山西教师招聘考试：立定跳远教材的教学设计指导思想

本课根据国家《体育课程标准》水平二的精神，选择立定跳远教材。在课堂设计过程中，以“健康第一”为指导观念，注重激发学生运动兴趣，以学生发展为中心，关注学生个体变化与不同需求，采用富于吸引力的课堂方法，引导每一位学生借助学习跟自身的尽力，到本课结束前，基本上能够把握立定跳远的技能，确保每一位学生受益。

本课主教材是立定跳远，辅助教材是游戏传球接力。

立定跳远是高中的《体育与健康》教材体育教案怎么写，其特征是演进学生下肢爆发力量及上下肢协调能力。

初中的学生正进入生理的发育期，学生天性好动，学习时注意力不易集中，情绪变化大，控制能力较弱。在这些状况下的学练，教师不仅应注意调控课堂气氛引导学员积极参加活动外，还要多投入爱心，在温暖中提醒学生的不足，促使学生乐于接受并予以配合。

由于本课是第一次课，学生对本课本缺乏认识。学练前，教师首先应为学员提供立定跳远完整动作的挂图和动作技巧并进行讲解，使学生可及时制定动作概念；练习时，教师依据学生学习状况，适时提醒动作技巧，使学员可更好地学习立定跳远的完整动作。

1、认知目标——通过课堂，引导学员主动参加立定跳远动作的训练，并乐于参与各类练习；

2、技能目标——通过各类有针对性的教学方法，使教师初步掌握立定跳远的方式，为提升立定跳远的远度打下基础；4对本课学习状况进行总结。

一、教学设计指导思想

本节课的起跑及起跑后的加快跑中在教学中的利用，旨在培养教师的学习主动性，激化学生的学习兴奋性和训练学员吃苦耐劳的精神品质;使学生在幸福、轻松、自主自由的氛围中把握短跑的的基本技术动作，形成走的正确姿势，提高短跑的素养，培养思想跟心理品质。

二、教材分析

1、教学内容的分析

起跑及起跑后的加快跑是短跑技术教学中的重点，是短跑中距离的一个部分，是学员获得较多成绩跟训练效果的主要阶段。通过学习起跑和起跑后加速跑后，同学们有一定的了解跟基础，而本次课正是在这基础上进行的一次较高难度的学习课。以“动作、造型的协调和自然，形成正确的动力定型”为学习目的而加强的研究性课型。

三、学生状况分析

这堂课面对的是七年级的师生，全班共有七十多个学生，同学们的身高、力度、协调性和模仿能力等指标都不尽相似。同时，初中生的学习观念较强，兴趣较高，有极力的体现的还要。另外，这些学生都早已学习了一节的短跑技术知识，都有了一定的了解跟基础，现在正是进一步提升人们走的素质的之后。所以，同学们对怎样开展学习研究一一模仿动作、协调动作、形成动力定型不存在太大的难度。

四.教学目标跟教学重点

1、学习与提升短跑中“起跑-----起跑后的提速跑”技术，体会蹬地、摆臂等技术动作;

2、通过同学们的模仿训练、自主练习、反复练习的过程，全面提升同学们的模仿能力、协调能力跟形成动力定型。

3、通过学习跟训练达到锻炼学生全身，增强学生体质，提高学生短跑能力的目的，为终身体育打下一定的基础。 教学重点、难点

1、摆臂姿势和起跑时上体过早抬起; 2、低重心蹬摆时的稳固协调。

五、教学指导思想

本课的课堂指导观念主要运用教师启发、指导，学生反复训练的课堂策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力超过教学目标。全课的组织结构不囿于于过度的统一规整，而以服务训练与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课课堂的内容及方法，用循序渐进和分组的方法进行教学体育教案怎么写，通过比赛、游戏跟行为教育，激发师生自主参与教学，提高课堂效率。

六、教学过程设计

(一)、开始部分

1、课堂常规(2’)

组织：学生四列横队 要求：精神饱满、集中注意 2、准备活动(8’)

