写教学反思需要注意哪些问题？（精选5篇）

大班语言《树真好》教学反思（精选5篇）

身为一名刚到岗的学生，我们应在课堂中快速成长，写教学反思能总结我们的课堂经验，那么写教学反思需要留意这些难题呢？以下是小编收集整理的大班语言《树真好》教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

大班语言《树真好》教学反思1

1、教师真切投入，带动幼儿真切地表达。

在每位活动中，教师应该富有温情、真切的投入其中，才能使儿童积极的参加活动，真切地抒发感受。散文诗教学最是应该学生充满温情的朗读幼儿园散文诗教案怎么写，感染儿童、激发幼儿有情感地表达。

在活动中，教师都可激情满怀，全身心的投入。可是对于散文诗活动，教师还必须具备散文诗朗诵的水准。朗诵不是立竿见影能练就的幼儿园散文诗教案怎么写，必须反复的训练，有时还要对着镜子练习。为了使《树真好》这个活动可成功的完成，我首先应过的关是可有情感的朗读诗歌诗。我与杨老师反复地、一个字一个字的推敲，哪个地方停顿，哪个字念响一点，表情又该怎样的。经过了反复地训练、真切地投入，我终于充满信心的步入活动，比较圆满的推动幼儿真切的表达。

2、教具有效使用，推动儿童真切的表达。

在幼儿的活动中，我看到有玩具可打动幼儿的注意力，启发幼儿的认知，推动幼儿真切的表达。但是教具也不是越多越好，多了会分散孩子的注意力的。最好的方法就是有效的使用，发挥教具的作用。如在本次活动中，我的树教具没有充分的发挥作用，没有推动幼儿的深切表达，而我制作这个树教具却花费了更长的时间。

教具怎样有效使用呢?关键教师应关注父母的叙述，灵活地进行回应，并尽早地调整自己的活动过程。这是非常难的。还有一个办法就是在活动前进行反复地说过程，预设孩子可能发生的种种状况，针对不同的情况，教师该如何变化教具，调整过程等等。这是一个相当实用的方法。曾记得师范见习时，指导教授一直要求我们对着他或对着同学进行试讲。

3、室内移入室外，激发儿童深切的表达。

在真实的自然场景中，能促使儿童深切的表达。活动结束后，我带领幼儿来到户外看你们的树朋友，并邀约他们用散文诗来夸夸你的树朋友。他们三三两两抱着树，有感情地朗诵着《树真好》，一遍朗诵完了，他们高兴地回到我面前说：“老师，树唱了我们的朗读，笑了。”多么深刻地展现和抒发啊。他们一棵朗诵完又换了一棵，就这样一遍又一遍的朗诵着。原来枯燥的朗诵变得如此自然、那么深刻，激发了幼儿表达的心愿。不禁令我发自内心的感慨“自然真好”!。也使我对整个活动有了一个新的看法。应该把活动场地从室内搬到户外，让幼儿在自然的画面下深刻的表达。

大班语言《树真好》教学反思2

《树真好》是鄂教版小学语文第四册第八单元的一篇短文，是由金波改编的一首语言优美的诗歌。整首诗语言通俗易懂，充满温情童趣，学生很容易引起共鸣，也很容易理解。在课堂时，学生仍然兴趣盎然，读之津津津有味，虽然未走出了课堂，但心底中还时时浮现他们朗读时生动的表情，感受到他们学习的开心，这也使得我对这一节课的课堂进行深入思考。

一、目标明确，讲求平实。

进行这一课的教学时，我仍是紧紧把握第一学段教学的重点朗读，并将之成为教学目标跟学习重点，在此基础上，再带着学生想像文中所展现的情境，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，感受大自然的美丽，感受世界的美好，增强保护环境的观念。整节课，我着重指导孩子们把课本读通、读懂，想像画面，读出感情，读好课文。

二、身临其境，以趣激读。

第一学段的阅读教学以喜欢阅读，感受阅读的真谛作为课堂目标，因而在教学中要让每个教师在读中开启思维、展开丰富的亲情活动，获得个人体验。

在上课之初，我便跟学员一起通过填空，复习了在这篇短文中发生的ａａｂｂ式词语，体会到单词中用到这样的成语会变得很可爱，更具音韵美。在读词句的过程中，又再度展现了树帮小鸟带来的开心，树帮我们全家带来的幸福。为进一步学习课文，打好了基础。

