规范的教学设计是怎么写的？这些你一定要知道！

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并推动学习目标的过程，它遵从学习效果最优的方法吗，是课件开发品质高低的关键所在。那么你们明白规范的课堂设计是如何写的吗？下面是小编为你们整理的初中汉语拼音教学设计范文，欢迎各位分享。

小学汉语拼音教学设计1

【教材分析】

本课包括四个别内容。

第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读声母 yi、wu、yu，配有一幅图画。用帽子的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服前面的印花和条纹顶上的拉链构成的图形提示 i 的形，衣服上面的树枝提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的图案提示 w 的形。一条翘着鱼鳍口吐水泡的虾，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴跟后面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

第三部分是非常 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔划笔顺。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的读音跟声调、整体认读字音带调读是本课课堂的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。

【教学目标】

１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读声母 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学重点、难点】

１、i、u、ü 的发音方法跟带调读韵母是现在教学的重点。

２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

【教具准备】

１、配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。

２、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

〖教学目标〗

１、学习 i、u、ü 的读音。

２、读准 i、u、ü 的带调读音。

〖教学重点、难点〗

１、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的读音跟声调、整体认读字音带调读是本课课堂的重点。

２、读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。

〖教学过程〗

一、复习韵母 a、o、e 及带调的ａ、o、e

出示卡片，齐读指名读。

二、学习单韵母 i、u、ü 的读法及四声

１、教学单韵母 i：

⑴ 出示照片，提问：图上画的是哪个？（一件衣服）i 的发音跟“衣”的音同样。提问：这件衣眼什么地方跟韵母 i 的形相同？（衣服前面的印花和顶上的纽扣和 i 的`形相似）

教师范读ｉｉｉ，读音节声要拉长一些，学生练读，指名读。

（发音办法：发 i 时，口开得更小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）

⑵ 读准 i 的四声：

i 是辅音，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

谁能看看单韵母 i 的二、三、四声的发音跟什么字的字音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

⑶ 教学 i 的标调。教师指导学员看书后回答：单韵母i在标调后原本的字母有哪些差异？（标调以后 i 上的点儿就不写了）

可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

⑷ 复习 i 的四声。

２、教学单韵母 u：

⑴ 读准 u 的音，认识字母形。出示照片询问：图上画的是哪个？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单音节u的读音相近。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成弧形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。

u 的字母形和图画有哪些相似的地方？（图画上半圆形的草堆和一只站在窝边的乌鸦的样子跟u的字母形相似）

⑵ 读准单音节 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁可说说单韵 u 的四声发音跟这些汉字的字音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按次序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

⑶ 复习 u 的四声。

△ 课间休息。

３、教学单韵母 ü：

⑴ 读准 ü 的音，认识字母形。出示照片观察图画。提问：图上画的是哪个？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？

字母 ü 的读音要领：发 ü 时，双唇成扁球形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ü ，学生随读，自练，教师检查。

认识字母形，先使学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的脸跟鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似）

⑵ 读准 ü 的四声。出示四声卡片，提问：谁可试着读读 ü 的四声？（鼓励教师大胆读，给予指正和表场）谁可用 ü 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

⑶ 复习 ü 的四声可按次序或打乱顺序读。

三、复习 i、u、ü 的读法及四声

１、巧记口形，读准字音：

注意口形，练习发音，教顺口溜：

牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

２、发音练习，出示小黑板：

⑴ 先横着读，再竖着读，最后学生任意指示某个字母，让学生读。

⑵ 利用注音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、ü 的次序读，再打乱顺序读。

３、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上面，i 的调号去点写调。

四、小结

这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读法跟四声，表扬表现好的同事并予以鼓励。

小学汉语拼音教学设计2

教学目的：

1、学会前鼻韵母Bnenin和整体认读声母yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母跟Bnenin组成的11个音节，会读韵母词。

教学重点、难点：

1、前鼻音n的读音。

2、三拼音的音标，特别是介母i和辅音Bn的拼读。

教学过程：

一、复习。

1、小朋友，我们终于学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁可大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）

