五年级上册语文教案（人教版）-乐题库

这是《鲸》板书，是优秀的五年级上册语文教案文章，供同学家长们参考学习。

《鲸》板书第1篇

第一课时

（人教版五年级第九册）

教学目标

１引导学生认识鲸的形体、种类、进化过程跟生活习性，培养教师热爱科学的兴趣。

２学习作者抓住事物特征写的方式。

３学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。

４朗读课文

教学策略

本教学设计打破常规的说明文教学方式，采用朗读、讲述、绘画等方式学习课文，使本来单调的说明文，学生学上去兴趣盎然，让学员在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地述说，让学生在认知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特征。

教学重点、难点

1了解鲸的生活习性及特征。

2学习作者用列数字、作非常等方式来表明事物的技巧。

教学准备

CAI课件

教学过程

一 学生质疑 导入新课

动物是大自然中更庞大的一个家族。今天，我们就来认识、了解他们当中的一位成员——鲸。（板书课题）

看到课题，你很想知道什么？（学生提出问题）

二 自读课文 理清条理

1简单处理生字。

2概括每小节内容，归纳为四个方面。（体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性）

三 顺势而导 学习课文

过渡：大家不是很想知道鲸么,下面就让我们来一步步的走进它、了解它吧。

1读讲第一小节，了解鲸大的特点。

指名读一读第一小节，看看你从中读懂了哪些？ （鲸体形庞大）大家同他的体会一样么?在第一小节中你觉得哪几句话最可表现出鲸体形庞大的特征,一会儿给你们读一读或谈一谈自己的体会。

学生汇报教师指导朗读，渗透打比方、列数字、作非常的表明原则。

过渡：我们展现了鲸的很大,下面请同学们默读第二小节。

2以鲸自述的方式学习鲸的进化过程。

（１）默读第二小节，看看你既看懂了哪些？（鲸是哺乳动物）

（２）它们究竟经历了如何的变迁过程呢，大家再轻声读读课本，然后以第一人称的形式练习讲述鲸的演化过程，准备好以后同桌先彼此讲一讲。

（３）汇报讲述鲸的进化过程。

3以读代讲，学习鲸的类型。

4自主选择，学习鲸的生活习性

在鲸的生活习性这四个别内容中,你对那一方面更感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获.

汇报：同学们，通过刚刚的读书和小组交流，你看懂了哪些？大家可以选取你感兴趣的内容来探讨。

分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生，根据时机指导读书。

５同学们，除了朗读你觉得还可以用哪个方法把鲸的生活习性表现起来。（画出来）

四 倡导保护动物

出示紧急档案，（录音）让学生谈展现，从而渗透人与自然应该和谐相处。

鲸仍然被人类称为海中巨兽，可这样虽然无比强大、动物亚洲的巨无霸在一些人的贪欲面前却变得极其不堪一击。据国际捕鲸委员会估计，每年有３０万头鲸命丧人手。自从人类处于了人们的生活领域以后，蓝鲸的总量已从２５万头急剧下降为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人，不惜风险开着偷猎船满世界捕杀海豚，从南极到北极，从太平洋到大西洋，捕鲸艇所到之处，腥风血雨，鲸被射杀、被杀害、被剥皮剔骨，人类自私、残忍、麻木的丑恶本性在此一览无遗。还有一些鸟类动物，由于人类丢弃的渔网缠身，生活的领域得到污染而遭受着灭绝的噩运。

五 谈收获、说未解决的难题。

（１）通过这节课的学习，你都有什么收获同桌交流交流？ （ 课文内容 说明方式 保护动物）

（２）鲸是一种神奇可爱的植物，通过刚刚的学习我们仍然了解到了有关它的一些知识，但我想同学们的脑海中必定还有这样那样关于鲸的疑惑。来，告诉你们，你还有什么不明白或想知道的内容？汇报

结束语：我们生活在一个充满生命的世界中，美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然，如果同学们想知道更多的关于动物的常识，可以借阅一下《动物百科全书》，尽情地去感受动物的时尚之美与自然之美。

板书设计

体形庞大

哺乳动物

鲸 鲸的种类 吃食

生活习性 呼吸

睡觉

生长

课后反思

《鲸》是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其他种类的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类跟生活习性方面的`知识。学生对鲸这种现在世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但怎样导致将常识性课文上成知识课,是设计教学中的难点。我尝试着摆脱说明文教学的常规方式，以鼓励教师读好课本这一方式贯穿教学全过程。这篇短文浅显易懂，学生读上一、两遍就没有什么难懂得了，不过我想学生会读并不代表会读好。为了使教师在乐中学、在趣中读我在教学上随机应变指导教师品读课文。

