确认的目标是使学生有确立目的地读书!那么学完这课的目的是哪个呢?就是背诵课文!这是一篇议论文，学生需要理解了课本内容能够轻松背课文。

早自习的之后我让学员预习课文，让教师尝试背诵。上课的之后，我问学生：“你们会背了吗?”孩子们面面相觑，面露难色。然后我说：“同学们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容易地背诵下来呢?因为这课同学们还没理解。这是同学的问题，不是你们的过失。在现在的两堂课里，我将鼓励他们理解课文内容，并保证即使他们仔细听讲，努力思考，两堂课出来，个个都可流利地背诵课文!”

这时，孩子们的兴趣被激发起来了!

教学中我主要围绕课后的难题展开了课堂，学生可回答的难题使孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们一旦有特点，就不怕别人指责指出。不管是哪个人，谁向我们强调都行。只要你说得对，我们就改正。你说的方法对人民有益处，我们就照你的办。”这几句话是本课的课堂重点和难点。首先应使学生懂得这几句话分别说的是哪个意思，其次就要使学生了解句与句之间是怎么样连出来的。教学的之后，我先使教师一句一句地读，自己体会每句话说的是哪个意思。这个难题对学生来说并不难。我把每句话的含义都简要板书在黑板上。句与句之间是怎样连出来的对学生来说就难了。于是我使教师看看板书，说说从每句话的含义中看出了哪些?聪明的学生很快说了，感觉一句比一句深入，说得准确知道!于是我抓住学生说的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个段落之间就是这样连出来的!这样，学生就理解了“递进”。接着，我使教师继续小声朗读这四个句子，还有没有什么问题。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁可在最短的时间内背下来。短短的几分钟内，人人过关!

这课的课堂，我觉得的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的课堂，学生并没有生出厌倦的心情。

备课不仅仅重要的是知道学情，充分认识学生，预测学生!

《为人民服务》教学反思(三)

《为人民服务》是六年级第三单元中的一篇短文，这篇课文篇幅虽不算长，但仍然以来学生读起来都非常费劲，并且文章既要求背诵，所以学生就变得不偏爱这篇文章，甚至一提到要学这篇文章时有的学生在撇嘴。

其实备课时妈妈

们的心中我终于有所了解，由于课文中曾经的时代背景离今天的小孩生活还非常远，所以我们的小孩不能理解课文的中心含义也是情能原。教学时，我没有直接检查预习并读课本，而是提前剪切好了一段关于张思德牺牲的片断，孩子们在影片中直观的感受到了后来的情景，更初步知道了为什么毛泽东主席会做这种一个演讲。有了影片铺垫之后，我再充分令学生去自主阅读，选择自己偏爱的部分自由谈体会跟诠释，使教师在学习这篇短文时没有丝毫的被动，完全尝试着主动分享喜欢的词句，读中体会。

另外，在理解正确的生死观这个部分，我主要抓住了对比的教学方法，列举出教师熟悉的人物，让学生自己判断其死的含义，并请学生讲一讲他们的故事，使得学生更容易理解正确生死观的意义。

其次，我在这节课还强调了语言感悟，轻词语分析，把应该理解的词句放到句子中去感受，一节好课，不仅要使教师对课本内容留下深刻的印象，还要使学生积累一定的词汇。所以我认为我们在备课时还要确保词语这个切入点。如：“精兵简政”一词，学生单纯的理解字词有点太死板，并且也不符合学生的生活实际，于是把字词放到相应的语句中去，体会词语的涵义会使学生更容易理解。

最后，在这节课上我还设计了抓联系，也就是从课文延伸到教师生活，联系学生的生活实际，体会为人民服务的真切含义，从自己角度看，自己需要如何做，要做些什么才是我们生活中的为人民服务，这样学生对文章的中心印象会很深入。

总之，通过本节课的课堂，感到自己的教学水准还需增加，智慧的调动学生的学习兴趣有时候往往比我们教上几节课的强度都应高，记得《夏山学校》中有一句话说的好：只要学生宁愿学，那么不管你如何教他都可学会，可见激发学生学习兴趣有多重要!