七年级英语复习教案是教学设计的文本表现形式。

七年级英语复习讲义是课堂设计的文本表现形式。学习啦为你们整理了七年级英语复习课教案，欢迎各位阅读!

七年级英语复习课教案范文

Unit 3 Is this your pencil?

一、确认物主关系(Identify ownership)

--Is this/that your backpack?(单数)

--Yes，it is .It’s my backpack ./

--No，it isn’t .It’s his backpack .

二、指明物主关系(Point out ownership)

--This/That is(not)his baseball.(单数)

三、失物招领(Lost & found)

1、招领启事

2、寻物启事

四、Expression

--What’s this \that in English?

--It’s a \ an … .

--How do you spell it? (Spell it, please.) ( Can you spell it?) -- P-E-N. ( P-E-N. ) ( Yes, P-E-N. )

五、知识点(Language points)

1、lost & found (case) 失物招领(箱)

in the lost &found case 在失物招领箱里

2、school ID card 学生证

3、call sb. at 7320567 拨打电话7320567找某人/

打电话找某人，电话号码是7320567

4、a set of keys 一串钥匙

5、in English 用英语

六、Exercises

中学英语到高职英语衔接对策

一、从小学语文到高职公共外语教与学衔接的对策

(一)循序渐进

教师在课堂设计中应由浅入深、由简入繁、层层递接，循序渐进的做好从小学语文到高职公共外语的教学过渡。教学中看到这些教师出现英文词汇读不准、句子表达不精确，甚至不会表达的状况。这应该学生在入学初期就数学的音标规律、基本词汇、惯用语法等对学员进行讲解梳理，逐渐巩固学生的基础。另外，学生在学校时习惯了“满堂灌”式的语文教学，很难一下子转换角色适应“以学生为中心”的高职课堂，学生通常“不乐意开口说英文，不知道说哪个”。教师在备课中，要考虑到这一点，做到由浅入深，逐渐过渡。比如在巩固“形容词的比较级”这一知识点时，以照片的方式帮学生展示形容词，再提供相应的词组“主语+be+比较级+其他”让学生对照片进行叙述，接下来是相应对话的训练。此种教学设计可以让学员在完成简单任务的过程中找到成就感，有利于培养教师的学习积极性，巩固学校时所学基础知识，从而最快、更好、更有利的步入到高职英语的学习中去。

(二)引导学生自主学习

有意识的帮助、引导学员自主学习，形成合适自己的语文学习习惯跟学习方法，使教师顺利完成从小学语文到高职公共外语的学法过渡。英语学习是个艰难又乏味的过程，步入高职，没有了高考的压力，少了父母的督促，硬着头皮死记硬背不再成为学习数学的主旋律。大学英文的学习需要非常的自主、灵活。因为知识获得的方式非常多种多样了，各种英文报纸刊物、广播、网络，甚至智能电脑(通过下载英语学习软件)都可以作为教师学习数学的软件和方法，学生随时随地可以自主进行数学学习。有限的教学被无限的放大，在这个过程中复习教案怎么写，教师应有意识的帮助鼓励学生，让人们及时适应新的学习环境，充分利用各种学习资源，形成合适自己的学习策略。

(三)做好评价工作

细化形成性评价比值，做好从小学语文到高职公共外语教与学过渡的重要环节，让教与学紧密衔接。在学校阶段，由于升学的缘由，对于学校英语人们关注更多的是终结性评价，对学习效果的评估通常被最后反映到了一张试卷上。进入高职教育，英语课程评价呈多元化发展，采用形成性评价和终结性评价相结合的评判方法。更加侧重学生学习过程的评判，即教师教学表现、期中测试、作业、参与活动状况等，都会影响到学生的学期最后评价。为了让学生尽早脱离大学时“一卷定胜负”的观念，提高高职公共外语教学的效率，教师在制定评价机制时，可以让形成性评价具体化，即旷课一次扣X分，作业没完成扣X分，课堂没参加问答讨论扣X分，参加英语各类大赛或演讲加X分等。这样做可以避免学生在高职入学初期产生“英语能学可不学，期末考试过了就行了”这种错误的观念，更直接有力的激发了教师经常学习英语的积极性。

二、高职公共外语与学校数学教与学衔接过程中的注意事项

(一)学生学习自信心对英语学习的影响

在高职公共外语的课堂中，要注意培养学员的自信心。因为在学校之后英语学习基础不牢固难免会使学生在入学初期对英语学习失去自信，从而妨碍到后续的教学。特别应注意培养教师英语交际能力的自信心，从大声吟诵英文词汇、句子开始，坚持不懈，逐渐向英文对话交流过渡。

(二)言出必行，及时对学习效果作出评价反馈

走出严格管理的学校教学，进入相对宽松，没有考试压力、家长束缚的高职校园，学生很容易出现松散、懒慢、懈怠的情况。教师必须在入学初期就对学员严格规定复习教案怎么写，讲清教学要求跟考试评价方案等。说到做到，严格执行评价方案，对教师出勤、课堂表现、作业状况等具体、及时的记录并反馈给学生。

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