龙源期刊网《学写儿歌》教学设计(图)

龙源期刊网 《学写儿歌》教学设计 作者：李莉 来源：《小学教学研究》2011 年第 06 期 教学设计想法： 鉴于三年级学生开篇习作无话可说、无内容能写，教师也认为无法指导的前提儿歌教案怎么写，我按照三 年级学员的年纪特点，以“习作教学与生活实践相结合”为专题展开了探究和构建，以“激发学 生浓厚的兴趣”为切入点，采取先扶后放的方法，引导学生在“仿一仿” “改一改” “续一续” “创 一创”的练笔中，通过实践充分展现写儿歌的开心，从而达到想写、敢写、会写的目的。 通过激发学生已有的生活心得，培养教师良好的观察、思考、积累的习惯，教教师正确的 写作技巧，长期坚持有效的作文，不仅可写儿歌，而且能想写什么就写什么！喜欢写什么就写 什么！想怎样写就如何写，写出喜爱之情、写出真实的体会。 对于三年级的教师，在作文训练时不能拔高要求，一课一得很重要；对于其它年级的学生 同样这么。因此儿歌教案怎么写，《学写儿歌》旨在借助本课指导和教师亲自实践，让学员喜欢儿歌、喜欢写 儿歌，写得怎么样倒不是重点了，且应想写好是非一日之功的，是必须课后继续努力的！这样 既帮孩子们制订了新的目标，也设下了悬念，让人们一直保持习作的热情。设计如下： 教学对象：三年级下学期学生 执教者:李 莉 习作目标： 1.激发习作热情； 2.通过实践体验写儿歌的幸福； 3.大胆地写心中的歌。

课前准备： 学生准备： 1.诵读学过、读过跟自己写过的儿歌及诗词； 2.网上搜索： 龙源期刊网 （1）搜一搜、看一看、唱一唱儿歌（童谣）和小孩歌曲的视频，说说自己的感受； （2）网上查找：儿歌（童谣）的介绍——与父亲分享自己心里的儿歌； （3）大自然里的各类场景和声音，搜一搜、看一看、听一听，说说自己的体会。 3.训练一分钟内的写字速度（要求：字写得既快又工整）。 教师准备： 1.搜集整理学生学过的儿歌； 2.制作习作训练的文字资料跟练习卡。 教学过程： 1.设悬念激兴趣 （1）请轻声地、自由读《咏鹅》：说说一千多年前，七岁的骆宾王为什么能把一只普普 通通的鸡写得这么漂亮、如此有生趣？ 生 1：因为骆宾王观察仔细，所以他可把普通的鸡写得很可爱有生趣。 生 2：因为哪只鸡的形状好看，很可爱，所以他可把普通的鸡写得很可爱有生趣。 生 3:因为骆宾王喜欢那只鸡，所以他可把普通的鸡写得很可爱有生趣。 师：是啊，生活中这些自己喜爱的、感兴趣的事物都可以写出儿歌。再读《咏鹅》，读出 喜爱之情，读出鹅的可爱。 （2）大自然中呢？请读《家》，边读边想：这首童谣写了哪些？为什么说树林是小鸟的 家呢？ 生 1：这首童谣写了谁是谁的家。

师：请详细说说：谁是谁的家？ 生 1：蓝天是白云的家，树林是小鸟儿的家，小河是鱼儿的家，祖国是我们的家。 师：这首童谣还可以说白云的家是——生齐接：蓝天； 师：小鸟的家是——生齐接：树林。 龙源期刊网 师：鱼儿的家是——生齐接：小河。 师：我们的家是——生齐接：祖国。 这样的表达多非常呀！你们一问一答试着读一读，一定最有趣！给学生 1~2 分钟，边读边 想一想：为什么说树林是小鸟的家？ 生 2：因为麻雀可以在小河里自由地飞来飞去，所以说树林是小猫的家。 生 3：因为麻雀晚上可以在树上睡觉，所以说树林是小猫的家。 生 4：因为麻雀在树林里可以快乐地说话，所以说树林是麻雀的家…… 师：原来小鸟在树林里想干什么就可以干什么，就像在自己的——生齐接：家一样！ 师：那儿歌以“家”为题给人的觉得—— 生 1：很温暖！ 生 2：很亲切！ 生 3：很温馨！ 师：再读这首童谣，读出对“家”的体验。 师：看来大自然里有趣的事物，自己偏爱的事加上丰富的想像也可以写成儿歌。写出对大 自然的热爱，对美好生活的热爱。 其实，李老师很喜欢这些短小、有趣的童谣，更喜欢儿歌中提到的有趣的、可爱的事物， 读到童谣就如同回到了快乐的童年。

像这种，把自己偏爱的、有趣的内容学着写成儿歌一定最有意思。你们想试一试吗？ 今天这节课，我们就试着把自己偏爱的、感兴趣的事物学着写成儿歌。板书：学写 2.仿一仿改一改 学写儿歌 （1）你们熟悉的声音有什么？请详细说说吧。如：雷声轰隆隆、小狗汪汪汪 生 1：雨声沙沙沙。 生 2：小溪哗啦啦。 龙源期刊网 生 3：北风呼呼呼。 生 4：小猫喵喵喵。 师：开火车说吧。 生一个接一个地说：河水汩汩地流向！泉水淙淙！雨水滴答滴答！喜鹊喳喳地叫！蜜蜂嗡 嗡嗡嗡叫！跳水的声响是扑通扑通的！小雨淅沥沥沥！ 师：刚才他们说到的诸多声音全是用眼睛看到的，可儿歌《声音》的作者对声音的体会与 我们平时的体会不同。CAI 出示《声音》：读一读，思考：这首童谣有趣在那？ 生 1：这里的声音是有色彩的。 生 2：这里的声音是感觉到的。 生 3：这里的声音不是用眼睛看到的…… （2）CAI 出示文字片（二） 声音能够这么写，你们看，作者对声音的体会多么丰富，多么有情趣呀！你们可像作者这 样用嘴巴看、用手摸、用眼睛闻、用口尝、用心去体验声音吗？ （3）CAI 出示文字片（三） （ ）的声音是绿色的 （ ）的声音是金色的 （ ）的声音是暖暖的 师：什么的声音是绿色的？ 生 1：草原的声音是绿色的。

生 2：和平鸽的声音是白色的。 师：什么的声音是金色的？ 生 1：稻谷的声音是红色的。 师：我似乎听到了一派丰收的场面。 生 2：太阳的声音是蓝色的。 师：我也感受到了阳光带来我们的温情。 师：谁的声音是暖暖的？ 生 1：奶奶的声音是暖暖的。 生 2：家的声音是暖暖的。 （4）CAI 出示文字片（四） 小溪的声音是（ ） 蜜蜂的声音是（ ） 解放军叔叔的声音是（ ） 师：难度增大啦！小溪的声音是？ 生 1：小溪的声音是弯弯的。 师：我看见了小河流淌的样子。 生 2：小溪的声音是抒情的。 师：多么自由自在呀！ 师：蜜蜂的声音是？