五年级上册语文教案（一）：鲸的教学设计

这是《鲸》教材分析，是优秀的五年级上册语文教案文章，供同学家长们参考学习。

《鲸》教材分析第1篇

一、 教学目的：

1、 了解鲸的形体、进化过程、种类跟生活习性， 培养教师爱科学的兴趣。

2、 学习抓住鲸的特征介绍说明的方式。

3、 培养教师的变革观念跟实践能力。

4、 培养学生初步的搜集跟处理信息的能力。

二、 教学重点：

了解鲸的形体、进化过程、种类跟生活习性这四方面知识，初步学习抓住事物特征介绍说明的方式。

三、 教学难点：

了解鲸的进化过程。

四、 教学用具：

计算机、实物投影仪

五、 教学时数：二课时

六、教学过程：

第二课时

（一）揭示课题，复习导入

1、 同学们，这节课我们再次学习第17课《鲸》。（板书课题）上节课，通过初读课本使我们对陌生的鲸有了一些知道跟认识，现在你们怀念一下，作者向我们介绍了鲸的那几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性）

2、 在这四个别知识当中你很感兴趣的是哪一部分？（从学生更感兴趣的一部分切入）

（二）强化训练，体现“双主”

教学设计如下：

第一段：鲸的形体（自由读）

1、 现在请同学们自由读课本，看谁可准确地概括出鲸的形体特征？（大）文中哪些语句体现了这一特征呢？请同学们把他们画出来体会体会，然后我们再相互交流。

2、 学生探讨交流。教师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做相当、用一个人站在鲸的嘴巴、四个人围着桌子看书与鲸的脸做相当）引导学生感受“比较”这种说明方式的好处。

3、 通过作者的表述让我们感觉到鲸确实很高，那么有谁看见过鲸吗？好，老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的`雄姿吧！（学生欣赏鲸在大海里徜徉的录像片）录像看完了，谁可说说自己的体会？

4、 指导感情朗读。

第二段：鲸的进化（指名读）

1、 （指名读课本）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画出来。

2、 能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你如何理解这句话和中间内容的关系呢？（理解中心句与前面内容之间的因果关系）谁可用“因为……所以……”的句子，把本段内容复述一下？

3、 想不想看看鲸是如何进化的？【教师用微机演示课件2（鲸的进化过程）】请同学们在短文中找出表示“鲸的演化时间漫长”的词语，并把他们画出来，再相互交流一下。

4、 趣味游戏：通过“鲸的自述”体会鲸的特点。

第三段：鲸的类型（齐读）

1、 由“鲸的自述”自然过渡至本段内容。

2、 学生齐读第三段。体会鲸的特点的主要特性。

第四段：鲸的生活习性（默读）

1、 请同学们默读课文第四段，思考课后习题2（微机出示）并画出有关语句。

2、 现在老师发给每位小组一张表，请同学们根据短文内容填空。【（学生分小组讨论填表——鲸的生活习性）填完表格后，教师将一组学生所填表格用实物投影出示，共同订正补充。为了使学生更好地理解须鲸的进食过程，教师用微机演示课件3（动画——须鲸的进食）】

3、 同学们填得很好。下面，请同学们看场景，判断这两头鲸哪头是鲸鱼，哪头是鱼类，并表明理由。【教师用微机演示课件4（动画——鲸的呼吸）】

4、 【利用实物投影，让学生亲身动手用玩具摆出 鲸睡觉时的样子，体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想，鲸为什么要这么睡觉呢？

（三） 总结学习状况并鼓励质疑。

同学们学得确实不错，那么，哪位同学愿意探讨，学习本课后你都有了那些收获？还有什么不懂的疑问？（引导学生怀疑）

（四）拓展思维，延伸课外。

1、老师了解，同学们为了更好地学习本课，在课下曾查找了许多资料，获得了众多课外知识，现在谁愿意把你的知识介绍给你们听？

2、总结：同学们，通过本节课的学习，使我们虽然知道了鲸，而且还学到了作者说明事物的方式，更可贵的是，大家还亲自动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识，锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后再次保持这些积极的学习态度，用我们聪明的大脑努力去探寻自然界那无穷无尽的真谛吧！这节课就上到这里，下课！