指导朗读的'过程中，我跟学生边读边想像画面。小猫、小狗一个在树上‘喵喵喵’，一个在树下‘汪汪汪’它们似乎在说哪个呢？，听静悄悄的夏日，树叶和微风在听哪个呀？鼓励学生展开想象，学生的提问丰富极了，而且可利用我们在课本中读过的词，我看见老鼠跟小孩就像一对顽皮的宝宝在吵架&&我看到了叶子跟风儿在听，飒飒飒&&等等，学生在想象的过程中便不知不觉地融入到哪有趣的情境中，感受到树的惬意，生活的美丽，从而唤起了读好课本的强烈愿望，学生也在这一过程中进一步训练了口头表达能力。

有些词语的理解似乎并不需要过多的语言，学生看一看，身临其境的体会一下便会知道。如低低的树林，高高的土坡，我在出示图画后，随机画下简笔画，学生便一目了然。

通过身临其境的氛围感染，学生也开启了认知的空间局限，为其后的语言训练奠定了基础。

三、根据课文特点，恰当进行语言训练。

《树真好》这篇诗歌，语言简练、文字优美，学生一读就懂，除了指导学员把文章读好，还需要做些什么呢？这篇短文的文字非常有特征，每一节的构架相似，而且极具韵律美，是很高的语言训练材料。因而，在读好课本的基础上，我要学生想一想，树也有什么用处，能不能用这些方式写一写：树真好。学生写下来的佳作，极有情调，树真好。下雨时，它抬起右臂，为小猫撑起雨伞，不让鸟儿淋湿。树真好。它吸收二氧化碳，吐出氢气，使空气很甜美。树真好。小朋友们在树下玩游戏，不被太阳晒，玩得真高兴。学生的语言中的想象和情调，让人认为惊喜。

四、细节，培养习惯。

对于低年级学生而言，习惯培养相当重要，因而在教学过程中从教师拿书的姿势到语言的完整，都应逐渐引导，落实到位。另外，根据学员的年龄特点，教师的语言也应给师生良好的示范作用。

在教学中，我注意给学生充足的时间读书，选读文章中自己想喜欢的个别，指导教师体会文章描写的情境，用不同方式读出自己的感受，以达到了情感朗读的效果。最后，配乐背诵自己偏爱的部分时，学生可把自己融入其中，有情感地背诵。

以后，我需要再次探讨，如何进一步提升课堂教学的有效性，让语言训练很恰到好处，让学生学得更幸福！让教师感受到生活很好，学习真好！

大班语言《树真好》教学反思3

这次活动《树真好》，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟知的、常见的一种植物，对儿童来说开展这种的题材资料，是幼儿感兴趣的、乐于参加的。大班综合活动《树真好》的整个设计资料融合了科学、绘画、社会、语言领域的资料，从各个方面推动了幼儿的演进，让幼儿从多个视角获得了“树”的一个完整概念。《树真好》我充分地思考了活动的探究性，活动中带来了两大环节让幼儿去探寻和看到，使幼儿用心、主动地取得了许多知识。同时，活动中也确立了新型的师幼关系，教师一直以一个倾听者、观察者、引导者、支持者的身份参加至活动之中。

在我们的周边，到处都是植物，但是，这也早已造成过孩子们的注意，虽然孩子们天天接触这种东西，却极少思考些什么疑问，于是，想透过这种的一个主题活动，让孩子们共同来关心身边的一些东西，共同构建奇妙的动物世界，同时使孩子们养成一种喜欢观察周遭事物的习惯，培养小孩良好的观察习惯，学会发现一些自然现象，并想透过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物知识，去结交更多的植物朋友，让女儿真正喜欢动物，喜欢大自然，明白我们的生活跟植物有着密切的关系，离开了动物，人类将能够生存。

大班语言《树真好》教学反思4

春天生机盎然，树是幼儿熟悉的事物，且幼儿对树更感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文，散文中的麻雀、小猫等都是幼儿生活中熟知并感兴趣的对象，选材贴近幼儿生活，富有生活情趣。

这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不断，老师们都没空来讲课，但是我认为这个教学活动还是太感人的，孩子们喜欢这种的活动形式，也善于去学习文学诗。

本活动主要是使幼儿欣赏文学、理解诗歌资料，感受树的功能，并可迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的心灵。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。

