一节不成功的文言文复习课，怎么写？

初三数学期末教学反思

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初三数学期末教学反思

上个学期临近高三的之后，区英语教研员和大学领导及本组学生，来听本人上了一节不顺利的文言文复习课。说来惭愧对外汉语教案教学反思怎么写，本人虽已有十几年的教龄，但鉴于种种因素，导致了本节复习课的不顺利，未能取得预期的效果。最后借助领导的点评，特别是教研员，她对于我上的这一节课，提出了许多宝贵的看法跟上复习课应该留意的几点要求，一语惊醒了梦中人，我恍然大悟，真是受益匪浅。

复习课是一种再现教学内容，巩固和建立思维结构，深化基础教学的课型。众所周知，上好复习课，能达到整体记忆，加深理解，灵活运用的目的。“温故而知新”就是强调了温习的重要性。但英语常识包罗万象，覆盖面广，要想上好总复习课，提高复习质量，收到理想的复习效果，不是一件容易的事。我反复思考，现在才深切地感受到，要上好一节语文复习课，应该应做到下列几点：

一、每上一节复习课都应有一个明确的复习目标。这样，能使学生做到心中有目标，知道这一节课的奋斗目标之后，就让学生带着困惑边念书边思索，达到知识梳理，唤起记忆的目的，就不用漫天撒网，把课本内容像放电影似的重复一遍或者过度地搞题海复习了，那样只会是耗费宝贵的时间而复习效率仍极低。

二、课前精心备课，做好充分打算。教师需要把复习的某一单元或某一类型的常识反复探究，抓住关键，找出规律，精心设计构想的难题，运用自如地驾驭教材，这样，教师能够发挥启迪和鼓励作用。例如高中阶段学过的文言文有四十一篇，学生备考起来非常费劲。那么复习的之后，教师就可以指导学员把这种文言文按题材分成：写人叙事类、写景抒情类、借事说理类等来复习。写人写景的有：《幼时记趣》、《木兰诗》、《狼》、《核舟记》、《口技》、《送东阳马生序》、《陈涉世家》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《愚公移山》;写景叙事的有：《三峡》、《山市》、《小石潭记》、《记承天寺夜游》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》、《与朱元思书》;借事说理的有：《论语》、《爱莲说》、《马说》、《陋室铭》、《得道多助，失道寡助》、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》。这样一来，学生对学过的课本印象就变得深刻了。然后复习同一类的文言文时，教师就可以按照考查的要领设计思考题，加强学生的同中求异，异中求同的记忆，有针对性地训练巩固，加深理解来超过灵活应用的目的，以此提升复习效率……

三、复习的内容最好用考试试题的方式出现。复习时不仅认真研究教材外，还需要知道试卷中试题的类型，在备考时把课本的内容跟易考的试题结合出来。因为每个复习内容都要立足于考试这个终极目标，所以复习的内容即使可以考试试题出现的话，学生能够熟悉各种类型的题目。

四、复习课要讲练结合。复习课应充分展现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的方法，而且训练要循序渐进，由浅入深，由简到繁。单元复习效果抓基础，单元练习抓重点，全面训练抓综合，所学知识应该巩固消化，使基础更稳固更扎实，能力得以强化并产生语文能力。这一步要精讲巧练。讲，要讲重点、讲难点、讲联系、讲策略、讲原则、讲过程;讲应有针对性，要讲到位;讲到关键处，要注重学情，要简明扼要、有新意，忌机械重复、蜻蜓点水。练，选题要有典型性，抓好训练点，兼顾题型，注意综合性。练要完善、准确，熟练，三位一体从严要求，要定量限时，提高练习速度，增大思维密度，培养应考能力。“讲练结合”倡导师生互动，鼓励学员参加，学生动手，教师巡堂检阅，发现问题尽早解决。