《鲸》教材分析第2篇

一、教学目标

【知识跟能力】

1.会读3个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

3.朗读短文，了解鲸的形体、种类、进化过程跟生活习性。了解作者抓住事物特征来体现事物，并初步学会“列数字、举例子、作非常”等表明原则来说明事物的特征

【过程与方法】

在小组合作研究的学习过程中体悟课文，领悟并训练利用说明方式。

【情感态度与价值观】

通过理解语言文字，认识鲸，喜爱鲸。养成爱护动物的观念。

二、教学重难点

【教学重点】

在理解课本内容的基础上，学习作者用多种方法来表明事物特征的表达方式。

【教学难点】

鲸的形体、进化过程的理解。

三、教学方法

情境教学法;朗读法。

四、教学过程

导入

一天东海龙王突然心血来潮，想来个鱼类比赛，比一比哪种鱼最大 、最重?到了比赛的哪一天许多鱼都游到了指定的海峡，并成功借助了蟹将军的检查进入了赛场。鲸听到了这个消息，也想比赛拿大奖，当他正想进赛场时，被蟹将军挡在了门外，鲸曾经十分愤怒，但蟹将军说出了不准参加比赛的原因，鲸只能灰溜溜的离去了。 猜一猜：

1、蟹将军说出了这些原因使鲸回去了? 2、在文中找一找，看看课文怎么解释的?

(二)初读课文，整体认知

1.感知课题，学习“鲸”字。

学生读课题，学习“鲸”字。(左边是一个“鱼”字旁教案教材分析怎么写，强调了它的形体特征：“像鱼”;而“京”，“北京”的这个“京”代表了它的发音。)

类似的字：“鲤鱼”的“鲤”;鱿鱼的“鱿”;“鲈鱼”的“鲈”等等。

2.扫除字词障碍。

学生读课本，遇到不了解的字或不理解的成语，结合注音以及翻查词典。

3.感知文章内容。

1.再背诵一遍课文，找不理解的地方，和同学们一起探讨。

2.思考：这篇文章的基本构成，也就是说各个段落所写的什么内容?请同学两个人一起商议学习。

请学生汇报课文都介绍了鲸的这些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。教师依据学生交流情况板书。

第一自然段：鲸的形体

第二自然段：鲸的进化

第三自然段：鲸的种类

第四自然段：鲸的吃食

第五自然段：鲸的呼吸

第六自然段：鲸的睡觉

第七自然段：鲸的生长

边读边想，课文给我们介绍了鲸的这些知识?勾勾画画相关的语句。

3.归纳小结

“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁衍”等方面来介绍。

(三)精读课文，深入赏析

1.学习——鲸的形体

师：请你们默读课文的第1自然段教案教材分析怎么写，看同学可精确的概括鲸的形体特点。

学生交流，教师板书：大。

师：现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它到底有很大?说说作者是如何写出鲸的“大”这一特征的，你是从那里体会到的?用了这些表明方法呢?

(学生读文，讨论交流)

学生汇报、了解特点、学习说明方式。

课件出示：

(1)不少人看过像，都说象是很大的动物。其实也有比像大得多的动物，那就是鲸。

(板书：作比较)

(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的还有两千公斤。(板书：列数字)

(3)“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还舔不着他的舌头;四个人围着桌子坐在它的嘴巴看书，还变得更舒适。” (板书：“举例子”)

读那些词语，品一品这些表明原则的功效。不仅通顺、流畅，而是应突出鲸的特征。

2.全班交流——鲸的进化

“鲸”的代言人一样，同桌两个人说一说。学生用第一人称发言。

关键原因变化：时间的差异;生活地点的变迁，外在形象的变化。

教师总结：同学们，我们虽然应理解内容，而且无法运用我们学到的这种知识跟对方进行交流。有两天，如果你跑到鲸的博物馆的之后，相信你也成为了一个小小科学家。

(五)小结作业

师：的确，鲸是美好的，各位小海洋生物学家们，让我们用自己的无穷知识去了解鲸，用自己诚实的灵魂去关爱。

课后作业：搜集关于鲸的其它知识，下节课分享。

六、板书设计

鲸

形体

进化

种类

习性

生长

以上为《鲸》教案，希望对你们有所帮助。

《鲸》教材分析第3篇

第一课时

教学目的：

1、学会本课7个生字，能恰当读写以下句子：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2、朗读课文，初步认识鲸的特征跟生活习性。

3、培养教师热爱科学的兴趣。

教学重点：

学会本课7个生字，了解鲸的特征跟生活习性。

教学过程：

一、谈话导入

海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是哪个动物？——对，就是鲸。（板书课题）

二、下面谁来帮你们介绍一下你知道的有关鲸的资料？

（学生借助预习时查找的资料进行简单的.介绍）

三、检查生字的预习

1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。（指名读、齐读）

2、学生互相提醒易书写错的字：滤肺（最后一笔是竖）

3、学生互相解词：

上腭：口腔的上顶端，也称上颌。

退化：生物体在演化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退以至完全消失。

寿命：生存的年限。

四、学生背诵课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？

1、画出相关的词语读一读。

2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来了解鲸的特征。

教师根据学员的提问板书：

四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（4—7）习性

3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这种特性。

附：板书设计

22鲸

四方面：

（1）大

（2）不是鱼

（3）种类

（4—7）习性

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