中学语文教学设计中的课型是什么意思包括新授

问题一：小学语文教案课时，课型是写什么 讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课

如果具体分学科的话分类就不同了

问题二：教学设计中的课型是哪个意思 包括新授，复习，练习课

问题三：什么是课型 什么是课型?所谓课型，一般指按照教学任务而界定出来的课堂教学的类型。换个视角来说，课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学模式、师生两人在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。大而言之，有写作课型、阅读课型、听说课型，有单元课型、单篇课型等；小而言之，从阅读教学来讲，有教读课型、自读课型、学法指导课型、审美鉴赏课型，有精读课型、略读课型，有讲析课型、讨论课型、活动课型，有文学作品课型、文言文课型等；细而言之，从语言课堂来讲，有语言积累课型、语言运用课型、语言品析课型等；微而言之，从语言积累课型来看，又能分吟读诗歌课、背诵经典课、语言方式课之类。

从此外一个角度讲，课型也可以按活动形式来进行命名，如赛读课、活动课、说话课、写作课、评讲课等。

从中学数学教学界已有定论的科学成果来看，有这种一条铁的法则：凡是成功的阅读教学平台，凡成功的教学改革试验，一定会有相应的科学的系列课型。钱梦龙、宁鸿彬、洪镇涛、张富等名师的探求研究成果无一不证明了这条定律。这也表明课型研究在课堂鸡研中、在课堂质量上、在学生成才过程里的重要性。

.教读课——教给教师的跟读方法，训练学员的跟读技巧，提高教师的朗读能力；2.析读课——通过“朗读”对课本进行文意、文理分析；3.品读课——就是赏析式地读，是朗读教学中的一种“美读”的方法；4.研读课——就是要研究、体会为什么应这种朗读；5.辨读课——在辨析之中朗读，主要用于文言文字词教学；6.理读课——在朗读训练中进行语言板块的累积指导；7.练读课——既进行朗读训练，也进行有关字词句段的练习；8.评读课——对课本进行评点，边评点边朗读；9.说读课——说说读读，读读说说，边说边读，边读边说；10.写读课——朗读大学写，写中有默读；11.听读课——重点突出配乐诵读；12.背读课——指导教师读好、背好课本；13.演读课——用组织演出的方法进行朗读教学；14.想读课——在朗读教学中唤醒师生想象，训练想象能力跟朗读能力；15.助读课——让学员在有关教学资料的帮助下学习朗读，进行阅读；16.联读课——也叫“扩读课”，就是将主题相同的课内外文章合在一起进行朗读教学；17.比读课——将无法进行非常的作品放到一起进行朗读教学。

问题四：幼儿园教案中课题课型分别是哪个 幼儿园小班、中班、大班有语言、科学、教学、体育、美术、音乐、舞蹈、手工、表演、游戏等课程表。

问题五：讲读课型的通常教学过程是如何的 答--老师在帮学员讲课时用讲解和启发式和教师互动，就是讲解式教学。

问题六：小学课堂常用的课型是哪个 讲授课。还有识字课作文课实验课阅读课复习课

问题七：教案应该如何写，有这些注意事项？ 不同的课型，其教案的编写虽有上述的共性，但也是各自的特征。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。

1．新授课 （l）抓好教学各环节的过渡、衔接

①设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的数学现象，以旧知识或生活实际为基础，设计并强调适宜的弊端，使教师意识到学习新常识的重要性和必要性，唤起人们学习的兴趣，从而让学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中针对引入新课时提出哪些问题、学生提问时也许出现的各类情况及对于诸多不同情况追问哪个问题，或用什么样的关键语言加以引导、如何巧妙顺利地过渡至新培训的内容等弊端，都要准确明确地体现出来，以便于教学实施。

②写明新授内容的逻辑层次。新概念的引发、新规律的获取，都要遵守循序渐进的方法，层次清晰地鼓励学生一级级地跨上科学的台阶。所以，对于引发新概念所需要的前概念以及引发的认知程序要简明地写在教案上。新数学规律的获取方式，（如是通过实验总结还是借助演绎推理），及其模式也应在教案上确立写出，以便实际教学中模式顺畅。另外，对于新概念规律的涵义、外延需指出的技巧以及在应用中需留意的弊端等，在教案中也应有所反映，以为新常识的利用及巩固小结铺路架桥。

③巩固小结过程要设计好适当的方式跟问题，带领学员作最终的“冲刺”，冲上知识的“顶点”，便于学生居高临下地掌握知识的来龙去脉，系统地理解数学常识。因此总结中设问的难题教案的教学过程怎么写，为让学员将所学新知识与旧知识挂上钩或为后续学习设下铺垫所需点拔的关键词语等，都要在教案中有所体现。

