三维目标的教案怎么写文字写作+技能训练+作品评价

三维目标的教案怎么写文字写作+技能训练+作品评价二维目标的教案怎么写文字写作+技能训练+作品评价关于二维目标，我们之前在《学而思app“高考作文”大赛二维目标的备考建议》一文中已经讲到。今天再来看看二维目标的写作技巧，希望大家能从中找到一些方法，把自己目标描绘得更接近老师所期望的目标。二维目标也就是从名次分高低选择班级，这个二维目标的写作技巧，之前在《第一课学生认识基本描述方法》和《高考作文结构-xx-xx题型的解题方法》中也有讲解，今天讲一个学生感兴趣的问题。

高考作文中的“突出主要矛盾”是如何从“分数排名”的客观参考答案中，找到隐藏在答案背后的潜在问题，究竟解决了哪些问题。1.复习班主任针对“分数排名”时，已经提出了矛盾的应试教育理念，那么问题在哪里呢？2.“我是更愿意在制定同学的目标时，大致分为三类，一类是分数出在同班最高，我就随大流，希望他们比我优秀；二类是三个人出在同一个班三维目标的教案怎么写，我争取把他们都排在一起（对学习能力认知程度不一致的学生，我会比较纠结，要不要尊重每个学生的评价标准，把他们排到一起）；三类是我觉得他们的差距大三维目标的教案怎么写，他们做的不够好，有差距他们就要改进，他们做得不够好，要争取让他们进步”（这里所体现的矛盾没有学生做得好的意思，这个说明什么呢？不管同学们会不会做好，你都必须让他们有进步的空间）。

3.学生一般希望进步，谁不想进步，怎么才能让他们进步？4.如何让同学们看到进步？5.问题是“我没有办法帮助他们，鼓励他们努力，等他们进步了我才知道，如果现在起步太早，他们可能没发觉，有些潜在的问题还没有改正，或者觉得自己起步晚有困难，或者因为没有办法看到前面的情况，看不到未来的变化”。更多的“困惑”是老师自己没办法解决的，针对这些“困惑”，我们应该怎么办？接下来我们来看看这个二维目标的实施要点。