教师资格面试教案怎么写？山西人事考试网《蜀道难》教学设计

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《蜀道难》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：整体认知全诗的情感基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络

2、过程与技巧：通过反复钻研，培养鉴赏文学佳作的素养和技巧，鉴赏本诗的美术特色

3、情感态度价值观：感受本诗的宏大气势和放荡的情感，品味诗歌的浪漫主义风格

二、教学重难点

重点：感受本诗的宏大气势和放荡的情感，品味诗歌的浪漫主义风格

难点：培养教师鉴赏文学佳作的素养

三、教学过程

(一)、导入新课。

蜀道艰难险阻，无论是通行还是战争，自古这里就颇具着传奇色彩，历代文人墨客对此不乏感叹之辞，那么蜀道究竟有如何的传奇和艰险呢?我们现在一起来看古代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作——《蜀道难》给他们做的介绍。(板书)

(二)、布置、检查预习作业。

1.检查预习作业。

2.教师在检查的基础上归纳相关内容。

3.字词的检查，可采用让部分教师上黑板默写、上讲台讲解等方式，内容以课下注释为主。

4.《蜀道难》的写作背景及写作目的介绍。

(三)、整体感知。

这部分教学内容实际上还是以检查课前的预习为主。

教师：这首诗的主要内容是哪个?

明确：本诗以惊人的戏剧夸张，丰富的想象力量和壮观恢弘的气魄，描绘出蜀地山川奇险壮丽的形象，表现了诗人对祖国大好山河的无限热爱之情，同时也体现出了诗人对后来权臣专权局面的深刻担忧。

教师：全文的作文思路是如何的?(或全文的行文脉络是哪些?)

明确：全诗以“蜀道之难，难于上青天”为主线贯穿始终，是全诗咏叹基调的重要表现。统观全诗，诗人的慨叹思路是：先叹蜀道之高，再叹蜀道之险，最后感叹蜀地战祸之乱。这三叹分别渗透在作家的详细描写跟感伤直白的字里行间。

(四)、鉴赏、研讨重点语句。

1.布置讨论题，学生在小组内争论，合作交流，最后由代表总结讲话，教师订正。

(1)开头用“噫吁 ，危乎高哉!”有哪些作用?

明确：“噫吁 ”三个字都是感叹词，是蜀地方言。“噫吁 !危乎高哉!”这些感叹词的连接使用，是诗人在温情的冲动下随口吐出的，它包含着很大充沛的情感力量，所以才会使人在这一声并没有多少具体展现的惊呼中，感觉到蜀道的高峻、艰险，充分体现了诗人吐纳山川的广阔胸怀。

(2)“蚕丛及鱼凫，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”这句的用典有何用?

明确：这里诗人把我们引向了一个悠久迷茫的历史时间领域。一方面，从时间的悠远上推动了诗的感染力量;另一方面，经过这番渲染，激发起观众对蜀地状况的好奇心。有这种一个悠久遥远的历史时光，而又长久与大陆隔绝，从没有人去过的地方，那里究竟是一种什么景象呢?人们会从蜀地时间悠久的理念中，感觉到这是一个奇险幽深、神秘莫测的地方，并形成一种探求的欲望。

(3)“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这句诗该怎么理解?是否有迷信色彩?

明确：秦蜀两地间原本只有鸟道而无人路，是古人的大力士用它们的双脚搬倒了险恶的高山，杀死了凶恶的大蛇，才帮我们开启了一条通道，消除了秦蜀两地长久隔绝的境况。诗人对于壮士排山倒海的很大力量以及壮烈牺牲的精神，表示了高尚的褒奖和真诚的颂扬。这个神话故事的借助丝毫没有迷信色彩，而是有力地、令人信服地赞扬了人类征服自然的伟大的缔造力量。

(4)诗的第二自然段以对这位“君”——假定的友人劝阻“问君西游何时还?畏途巉岩不可攀”开始，到对友人的质问‘其险也这么，嗟尔远道之人胡为乎来哉”结束，这样写有哪些好处?

明确：作者在第一自然段极言蜀道的高，而在第二自然段又极言蜀道的险。这些详细的勾画，形象、生动地画出了山川的形态。但作者却认为不够到位，又用“劝阻”、“质问”友人这种虚幻的笔触，从侧面映衬了自然景色的惊奇雄险。

(5)本诗的题旨在于体现蜀道的惊险，但第二自然段写进“号古木”的“悲鸟”和“啼月夜”的“子规”有哪些作用?

明确：第一自然段作者尽述蜀道的高不可攀，笔锋一转，劝老乡不要西游蜀道难的教案怎么写？，因为此处不但路途难走，而且环境荒凉、凄清，“悲鸟号古木”、“子规啼月夜”充满了无限的哀婉与悲伤，使人闻而失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂况味的环境氛围，有力地营造了蜀道之难。

(6)“剑阁峥嵘而丘壑，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。”表现了作家如何的政治远见?

明确：诗人从蜀道的崎岖想到了它在军事上的重要位置，并因而既想到了“所守或匪亲，化为狼与豺”的或许出现的祸患。诗人对后来潜伏着的桂系割据严重动荡的害怕，表现了他敏锐的观察力和政治远见以及他对国家命运和人民安全的深切的担忧，从而给这个赞美雄伟奇险山川的诗篇，增添了一种发人深思的认真的观念内容。

(五)、分析本诗的戏剧特色。

这部分内容的课堂可以先使教师分组讨论，根据自己的了解谈这首诗有哪些突出的戏剧传统，由各小组负责老师归纳学生的演讲分为几条，然后老师组织全班交流，最后由学生总结，明确：

1.大胆的夸张。

2.奇特的想象。

3.强烈的感情。

4.语言方式的变化多端。

(六)、课堂小结

《蜀道难》饱蘸着作家奔放浪漫的温情，突出地利用了丰富的想象、极度的夸张和神秘的神话传说描绘了蜀道的高峻险要，艺术地描绘了奇特蜀道种种令人望而生畏、惊心动魄的画风，形成雄放飘逸的艺术风格蜀道难的教案怎么写？，充满浪漫主义的色调，具有强烈的戏剧感染力正可谓“言出天地外，思出鬼神表”(晚唐皮日休)

(七)、布置作业

背诵《蜀道难》

四、板书设计

中公讲师解析