五、复习课要加强推进，任何知识的复习都不能仅仅停留在口头表达上，而要表现在书面表达上，这就是落实。复习的内容，不能仅仅是同学讲讲，学生说说而已，许多常识必须应使学生动手写过一遍才行，特别是古诗词。我以前检查学生背诵古诗词名句时，发现这些学生都可背得滚瓜烂熟，但到默写时仍错漏百出，原来这些学生背的之后，只是记住古诗词的发音而已，并不理解句意，所以就容易写错别字。例如“枯藤老树昏鸦”的“藤”字，下面很容易写成“腾”字;“不以物喜，不以己悲”的“己”写成“已”字;“山重水复疑无路”的“疑”字写出“凝”字;“铜雀春深锁二乔”的“锁”写成“销”字;“便引诗情到碧霄”的“霄”写成“宵”;“似曾相识燕归来”的“燕”写成“雁”字;“东风不与周郎便”的“郎”写成“朗”;“天涯若比邻”的“涯”写成“崖”字;“直挂云帆济沧海”的“沧”写成“沦”字;“竹外桃花三两枝”的“枝”写成“只”;“行成于思，毁于随”的“行”写成“形”;“举杯销愁愁最愁”的“销”写成“消”;“春风不度玉门关”的“度”写成“渡”;就连“先天下之忧而忧”的“忧”也写出“优”字。除此之外，还有众多的典型的实例，针对这些状况，教师就必须重视字词的贯彻，让学员在抄写的基础上多加默写，若有错漏及时纠正。

初三数学期末教学反思

20XX-20XX学年第二学期的初二语文课堂工作又结束了,反思这一学期的数学课堂，作一总结，以鼓励自己更好地迎接新一学期的到来。

面对高考,我觉得只有英语的基础夯扎实了，才有素质进行更高层次的苛求。语文课堂的脚踏实地还表现在日积月累的'坚持性上。首先要使教师明白数学学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪明就能学好的科目，必须有着坚持不懈的精神。因此，我要求每个学员都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还表现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地增加自己的阅读能力。

对学生而言，最大的快慰莫过于解答试题时可呈现出一种从容、敏捷、高效的素养，而英语学科跟其它学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲哪些考什么，试题内容跟教学内容的直接联系表现得更不显著，很大程度上表现着对本学科整体能力的考查。题海战术不适合英语学科，靠长期做题难以培养出教师的综合英语素质。中学数学不在深，而在广。学生的知识面和阅读范围决定了物理综合能力的高低，而目前高中教师学习紧张，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说学生根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去感受欣赏文学作品，而现今社会读书风气也不自信，学生接触的东西都更低俗，所以良好的语文学习环境的缺乏只是造成教师语文综合素质差的缘由之一。鉴于此种情况，对于语文的学习，我觉得关键要靠课堂教学，而英语课堂教学关键在于学生，在于老师的理念跟课堂设计上。

当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和掌握这个时间，使学员在学习知识的过程中才能循序渐进，由浅入深，学以致用，这就必须老师成为引导者应该懂得调控艺术，做到收放自如，寻找带有科学性又具备艺术性的课堂行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升至理论高度。而我看到在教学过程中发生理论与实践脱节的现象。教师应把教学45分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是同学的本分，老师应对教师负责。

纵观近几年的高考考题，试题的人文特点越来越突出，对学生的感受能力要求越来越高，这就必须教师的教学方法相应的作出改变。我看到在我的课堂教学行为中，存在一下两个问题：

1、重探讨对外汉语教案教学反思怎么写，轻感悟。“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的方式就是品味和感受。对课文中的精妙的语言，如果教师预测过多，势必限制了学生的探讨空间，最好的方式就是让学生在阅读中去感受、去体会。

2、重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也要以培养教师的人文精神为宗旨，以确立学生的恰当价值取向为根本。适量地进行专题训练与培训是不可少的，但不能仅仅以考试为标准，更应加强教师人文素质的提升。另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应加强知识的相关拓展和迁移训练，尤其是数学学科的学习。

3、作为学生，我认为讲课非常重要，有助于教师取长补短，听其他同学的课给了我受用不尽的知识跟财富，其中展现最深的一点就是听课让我借助人事他人，审视自己，得到了改变和提升。

学生是课堂的对象，学生就像工厂加工的产品，学生的学习品质决定了一个教师课堂行为的成败，体现了一个学校的优劣。学生才是教学工作的生命线。针对英语学科，有不少学生的学习理念仍未改变，认为听与不停一个样，考试只要考不了高分但也不会比对方差多少，带着兴趣学的教师并不多，学习理念的落后与谬误导致学生阅读量很少，知识面太窄，基础知识非常欠缺，出现许多错别字、错用词语现象，一碰到仿写句子等题就束手无策，作文写作立意不独特，主题不突显，内容很无趣，有的教师学习态度不端正。作为老师应负一定的责任，要教给教师学习方法，要改变学生的学习理念跟态度，另外，更重要的是应加强自身的修养和专业水平或者教学美术，先把教师的学习兴趣培养起来。

总之，教学问题多多，如何提升课堂教学效率，全面加强教师的物理能力，提高自身的教学艺术水准，针对不同的教师因材施教，都必须在课堂中不断探索，不断认识，及时总结反思，再到实践中去建立提升。

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