教师自觉自愿主动去写教学反思，课后不反思！

以前在乡镇学校的同学老许有一回跑步时遭遇我，跟我说了一件事。

学校新换了个教师，要求你们都写教学反思。

我看他有些不满，就开解他说写教学反思是好事，这个新来的老师是懂教学的！

老许说，他要求老师们在教研笔记中加一个课堂反思板块，老师们也可接受，问题是教师要求每一课都写教学反思，这谁受得了！

我看他义愤填膺的样子，心里实在感到不能理解。写教学反思本来就是教师必须做的功课，为什么要这样抵触呢？

而且，它需要是学生自觉自愿主动去写的教师教案怎么写，到必须校领导命令且与年度考核挂钩的之后，实际上已经不对劲了！

实际上，老师们的确应该拒绝这种形式主义的教案，为了应付上级检查按统一格式每年都手抄一份，看内容仍没有更新，这种事应该坚决反对！但这并不代表老师们可以课前不听课，课后不思考啊！

在教师团队中经常存在这种的现象：

有些年轻人刚刚步入教师团队不久，便可脱颖而出，迅速变成业务骨干；而有些老师一辈子庸庸碌碌，甚至某些这种的老资历教师可以说是毁人不倦！误人子弟！

除了教学天赋有高下之分，更重要的一点还在于针对教学的心态。是钻研还是敷衍，决定了一个老师的职业成长道路的长短。

老师们总会教导学员学习时应把握三个环节：课前、课上跟课后，事实上用心的学生相同注重这前后衔接密不可分的三个过程。

认真备好每一节课

除了备教材，他们都会备学生、备教法，讲课的目标是讲完之后学生会记得什么，而不是想使教师记住什么。他们备课，完全从教师的学情实际出发的，不是为了完成教学任务，更不是为了在课堂上自说自话。

从学生出发，实际上有为数不少的老师并不能做到，或者做了仍做不到位。

认真上好每一节课

能力缺乏的同学上课时，有的照本宣科，目中无人，根本想不到下面坐着的学生，心里只想着自己应在要求的时间内讲完这节课。

还有一种情况是，由于备课时，对各类可能发生的状况缺乏考量，课堂上发生了难题就不敢面对还是混过去，搪塞两句，或者躲过去，假装没看到。

有能力的老师则不然，自始至终对课堂有主动把控，使之在适度的节奏上。而且，他们会按照学生的当前表现随时调整。他们的每一节课都是变与不变相统一，动与静相结合，师与生相配合，可以说，既生动活泼又井然有序。

认真反思每一节课

反思贵在准确和迅速，时间久了不复盘就会模糊细节，反思可能会被记忆篡改，只记得优点，选择性遗忘不足之处。

课后反思什么？

1，备课时还有什么没有考虑到？

2，教学目标、重难点的设定是不是合理？有没有超过学生的学力和学情？

3，课堂表现怎么样？优缺点都有这些？师生各有哪些应该留意和改进的地方？

4，课堂上生成了什么有价值的东西？能不能将之成为教学研究论文？

比起那些稀大马哈上完课就丢到一边的同学，经常思考并迅速记录的老师，很快能够推动超越。所有名师都是善于总结和思考的，绝无例外。

找借口反对备课、反对反思的同学教师教案怎么写，毫无例外，都是庸懒怠惰、得过且过的！一些老学生年轻时也思考，但时间长了，就习惯性懒惰，认为自己对教学内容熟稔于心，实在没有必要再做这种工作。但这正是他们之后多年不进步的缘由，机械重复，跟复读机一样，原地踏步。

著名教育家叶澜教授说：“一个教师写十年教案不必定有长进，但是坚持写三年教育反思，必定可获得优异的成绩！”这话真是说到点子上去了！

对此，你如何看？

举报/反馈