教法：徒手操 师生同做。

组织：学生绕半个操场跑步热身，最后用队形结束并总结，为关节操训练自然过度。 教法： 教师口令 体委领操 学生练习

目的：通过关节操的训练让学员充分打算，并增加学生的兴奋性。 组织：四列横队

要求：动作整齐节奏清晰充分活动 (二)、基本部分(25’) 起跑------加速跑

1、教师示范并讲解快速走的动作技巧。 2、组织学员原地摆臂练习。

3、30m快速走练习2组，仔细体会迅速走动作跟技巧。 4、迎面接力，利用展开的报纸贴胸接力(击掌)。 5.练习并总结不足让学员互相交流讨论。

组织：

1二列横队分别站在教师的一侧观摩动作， 2一小组训练30m快速跑， 3分成四组迎面接力游戏的方式

要求：自主积极、提高竞争意识。 游戏：快乐体育

规则：当看到口令后，篮球同时发出，同学作出更快的反应起初追随篮球，追到为止! (三)、结束部分(5’)

1放松训练：本阶段采取五禽戏进行放松，让学生在悠扬的戏剧中消除运动后的兴奋疲劳，加快身心恢复，达到放松的目的。

2小结本课训练情况 组织：四列横队 3器材回收 要求：认真听总结 4师生再见

七、课堂教学效果预计：

1、心理状态分析：根据本课特点，学生积极主动参加学习，学习情绪高涨，并可在训练 中取得愉快的心理感受跟感情交流。

2、生理状态分析：平均心率在110次/分左右。练习密度在35%左右; 场地器材

场地：标准操场

器材：秒表一块 篮球一个 口哨一个

教学内容

1、篮球：运球（原地运球）2、运球接力游戏

3、自选体育活动

场地

器材

篮球场 音响一套 乒乓球4付

羽毛球4付 篮球15个 毽子6个

呼拉圈5个 跳高架2付

教学目标

1、初步学习运球动作，发展协调能力。

2、通过自选体育活动增加对体育的学习兴趣、培养个性。

3、通过游戏竞赛，发扬团结协作，顽强奋斗的精神。

教学程序

准备活动 → 原地运球练习 → 运球游戏 → 选项练习 → 放松 → 小结

顺序

时间

达成目标

教学内容

教、学法

教学组织

次数

强度

一

5’

1、 培养良好的纪律作风跟行为规范。

2、 培养良好的运动习惯。

3、 激发学生对体育运动的兴趣，使教师以愉悦、渴望的心态进入学、练状态。

一、课堂常规：

1、体育委员整队，报告出勤人数；

2、师生问好；

3、宣布课的内容。

二、徒手操：

1、 头部运动

2、 肩部运动

3、 扩胸运动

4、 腰部运动

5、 正压腿运动

6、 侧压腿运动

7、 膝关节运动

8、 手腕、踝关节运动

1、教师强调学习内容跟目标。

2、教师口令指挥练习

形式：集体练习

队形：

××××××○○○○

××××××○○○○

××××××○○○○

××××××○○○○

△

注： △ 教 师

× 男 生

○ 女 生

4×8

小

中

二

15’

1、 激发对篮球的兴趣，体现学生积极参加，主动学习的素养，体验成功的愉悦，发展个性。

2、培养刻苦训练的精神，养成自觉体育锻炼的习惯。

篮球：运球（原地运球）

身体姿势：运球时，两脚前后开立，两膝微屈，上体前倾，抬头平视。运球的上臂弯曲，另一双手屈肘于臀腹间，以便保护球。

手型：运球手与球接触时，五指自然抬起，用右手和指根以上的根部触球，掌心空出，手指、手腕要放松。

手按拍球的动作：运球时，应以腕或肩为轴，伸肌腱，屈手腕，五指自然抬起，主动迎从地板反弹出来的球……

重点：手腕柔和用力，迎球缓冲，掌心空出。

1、 导思回答：“怎样能够把球运得既快又稳呢？”

2、 教师讲解、示范原地运球动作，提出重点。

3、 按教师信号做各种不同的徒手运球练习。

4、 随着音乐的节奏，学生展开丰富的想象，积极进行各种运球练习。

5、 优生示范。

6、 教师巡查、纠错、讲评。

配曲：《生命之杯》

原地运球练习队形：

××××××○○○○

××××××○○○○

△

××××××○○○○

××××××○○○○

运球手法：

原地运球：

中

三

10’