(2)写明有效机制，便于突破瓶颈

教学难点形成的缘由虽是多方面的，但即使查明原因，及时对症下药，都是可以突破的。在教案中针对本课的难点是何种及其消除的举措和方式要确立写出，如对于概念抽象，学生既缺少感性认识的常识，需列出那些例子、何时做哪些演示试验，提示学生留意观察哪些；针对学生生活心得与数学常识发生冲突的内容，需要借用这些难题的详细探讨、如何鼓励学员从不同侧面了解物理规律、分析物理过程实质等等，都应有书面提纲。

2．习题课(1)设计好设问的问题跟时机

为积极体现教师为主导，学生为主体，在探讨、解答物理习题时，应修改一系列的循序渐进的弊端，以鼓励学员积极地进行科学认知。因此在撰写讲稿时，除了写明例题及其预测、求解过程，更重要的是应写清分析、求解本例题的几个关键环节（如物理过程的特征分析、各物理状况的特点等）和所需提出的难题及回答的契机，以便在教学推行过程中，及时地启发学生积极思维。

(2)写好方法性总结

在教案中应详细写出解题后的技巧、步骤的小结，有利于对学生进行解题方式跟能力的培养。

(3)明确启发引导思维的方向

物理习题都带有不同程度的扩展性，一节习题课不可能全面地开发一道例题的潜能，但在教案中要确立写出本例题的多解、多变、多问、多思的想法跟方向，这样有助于总结归纳时有目的地启发引导学生的认知，充分发挥例题的作用。

3．复习课(1)明确目标，提出难题

复习课应让学员在常识上、方法上、能力上产生完整的构架，实现理性的跨越。因此教案上不仅要写明白所复习内容的常识层次教案的教学过程怎么写，还须写明在全面概括教材基础上强调的新难题，写清在这段学习中学生常发生的出错和技能技巧等方面的不足，以便上课时可具体的对于学员学习中的缺乏进行复习提高。

(2)对症下药，实施补救

针对学生学习中存在的弊端，采取相应的补救措施。如对理论性较强、新概念、新名词较多的内容，应写明复习提纲，以帮助教师理顺知识平台；对相同概念、规律易混淆的，应在教案上设计好具体的对照比较表格，以便于学生对比......余下全文>>

问题八：教案怎么写啊？有范例吗? 5分教案的基本内容与撰写要求

1．课次与课时 教案上首先得写上第几课跟第几教时，还须注明本教时的课型，是新培训、练习巩固课、还是复习课。

2．教学内容与课堂要求 在备课中学生需要写清本教时所应教的详细内容，如列出本课时要教的单词和语法等。还必须为那些教学内容制订明确、具体的教学规定。教案中不要用笼统的表述，如“教词汇若干”等。因为这种会使人不着边际，不知究竟要把这种词汇教到什么程度，是仅要求可听会说呢，还是听、说、读、写都应会。因此撰写教案时，一定要找准语言知识点，确定言语能力的详细要求，并用文字表达清楚。

3．教学重点与课堂难点 因为一堂课的课堂时间有限，如果对多项教学内容平均使用力量，就会发生眉毛胡子一把抓，结果什么也抓不住的现象。备课时，有经验的学生都会在教学内容中找出重点，然后借此为主线，串起其他教学内容。如一堂课有语法也是词汇教学内容，我们还要分析一下什么是主，什么为次。如以语法教学为主，那么句型必须围绕生词进行操练。反之也就需要使词义围绕句型进行操练。当然，在纯粹语法或单纯句型为教学内容的课中，教师也可以找出他们各自的教学重点。教学重点一般按照大纲、教材和课时而定。

备课时，除确认教学重点外，教师还需要找出教学难点，并为它设计出相应的教学环节，选择适合的教学方法。

教学难度的减少有利于学生逐渐掌握语言材料，学习的成功既会进一步促使学生的学习积极性。

4．教具、学具 在备课中学生不仅要写明本课时所应用的教具、学具外，在课堂环节中需要详细表明怎样运用这种教具、学具来为课堂服务。

5．教学环节 教学环节也叫作教学方法，是教案中的主要部分，它包含：每一教学环节的目的，教学活动的组织方式，教师的主要语言跟动作，以及对学生的要求。

如果编写详案，就必须把学生在教学上应说的大部分话跟学生或许的应答都写出来。对新学生来说，备课严谨一点、教案详尽一点，可以让教学进行得成功。写详案是学校数学课堂的必修课。而对有心得的学生，教案就不必刻意详细，这样可以使它们在课堂上有更多的发挥余地，让人们的智慧跟经验在课堂教学中有更多的施展机会。详案中每位环节所需时间也应初步确认，以便发挥四十分钟的胆益。

6．课内外作业 如果课时计划内有作业（口头或书面），教案就要写出作业内容或者何时使学生完成。

最后还需要在教案后留有写课后札记的地方。课后及时小结能提升学生在实践中切实探索的自觉性，这只是教师积累经验，从而不断改进教学方法、提高教学效果的有效机制。