在课前我精心设计难题，对四个画面的回答都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜欢树？还有谁喜欢树？为什么？小猫友为什么喜欢树呢？”等等。在儿童用散文中的语言提问后使幼儿一齐来学一学，自然流畅的使幼儿学说散文。

在活动中，我对幼儿的提问及时做出否认。在回答“你喜欢树吗？为什么？”时，一个幼儿说：“树才能做桌子。”其他幼儿就跟着说“树才能做椅子”等等，回答都局限在“树才能做什么”上，我马上回应：“都是树才能变成什么东西，那在树上、树下能做哪些呢？”帮忙幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树才能做碗。”我马上进行质疑：“做什么样的碗？”帮忙幼儿将话讲明白。在幼儿说“树才能做鸟巢。”时，我马上问到：“鸟巢是哪个做的？”让幼儿受到了恰当的经验。在幼儿回答疑问遇到困难时，我请其他幼儿帮忙他，让幼儿在同伴互助中学会倾听别人、评价对方。在组织活动时学生要做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、用心的促进者，适时地对幼儿的询问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。

从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种潜力受到了训练与培养，基本到达了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。

作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是使幼儿完整的赏析散文一遍往往是不够的，幼儿的整体体验很少。因此能在第一次欣赏时配上柔软的音乐，让儿童迅速的投入情境，欣赏后回答“你在散文里看到了哪些？”让幼儿说说，不规定标准答案，然后“再来看看究竟讲了哪些？”

在活动的最终环节让幼儿来为树做点事，是为了使幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以能将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课教室树，给它浇水、照顾它等，而第三个目标能渗透在上面的环节中。在活动中，教师要注意充分开掘活动中蕴藏的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。

大班语言《树真好》教学反思5

《树真好》这是一首贴近孩子生活，又琅琅上口的散文诗。散文诗以情景式的句子讲述了大树的俏皮以及无处不在洋溢着的深深关怀。大树能够使白鹭鸶做家，能够让小花猫乘凉，也无法不怕疼痛地使小毛虫卡咔滋咔滋的咬。从简洁而又严谨的话语中所应表现的是一个大主题，大乐趣：母爱真好!是阿，母爱，每个人都深深体会，殷切期待，并愿之伴随一身的体会，多么温暖，多么动人的一种情感阿!这种感情小时候有，长大了也是。长大了我们无法自己体会，可儿子呢，他们仍然被母爱包围，却不明白母爱藏于何方!那么这首散文诗《树真好》正好为儿子解答了这个问题。

我感觉这首散文诗透过拟人式的手法，将大树隐喻为妈妈，将白鹭鸶、小花猫、小毛虫隐喻为儿子，让女儿透过学习知道当白鹭鸶累了想找个家时，无论何时何地，大树就像父亲一样无私地伸出手指欢迎它来做窝，为它遮风挡雨;当小孩走热了想乘凉时，大树也会象孩子一样为它遮阳送凉，擦汗扇风;当小毛虫饿的时侯，大树还是像父亲这样为它打算吃的，还会像小时候那样不怕疼，不怕累地奉上自己甘甜的乳汁。白鹭鸶、小狗、小毛虫多么像自己阿，自己不就是这样的小白鹭鸶、小狗、小毛虫在父亲无微不至的关心和照料中生活着、成长着的吗!于是，透过学习了这首散文诗，孩子们一下子就很容易地将亲情理解了、感悟了。原先母爱无时无刻不包围着自己，妈妈经常每做的一件事都充满了对自己的爱与关心，当自己幸福时才会与父亲分享，当自己痛苦时父亲也来分担。妈妈多好，母爱多好，妈妈就是大树，大树就是妈妈。这样孩子透过一首简单的短诗理解了一个人生的精髓，真是事半功倍，同时透过这种一首散文诗孩子最发现了父亲的辛苦，也会很尊敬父母、爱父亲、体谅妈妈了。

另外，学习了《树真好》这首散文诗，还能够使小孩对周边的世界变得有独特的兴趣。其实生活中有很多的东西，都值得我们的小孩去关注、去看到。所以我们同学无法通过这种的课堂让儿子去观察身边的点点滴滴：小草在夏天露出嫩叶，蜗牛在雨中爬出泥土，大树随着春天的变化而变化。孩子们天天能够从生活中找到许多搞笑的现象，进而认识大自然，体验自己完美的生活。

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