1、 进一步促使对体育的学习兴趣跟热情。

2、 发展学生综合能力，发扬团结协作、顽强奋斗的精神。

游戏：运球接力

方法：

1、等分四队站立。

2、 教师发令后，各队排头向前运球，绕过标志物，把球运回，传接给下一位队友，然后排在本队最后。

3、 依次进行，先完成的队为胜队。

1、教师创设情境，烘托竞争场面。

2、教师讲解游戏方式，提出要求。

3、学生信心高昂，互相激励，力争第一。

4、音乐伴奏，进行游戏，教师场外指导。

5、教师讲评。

配曲：《生命之杯》

游戏组织：

○○○○

○○○○

○○○○

○○○○

××××

××××

××××

××××

△ 篮球半场

2

大

四

10’

全面发展身体素质，培养对体育的兴趣，激发情感，充分展现个性特征。

自选体育活动

1、篮球

2、乒乓球

3、羽毛球

4、毽子

5、呼拉圈

1、教师介绍自选体育活动内容，提出要求。

2、学生凭兴趣自主选择项目，自由组合小群体。

3、教师抽调体育骨干协助组织管理。

4、创设情境，激励学子认真练习，刻苦锻炼。

自由组合，在指定场地做练习

中上

五

5’

1、 激发丰富想象力，进一步提升自我调节能力。

2、 在优美的戏剧旋律中达到心灵放松和调整。

1、放松练习

2、讲评，布置作业

3、下课，师生再见

4、回收器材

1、音乐伴奏，教师启发引导，师生同练。

2、按音乐节奏，学生轻松愉快的放松。

配曲：《单你孤单你会想起谁》

形式：集体练习

队形：

××××××○○○○

××××××○○○○

××××××○○○○

××××××○○○○

△

小

运动负荷预计

平均心率：130—140次/分练习密度：40％

1．教师撰写教学实例，是学生不断反思、改进自己教学的一种方法，能促进教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和蜕变的过程。

2．教师撰写教学实例的过程是将来自内部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转换的过程，可以为新学生跟在职老师的课堂提供非常丰富的实际语境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题跟解决难题的能力。

3．教学实例是学生课堂行为的真实、典型记录，也是学生课堂理念跟教学观念的真实反映，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

初中体育课教学设计

设计课题：“初中男生行进间运球投篮”

一、指导思想

本次课的设计模式主要根据二期课改中提出的“以教师发展为本”的教育模式，树立“健康第一”的指导观念，结合高中体育高考中的选测项目篮球，教会学生基本的行进间投球上篮动作，体会起步点与连贯动作协调一致。通过体育课激发师生对体育运动的兴趣，开发学生潜能，突出“健身育人”的课程模式。

二、教材分析

行进间投球上篮是篮球技术中较难把握的一项技术，特别针对女生来说具有一定难度，通过各类方式的训练，使学生健全基本的动作表象。主要做到四句口诀，一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要弯腰举球高，四要双手手掌用力巧。不仅将口诀熟记于心，并可在训练中加以灌输，达到规定。

三、学生状况分析

在教学中看到女生对于行进间投球上篮的掌握与男生相比相对较弱，为了缓解这一难题，采用循序渐进的方式，在学生即将掌握原地运球与原地投篮的基础上学习行进间投球上篮的技术动作。本次课是学习课，要求教师将口诀熟记于心并可在训练中完成一大二小三跳的基本技巧，50%的学员还能掌握并利用，使击球起球上篮一气呵成。

四、教学目标：

1、通过对行进间运球上篮的学习让学员初步掌握动作技巧，50%才能完成一大二小三跳的技术动作。

2、运用篮球进行右手头上投掷的动作复习，学会腿腰臂三部位同时发力。

3、提高学生把握上篮技术的稳定性，增强学生的自信心，体验上篮成功的乐趣。

4、加强安全观念教育，培养教师挑战自我的素养，培养团体意识激发学习兴趣。

五、教学重点：使教师初步确立行进间运球上篮技术的动作概念。

六、教学难点：提高教师的上篮稳定性，使50%的学生无法把握这一技术。

七、课的流程与设计：

在打算部分选择了原地准备操跟原地跑步接喊数数脚的游戏起初，使学员尽快步入课前打算，在游戏中活跃课堂气氛又建立了轻松和谐的师生关系。

基本部分的主教材是篮球行进间投球单手肩上投篮和投掷训练。本课对于高中的教师基本要求掌握篮球中的接球与罚球技术动作的结合。通过各类教学方法将动作技巧编成口诀的方式以便学员记忆，掌握连贯动作，更好地完成上篮动作，在有限的教学时间内最大化地把握动作技术，提高学生把握技术的素养。