1在反问中感受鲸的体形庞大。

课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大，在朗读过程中有的教师恋爱平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他：“鲸的体形这么大，你一点都不惊讶么？来教案板书设计怎么写，再读一遍试一试！读第二遍时这位朋友读得其实很多了。

2在幽默中感受虎鲸的凶猛。

课文的第四小节介绍了鲸的吃食，其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽，它们遇到大鱼和海兽，就凶猛的扑出来，用坚硬的舌头伸进，很快就吃掉。有一种号称“海中之豹”的鬣狗，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了鱼类凶猛、食量惊人的特征，但有些同学读书时不得要领，语气软绵绵的、声音既细又小。看到此情此景，我走进他摸着他的屁股说：“你这头小齿鲸太温柔了，你这肚皮能填饱么？他跟同学们都被我的问话逗笑了，但在笑的同时它们都弄清楚了需要如何读出齿鲸吃食的特征。

3在理解中感受幼鲸的很大。

课文最后一小节介绍了鲸的生长，其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天可长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了，为让学生读出之一特质我说；“孩子们，幼鲸是世界上最大的孩子，那该怎样读，才能充分表现出它的这一特征呢？”

语文课的主要任务是学习语言教案板书设计怎么写，即理解、积累、运用语言。随着年级的下降，理解跟利用语言最是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课本内容的传达表达起来。因此在学习鲸的演化过程中，我设计了以第一人称的形式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生突然热情洋溢、兴致盎然，他们在讲述中、在游戏中把握了本课的难点。

在授课过程中，我仍然在尽力表现《新课标》精神，以上是我自觉得非常满意的地方，但我也更明白自己还有许多不足，有待在未来的教育教学过程中得以改进。

《鲸》板书第2篇

学习目标

1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

2．朗读短文，了解鲸的形体、种类、进化过程跟生活习性。学习作者抓住事物特征来体现事物，并用打比方、举数字等表明原则来说明事物的特征。

3．培养教师热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备

①一些鲸的截图。

②有字词、新词和重点段落内容的课件。

第一课时

激发兴趣，导入新课

①出示鲸的照片：同学们你们了解这些动物吗？你们对它有哪些了解吗？请跟同学谈一谈，自由发言。

②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇短文，看看通过学习你对鲸有了哪些更深入的知道。

学习字词，读顺课文

①自由读课本，认准本课生字，不了解的字能在小组解决，也能解决。有些字的音容易读错，需要切记。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字后面不是“市”，而是””，右半边的笔顺是。

②认识字词后再来读一遍课文。看看这些句子的含义不理解，就把它画下来，一会儿提起来大家看看。教师依据学生探讨的情况，再按照讲读课文的应该，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。

③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了哪些？指名逐段朗读短文，检查是否恰当、流利，重点指导难读的句子。

整体认知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了这些知道？

精读课文，体会写法

①自由读第一自然段，你从那里看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的还有两千公斤重。

②从这两个数字我们感受到了鲸确实是很大了，这段话中也有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国看到一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该如何读，才能表达出鲸的确很大。体会用列出数字方式加以说明的弊端。

③你还从那里看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的感受。

④小结写作技巧：作者采用了作非常和举数字的方式把鲸的大小描写得十分准确。

第二课时

围绕重点，全班研讨

①自由读第二自然段，说一说出鲸是如何进化的？把你自己只是鲸鱼，给同组老师说一说你的进化过程。

学生汇报：我们鲸在最远古的时代跟猪、羊一样生活在陆地上。后来环境出现了变化，就生活在了靠近陆地的水域里。又经过了很长时间，我们的后腿和背鳍渐渐变成了鳃，后肢完全退化，就成了这次的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

②快速读第三自然段，说说你了解了哪些？指名汇报，你是从那了解到的.，把这种读帮你们听一听。

③鲸生活在海洋里，可它既不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面既有哪些特征呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

④鲸分为两类，它们在生活习性上有哪些不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

吃食（吃什么，怎么喝，特点）呼吸（用哪个怎么呼吸）

共同点

都吃鱼虾

用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸

小鱼小虾吞进吃的多

喷出的水柱垂直细高

齿鲸

大鱼海兽咬住凶猛

喷出的水柱倾斜粗短

⑤鲸在晚上时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画出来。

⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还了解了哪些？

回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性尚未有了一些知道，哪个方面帮你留下的印象最深，你就把这部分读帮小组的人听，看看那些朋友可把自己偏爱的内容背出来。