2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）

过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤我们再来学新本领。请同？们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了哪个？（天安门）色彩十分明亮。同时传来了美好的戏剧声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？

2、（听录音）想不想学？我们跟随录音机一起来念一遍。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩艳丽音乐美，小朋友越看越开心。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片）

2、找共同点，学习前鼻音n 。A同学们找找这三个韵母 都有一个什么字母？（用白笔描出）B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个韵母n怎么发呢？C教发音方式：我们即使把舌尖顶住上嘴唇（用右手上下颚），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从眼睛前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）

过渡：学会了发前鼻音n后，再来学现在的韵母就很容易了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、（指图上的天安门）问：这是哪个？

2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。

3、指导发音。Bn是由那两个字母构成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上嘴唇发前鼻音n。（教师 用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）

4、学习en。

A、按照我们今天的发音方式，en先摆什么口形？然后。。。。。。？

B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。

5、学习in。

A、学会了Bnen的发音，你可按我们学习Bn en的发音方式，自己来发 第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查）

B、师：in就是发“音乐”的“音”。

C、你是如何发这个音的？

6、说得很好。让我们用这些方式一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

7、小结：刚才同学们读得都不错。我们了解n（单个卡片）单个出现的之后，它是声母n。它跟单韵母一起出现的之后（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们现在学的三 个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把他们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）

8、小组活动，标四声。

师：在他们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们现在学的三个前鼻韵母，你可给它标调吗？

（1）先分工。

（2）再标调。

（3）后练读。

9、游戏：“摘苹果”

同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字

叫“摘苹果”。

师：谁来摘苹果？

生（齐）：我来摘苹果。

摘到苹果反过来领读。

五、学习声母跟Bnen in组成的韵母。过渡：Bnenin是拼音，它跟声母在一起就组成了音节。

1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。

2、用“找老乡”的游戏认识音节bBn

3、小组自由练读音节。

4、游戏：“坐飞机”

师：“bBn”的飞机在那里？

生：“bBn”的飞机在这里。

六、读书、写字。

1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学

们把书开启，让我们一起跟着录音机来把我们现在教的内容读一下。

2、Bnenin 这三个前鼻韵母怎么写呢？师范写 ，学生描红。

七、总结。

今天

这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnenin和声母相拼的韵母，一些带有介母的韵母非常难读，回家要多练习。

小学汉语拼音教学设计3

【教学目标】

１、了解拼音对学习普通话的含义，自觉学习跟使用普通话。

２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

３、认识３个声母，能用这３个声母拼读拼音教案怎么写，学习三拼音。

【教学准备】

背面写有音节的字词卡片；图片。

【教学过程】

一、奖品激励，复习导入

１、游戏中复习、导入。

⑴ 看《汉语拼音字母表》拼音教案怎么写，带读学过的拼音。

⑵ 猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳辫子（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

⑶ 猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。

二、学习认读声母 g k h

１、老师既帮你们带给了三位新同学。（在四线三格中板书 g、k、h） 它们也是好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请老师分别说说图上画着哪些，该贴在那个字母后面。（由同学上台完成）

２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

３、老师正音、带读。

４、谁可帮那些字母编编顺口溜？

一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）

两只蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

请学生上台找找图中藏着的字母。

５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每位教师都有一次单独发言的机会。）

７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼起来。 （练习一段时间后，让学员按声母分类排队，读一读。）

三、课间休息

唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不乐意的拍拍手，唱一听。

四、学习拼读

１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼起来认认字。上台大声地拼一次，便能选用相应的照片贴起来。）

２、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

３、会拼两拼音的朋友了不起。会拼三拼音的朋友就很了不起了。今天，我们就学习三拼音。

出示板书：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。

（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选用图片贴起来。）

４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师试图将板书中的字跟照片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连出来。）

五、激发探究的兴趣

１、丁丁的话：

小朋友，你们学得太棒了，我真为大家开心。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们能够了解许多字，就能说好普通话。所以我们要经常念一念。你们能做到吗？

２、回去找找“查字表”中你了解的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

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