【教师招聘】教师资格证考试下备课怎么办？

如何撰写教案

一、新课程下备课的基本要求：

1、心中有新课程标准。

2、头脑有教材内容。

3、眼睛里有师生。教师的备课要与实际相联系，特别是要与学生的学习实际跟日常生活相结合，要关注学生的生活历程，了解学生的生活经验。注意从教师的视角去设计教学活动，教法与学法的选择应鼓励教师主动有效地参与到学习活动中，使教师真正作为教学上能动的主体。

4、手中有丰富的材料。

5、既备教最备学。

教师备课既应仔细审视教法，如如何推行教学，怎样设置教学情境，怎样突出重点、突破瓶颈等。还要指导学员学法。

二、教案具体内容包含下列十项：

1、课题名称（说明本课名称及课型如：新培训、复习课、讲评课）

2、教学目标（包括“知识与技能”“过程与技巧”“情感、态度与价值观”三维目标。确定三维目标 —— 把握重点、难点 、关键

分解学习目标——层次分明、递进自然

围绕三维目标——遴选素材、整合资源

描述三维目标——要求准确、 便于检验）

3、教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题）

4、教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点及其解决方法等）

5、课时安排（说明属第几课时）

6、教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件）

7、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程）

8、作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

9、板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主板书内容）

10、课后反思（课堂亮点、意外及处理，教学内容、方法与结构阐释，教学中的弊病，教学模式的课堂呈现、课堂上的生成问题等）。

三、以下着重谈三方面的内容：教学目标如何建立，教学过程如何修改，教学反思如何编写。

（一）三维目标的构建

三维目标中，知识与技能是解决教师学会的难题；过程与技巧是解决学生会学的难题；情感、态度、价值观是解决教师乐学的难题。

“三维目标”是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现，“知识跟技能”维度的目标立足于让学员学会，“过程跟步骤”维度的目标立足于让学生会学三维目标的教案怎么写，“情感、态度跟价值观”维度的目标立足于让学员乐学。如何建立某一个教学单元或某一节课的三维目标，要着重做好以下三方面的工作：要仔细探讨教学内容；要积极了解师生情况；要对学习内容进行重组。具体目标维度如下确立：

1、知识与技能（一维）

所谓知识目标，这里主要指教师应学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活心得和社会经验等）、信息知识（通过多种信息渠道而取得的知识）。

所谓技能是指借助练习而产生的对完成某些任务所需要的活动形式。技能目标可为分“四种”： 一是基本技能。如读、写、算的技能。

二是智力技能。如认知、记忆、想象和认知、推理等技能。

三是动作技能。如绘画、做操、打球、表演等。

四是自我感知技能。即思维活动的自我调节跟监控技能。如自己会做计划，会核对自己的成绩，会检查自己解题方式能否合理、有效，会评判自己的作业水平等。

2、过程与方式（二维）

过去教学重结论轻过程，现在要求学生除了了解简单的结论，更要知道一些过程。过去重教法，现在应重学法。

所谓过程，其本质是以学生思维为基础的知、情、意、行的培养和演进过程，是以智育为基础的德、智、体全面培育和演进的过程，是学生的兴趣、能力、性格、气质等时尚品位全面培养和演进的过程。 所谓方法，是指学生在学习过程中引入并学会的方式。通过学习，采用并学会自主学习

的方式（或疑问探究的方式，或疑问的观察方式，或认知发散的方式，或合作交流的方式，或缓解问题的方式等）。

3、情感·态度·价值观（三维）

所谓情感，是指人的社会性需要是否受到满足时所造成的心态体验。

所谓态度，这里除了指学习态度跟对学习的责任，它还比如乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。

所谓价值观。本指对困惑的价值取向的了解，这里也能指教师对课堂中疑问的价值取向或想法。价值观不仅提出个人价值，更注重个人价值与社会价值的统一；不仅注重科学的价值，更注重科学价值与人文价值的统一；不仅注重人类的价值，更注重人类价值与自然价值的统一，从而让学生从内心建立起对真、善、美的价值探求及人与自然和谐可持续发展的观念。

在推进三维目标的过程中，要以“知识与技能目标”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分展现在学习研究的“过程与技巧”中。

（二）、教学过程的设置

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包含下面几个步骤：

1、导入新课

（1）设计独特活泼，精当概括、不易过长。

（2）怎样进行，复习哪些内容？

（3）提问这些学生，需用多少时间等。

2、讲授新课（重点、难点、关键点确定之后，要把握关键点，精心设计突出重点、突破瓶颈的方式。）

（1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

（2）怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？

（3）教师如何教，学生怎样学？详细方法安排，需用时间。

3、巩固练习

（1）练习设计独特，有层次、有宽度、有密度。

（2）怎样进行，安排教师上黑板板演？

（3．需要多少时间？

4、归纳小结

（1）怎样进行三维目标的教案怎么写，让学生探讨归纳？

（2）需用多少时间？

需指出是教学小结与课后反思不同。不能相互替代。

5、作业安排

（1）布置哪些内容，要考量知识拓展性、能力性。分层次。

（三）、教学反思的撰写

有效课后反思---- 突出诊断性、反思教学细节。诊断教学预设的科学性；诊断教学推行的成效性；诊断动态生成的灵活性；诊断教学目标的达成度。

教学反思是学生对自己教学生活的反思与自我观察。教学反思是学生自己与自己的灵魂的访谈。教学反思可以从下面方面如手：

（1）反思教材的创造性使用。如教材中有的生活情景的选取，问题情境的营造并不是很贴近学生的生活，不能引起学生共鸣，这就必须我们对教材进行二次创作。因此，我们在创造性地使用教材的同时可以在思考中加以记录。

（2）反思教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式，有没有关注学生心灵、态度、价值观的演进等内容。针对问题找到了这些解决方法跟课堂新思路，写出改进策略和教学的新方案。

（3）学生的独到看法。上课时学生强调了这些有价值的难题。特别是对课堂上的预设生成跟非预设生成的东西，一定要记录。

（4）学生的学习是否与教案设计相统一。

写课后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中见奇；“快”——快捷及时。