出示资料，延伸扩展

①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些知道。其实，我们人类对鲸也有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探寻。布置同学收集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。

《鲸》板书第3篇

一、教学目标

【知识跟能力】

1.会读3个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

3.朗读短文，了解鲸的形体、种类、进化过程跟生活习性。了解作者抓住事物特征来体现事物，并初步学会“列数字、举例子、作非常”等表明原则来说明事物的特征

【过程与方法】

在小组合作研究的学习过程中体悟课文，领悟并训练利用说明方式。

【情感态度与价值观】

通过理解语言文字，认识鲸，喜爱鲸。养成爱护动物的观念。

二、教学重难点

【教学重点】

在理解课本内容的基础上，学习作者用多种方法来表明事物特征的表达方式。

【教学难点】

鲸的形体、进化过程的理解。

三、教学方法

情境教学法;朗读法。

四、教学过程

导入

一天东海龙王突然心血来潮，想来个鱼类比赛，比一比哪种鱼最大 、最重?到了比赛的哪一天许多鱼都游到了指定的海峡，并成功借助了蟹将军的检查进入了赛场。鲸听到了这个消息，也想比赛拿大奖，当他正想进赛场时，被蟹将军挡在了门外，鲸曾经十分愤怒，但蟹将军说出了不准参加比赛的原因，鲸只能灰溜溜的离去了。 猜一猜：

1、蟹将军说出了这些原因使鲸回去了? 2、在文中找一找，看看课文怎么解释的?

(二)初读课文，整体认知

1.感知课题，学习“鲸”字。

学生读课题，学习“鲸”字。(左边是一个“鱼”字旁，强调了它的形体特征：“像鱼”;而“京”，“北京”的这个“京”代表了它的发音。)

类似的字：“鲤鱼”的“鲤”;鱿鱼的“鱿”;“鲈鱼”的“鲈”等等。

2.扫除字词障碍。

学生读课本，遇到不了解的字或不理解的成语，结合注音以及翻查词典。

3.感知文章内容。

1.再背诵一遍课文，找不理解的地方，和同学们一起探讨。

2.思考：这篇文章的基本构成，也就是说各个段落所写的什么内容?请同学两个人一起商议学习。

请学生汇报课文都介绍了鲸的这些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。教师依据学生交流情况板书。

第一自然段：鲸的形体

第二自然段：鲸的进化

第三自然段：鲸的种类

第四自然段：鲸的吃食

第五自然段：鲸的呼吸

第六自然段：鲸的睡觉

第七自然段：鲸的生长

边读边想，课文给我们介绍了鲸的这些知识?勾勾画画相关的语句。

3.归纳小结

“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁衍”等方面来介绍。

(三)精读课文，深入赏析

1.学习——鲸的形体

师：请你们默读课文的第1自然段，看同学可精确的概括鲸的形体特点。

学生交流，教师板书：大。

师：现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它到底有很大?说说作者是如何写出鲸的“大”这一特征的，你是从那里体会到的?用了这些表明方法呢?

(学生读文，讨论交流)

学生汇报、了解特点、学习说明方式。

课件出示：

(1)不少人看过像，都说象是很大的动物。其实也有比像大得多的动物，那就是鲸。

(板书：作比较)

(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的还有两千公斤。(板书：列数字)

(3)“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还舔不着他的舌头;四个人围着桌子坐在它的嘴巴看书，还变得更舒适。” (板书：“举例子”)

读那些词语，品一品这些表明原则的功效。不仅通顺、流畅，而是应突出鲸的特征。

2.全班交流——鲸的进化

“鲸”的代言人一样，同桌两个人说一说。学生用第一人称发言。

关键原因变化：时间的差异;生活地点的变迁，外在形象的变化。

教师总结：同学们，我们虽然应理解内容，而且无法运用我们学到的这种知识跟对方进行交流。有两天，如果你跑到鲸的博物馆的之后，相信你也成为了一个小小科学家。

(五)小结作业

师：的确，鲸是美好的，各位小海洋生物学家们，让我们用自己的无穷知识去了解鲸，用自己诚实的灵魂去关爱。

课后作业：搜集关于鲸的其它知识，下节课分享。

六、板书设计

鲸

形体

进化

种类

习性

生长

以上为《鲸》教案，希望对你们有所帮助。

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