如何写学校英语课堂反思？朴新老师给出答案

1如何写 小学 数学课堂反思

如何写学校英语课堂反思?反思要切记几点。首先应多做实实在在的事情，积累碎片，提供思考的目的物，每一堂课的课堂就是一个碎片，要尽力做好每一堂课的课堂教学，把碎片累积得更丰富。今天，朴新小编给你们带给数学教学方法。

一、以教学理论指导反思

反思性教学，以研究跟解决教学问题为基本点，以探求教学实践合理性为动力。反思性教学，为课堂实践开辟了一个新的天地，它启迪教学者反思操作性教学的许多局限，不断探究教学中的新难题，在构建中把自己训练成学者型教师，改变经验教学和简单重复教学的普遍状况。

二、以教学实例实践思考

如在教“和是9的加法”时，笔者出示图让教师说图意：幼儿园有3个小朋友在中踢皮球，又来了6个小朋友，一共有几个小朋友在踢皮球呢?3+6=9或6+3=9。这时，一个学生站起来说：“老师这题还能列成其他算式，图中有4个小朋友是男孩，有5个小朋友是女孩，图中一共有几个小朋友呢?算式是4+5=9或5+4=9。”受这名学生的启发，又有教师站起来说：“老师这题就能列出算式，图中穿的蓝色外套的有2个小朋友，穿白色衣服的有4个小朋友，穿白色衣服的有3个小朋友，图中一共有几个小朋友呢? 2+4+3=9或3+4+2=9。笔者发现，原来的教学方式早已不能适应现代化的课堂，作为教师在“传道授业”时，应每天“充电”不再局限于自己学生时代时的这些知识，应该跟上时代演进的教学步伐。

三、以教学得失审视反思

从“得”的方面，作为学生必须重点反思这堂课的传统，从课堂目标、学生学习方法、学习氛围、学习效果、合作学习等方面，总结一下本堂课的传统。从“失”的方面，也需要进行思考以便更好地进行下一次教学，如教学环节的设定是否合理、多媒体教学是否科学、学生提问是否切实、教学中的实例是否实用等，同时，要探讨思考如何能够防止以后再发生类似难题。 作为学校英语老师，每节数学课都必须进行一分为二的反省，进行总结，从中得出本节课的优势跟劣势、成果和不足，只有这种能够提升自己的课堂水平，才能使学生们的学习成绩得以提高。

2数学教学反思设计一

1 教学设计的初稿

我起初写教案时，就简单的按教材的教学内容的次序和以前的心得一气呵成结果，认真看了后来，才发觉缺乏新意，陈旧的教学方法和程式化的过程，没有体现出怎样教给教师学习方法的……可见，我的这份教学设计是没有经过悉心设计的，只是依靠经验来完成任务是不行的了。经过反思后，便开始进行更改。我参阅了这些的有关资料，在导课、准备跟训练上加了功，并且把每个环节又再次安排了一下，要比第一次心中有数多了。就这样，我的教学设计初稿完成了。

2 教学设计的实施

教案设计的合理性只有借助教学来验证。终于到了试教的之后了，我就根据教学设计的初稿开始开会。前几个环节都成功完成了，可是，时间不够了，到要训练的之后下课了。课结束后，我自己想想为什么会这么呢?分析过后，我知道了，在设计教学过程时，我也是考虑到了怎样将知识传授给学员，所以每位环节都在提出应教的新课的概念，反复不断地分析给学生听，不敢放手让学生自己去想，自己去探讨，自己去解决难题。老师教的挺累，但是教学效果并不梦想。看来，教学设计不是那么容易就可以完成的，备学生如何学，学什么更为重要。

3 教学设计的设置

经过第一次的试教，发现了教案中存在的难题后，对教学设计的设置只是必要的。在设计学生的学习方法时，最重要的是应考量如何能做到让学员自主学习。教师在设计教学过程时，可以将一些重点、难点知识设计成关键的难题，让学生探讨、探究，去缓解这种弊端，比老师反复讲解的效果要好。课后，我既对自己的教案进行了再次修改。在引探准备中，主要复习一个物体运动的行程问题，回忆“路程、速度、时间”之间的关系，了解一个物体运动的特点，并联想行程问题中一些常常考虑的原因，为新课作打算。而第二个环节里，我将几个概念分散在每位细节的环节里，一个部分讲一个概念。首先，在打算题中，通过学生演示，解决“从两地出发、相向、同时”;然后，在填写表格后，设计几个问题解决“相遇”的概念;再借助表格里的数据使学生观察，回答疑问来缓解“相遇时间”;接着，带领学生一起总结“相遇问题”应用题的特点;最后，在学员自己解答例题的过程中，分析“相遇问题”的特征，来选取适合的算法进行解答，通过形象生动的演示，解决“速度跟”的概念。这样以来，概念最清晰，相信学生也易于理解，不会混淆，也会节约时间的。

