小学语文写作《学习描写景物》教学目标及教学方法

PAGE PAGE 2写作 《学习描写景物》教学目标：1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方式，学会有序地观察景物。2、抓住景物的特点，调动各类感官，借助多种手法，多角度描写景物。3、养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的观念感情。教学重点、难点：抓住景物的特点，调动各类感官，借助多种手法，多角度描写景物。教学方法：讲授法、事例法、讨论法。课时安排：两课时。第一课时 写作指导课一、口语表达（一）表达内容： “校园一角”片段叙述。（二）表达指导1、什么是景物描写。回顾《春》、《济南的冬天》、《紫藤萝瀑布》、《三峡》等课文。明确：景物描写，是指对自然环境跟社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使观众身临其境。景物描写又叫环境描写。景物描写一般是指对春天时令的变迁或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景色的描写。2、探讨景物描写的方式。以《春》第4自然段为例，探讨景物描写的方式。探讨得出描写景物的方式：首先，抓住景物的特点。?景物的特性可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的触觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等听觉来看到美。其次，景物描写可以采用不同的视角，仰视、俯视、近观、远望等。

也可以动静结合、运用多种修辞等技巧可以把景物描绘得非常形象。再次，写景要留意顺序和仔细观察，全面认识景物的特点。最后，写景要融入情感，做到情景交融。写作中唯有表露真情实感才能深深吸引观众，引起人们的共鸣。相同的景色在不同的人笔下往往是不同的，而同两人笔下的同一景象，在不同的心态下也会出现改变（三）口头表达运用写景方法，口头表述“校园一景”片段。口语表达时要求语言流畅、声音洪亮。学生评议时可以从选材、观察的排序、角度跟景物描写的方式等方面进行。（设计动机：这一环节的设计，是为了在写作之前学生确立相关的常识，以便在写作过程中得心应手。）二、写作内容及指导。本次习作要求两个题目任选其一1、你注意过自家窗外的风景吗？或许是车水马龙的公路，或许是花木繁茂的扶疏，或许是小伙伴们玩耍的场地以《窗外》为题，写一篇习作，不少于500字。写作指导：1）、审题。窗外可以指窗外的风景的一部分或仅能看到的全部景色小学语文描写景的课文教案怎么写，也可以指视野扩大到外边更远处的风景。2）、角度。在写景物时，可以选择一个主要观察角度，再以其他的观察视角灵活描写；也可以运用移步换景的写法，按照地点的转化采用不同的视角进行描写。在描写时，还要注意调动多种感官，使景物描写非常生动。

3）、重点。在描写窗外景物时，要留意抓住景物的主要特点，给所描写的景物确定一个基调，如美丽、忙碌、欢乐等，同时融入自己的心灵。2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季都有极佳的景色。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱 季》为题。写一篇习作，不少于500字。写作指导：1、抓住所写季节的特征，尤其是鲜明的景象特点进行描写。如秋天溪水融化、小草泛绿，夏天蝉儿乱鸣、骄阳似火，秋天硕果累累、落叶飘零，冬天白雪皑皑、寒风刺骨。2、除了写某一季节独有的景色，还可以写某一个景物在某个春天的特征。3、要切记融情入景、情景交融，在描写景色的特征时，融入自己的感情。第二课时 写作课一、布置作文内容，明确写作要求。1、你注意过自家窗外的风景吗？或许是车水马龙的公路，或许是花木繁茂的扶疏，或许是小伙伴们玩耍的场地以《窗外》为题，写一篇习作，不超过500字。2、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季都有极佳的景色。选择你最喜欢的一个季节，以《我爱 季》为题。写一篇习作，不超过500字。3、格式正确、无错别字、标点符号运用准确、无病句、语言表达明确、内容详细、充实、中心确立、结构安排合理、字迹工整、力争有创新。

4、写作时间，40分钟完成。二、学生起初写作。三、教师巡视，小结。第三课时 作文评改及讲评课一、回顾以前作文的题目及要求。（由于从作文到讲评间隔的时间较长，所以有必要回忆写作要求，让学员的设置训练在连续的更改过程中进行）二、学生自评 讲作文发到学员手中，让学生自行更改推进。三、学生互评1、将学生分成若干组，选出组长2、教师出示互评标准1）本组内成员作文互评2）每个作文应经过二至三批3）每经过一个批改人都应给出分值及评语，写明批改人和时间4）作文评改后。小组长应计算本组老师的平均分，然后展示作文四、作文讲评1、每组展读写作并写出该作文展读的原因2、其他各组针对所展评的作文进行评判小学语文描写景的课文教案怎么写，找出优缺点，最好给出改进意见3、教师依据学生的讲评，给出相应的看法，并对每篇作文进行简单的小结。4、讲评结束后，学生对自己的写作进行修改。附：作文互评标准1.格式能否正确（主要从下面几个方面考量：是否有标题，标题是否居中；每一段的开头有没有空出两格）2、是否有错别字（每出现一个扣一分，扣满5分为止）3、标点符号运用是否精确—（每出现一处扣一分，扣满5分为止）4、是否有错词病句（每出现一处扣一分，扣满5分为止）5、语言表达是否确立（5分）6、内容具体、充实7、中心是否确立（10分，是表达程度酌情给分）8、结构安排是否合理（10分）9、字迹是否工整（5分）10、是否有创新（10分）（说明：可以从文章的题目、结构形式、描写方式、开头结尾的设定、过渡段的修改、文章写法的采用、修辞句式运用等，这一标准主要是引导学员创新，激发写作兴趣）总分：50实际得分：评 语：评 分 人：