3数学教学反思设计二

通过学生的调研进行思考。

比如小数的初步了解这种一节课，可以借助学生的考察进行思考。曾经有一位老师通过课前了解到把五元三角改成以元为单位，用小数来表示的之后，学生的正确率是百分之五十，把两厘米改成以米为单位，用小数表示的之后，也就是0.2m，这时候正确率只有20%，学生为什么会有这些结果呢?仔细思考后，他觉得这是因为学生对5元3角这个事早已有足够的生活经验，用小数表示就是在5和3的后面加一个小数点的问题。然而两分米这事学生不太熟悉，而且要在后面补0，所以正确率更低。通过对课前考察的材料进行思考，然后设计自己的教学，效果似乎会更好。

再例如某同学教学2年级的统计，用画正字的方式收集动态的数据。在探讨教材时，感觉放手使学生收集动态的数据很难成功，但既决不能由校长包办，总得放手学生。因此他也做了前测，通过前测惊喜地看到学生完全无法用自己的方式收集数据，包括画竖线，圆圈，画勾等。但是画正字学生自己很难主动发现，教师就按照这个材料进行教学设计，效果也很好。

延伸性反思

延伸性反思，也就是向这节课的前跟后进行思考。教学某个内容，可以向前走一跑，或往前走一走，比如说教学小数加减法，就要思考后面我们学的是哪个?学的是整数加减法;后面要学什么，要学分数加减法，把这三个放在一起，它们有哪些共通之处，这时候进行思考，会去看他们的算理，如果找他们共通的算理是哪个呢?单独看小数加减法时，会觉得小数点对齐很重要，把实数、小数、分数放到一起看时，这时候就成为了计数单位是很重要的，对这三个都是很重要的。这时候这种延伸性的思考，会使同学把问题看得很通透，更好地去缓解问题。

反思的之后，具体材料很重要，教师得先做了事儿(也就是开展了教学实践)，然后立足于自己的课堂实践来思考，因此我们应重视经验的累积。小学五年，六个年级小学数学怎么写教案，有的同学可能20年都没走通过，这不能不说是一种遗憾。多数同学在必定时间后都可从1年级跑至6年级，这可以算是积累了一笔宝贵的财富，有利于教师自己把整个学校阶段的教学内容融会贯通。教学工作几十年，这么多的教学心得，我们如何就不象专家似的，能说得头头是道呢，这或许就是因为缺了思考，缺了对教育碎片的整理。所以即使我们把这么多的碎片串联起来，或许可以思考出这些众多有意义的结论，会帮助自己把教学工作做得更好。

4数学教学反思设计三

1.强化教学需要追求有效的观念

一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学员只停留在机械性记忆、浅层次理解跟简单利用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要一直探讨自己究竟需要教给教师什么，怎样教学才最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只对着分数教学的学生。

2.反复尝试能否让教学更有效

要让课堂教学有效，一是在课堂教学的观念上，应确立树立为素质而教、围绕问题而教，而不是单纯为常识而教、为考试而教。要相信学生，不仅应关心学生的行为投入，而且应关心教师的感知和爱情投入。只有这种，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选用上，师生要敢于分别学会选择到更合适自己的教法或学法。只有引导学员实现由“学会”到“会学”，学生在教学上的主体地位才有也许受到张扬、主体精神得到反映小学数学怎么写教案，其灵活性、天性和“野性”才能受到保护。

3.注重总结进行有效教学的心得

一个教师应想加强有效教学，除了应重视自身的尽力实践总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴好对方的顺利经验。比如，江苏洋思中学提出的“堂堂清，日日清、周周清、月月清”的教学心得，同时，还要学会反思自己跟对方推进有效教学的心得，经常思考自己的各类“教学定势”和日常课堂行为。只有学生根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地塑造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。

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