教师资格证《小学语文》上册语文教案（二年级）

这是风娃娃课文教案，是优秀的二年级上册语文教案文章，供同学家长们参考学习。

风娃娃课文教案第1篇

教学目标：

1.认识12个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，体会风娃娃的好心和天真。

3.懂得“做事情光有好的梦想不行，还要看是不是对他人有用”的道理。

4、让每一个学生在借助合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培训教案怎么写，都感受到学习带来的愉悦，培养教师的学科兴趣跟学习能力。

5、通过学习，逐步体验祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

1.让学生了解风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

2.理解课文内容，明白其中的道理。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话揭题

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有哪些娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要了解一个新娃娃：(板书风娃娃，让学员齐读课题)。

2、提出学习目标

(1)把课本读略读顺。难懂的词句和语句多读几遍。

(2)掌握生字的音、形、义，并可恰当书写生字。

(3)抓住重点词句，体会文中的风娃娃是个如何的娃娃。(在书中留下你反思的印痕，批批划划，并在上面做上读书笔记。)

(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

(一)基础知识展示(小组内)

1、我会读生字词。(小组长带读、单独读、开火车读等)

2、我会认。(说说自己识记生字的好方法)

3、我会说。(用字词扩词或说词句)

5、我会流利的朗诵课文。(单独读、合作读、分自然段读等)

(二)创造性展示(以小组方式全班展示)

1、小组开火车认读生字词。

2、小组出自编的谜语让同学猜。

3、小组展示字开花。

4、小组展示用生词各说一句话。

5、小组展示书写的生字。

6、看看读读说说。

三、激发知识冲突

你喜欢风娃娃吗?为什么?

四、知识拓展延伸

1、我从课外学过的字。

2、 读课后词语，并选择语句说话

第二课时

一、提出学习目标

1、复习导入

(1)开火车读生字词。

(2)听写词语。

2、提出学习目标

(1)抓住重点词、句、段来感受风娃娃做的好事和坏事。

(2)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

(3)课外资料搜集展示。

二、展示学习成果

(一)学文悟情展示(小组内)

1、我会读。

(1)看图读。

(2)想象读，风娃娃做了两件好事后，是如何想的?从他心中想的，你体会到了哪些?感受怎么样?(注重学生的感情体验跟自身体会。)风娃娃唱了他们的埋怨，是如何想的?

2、我会说。

看了图读了课本，我会用自己的话说说风娃娃做的好事和坏事。

3、我会想象。

风娃娃听了他们的埋怨，是如何想的?以后会如何做?

(二)创造性展示(以小组方式全班展示)

1、个性化朗读。

小组表演读。

2、我会评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃。

3、我可给风娃娃回答课文最后的问题。

4、课外资料收集展示

三、激发知识冲突

风娃娃为什么会做坏事?

四、知识拓展延伸

1、自编童话

发挥想象，风娃娃现在如何做?编个故事。

2、我还了解风娃娃做过这些好事和坏事。

五、作业设计

1、你还了解像课文中“断断续续、摇摇摆摆”这样的词句吗?找一找，写一写。(至少写四个) 、 、 、 。

2、练习有情感地诵读课文，把故事读帮父母听，并请妈妈打打分。

3、生活中，风娃娃还为他们做什么好事?又办了这些坏事?请查找有关风的知识，和周边的同事一起交流。

4、风娃娃知道他们为什么责怪它吗?以后它既会如何做呢?请续编故事《风娃娃》。写入日记。

风娃娃课文教案第2篇

教材分析：《风娃娃》是部编教材语文二年级上册（第三册）第八单元的一篇童话故事。通过童话故事，让教师自主识字，自主阅读，从而在阅读中展现应该如何与人交往生活道理。《风娃娃》这篇短文中，通过风娃娃这一性感又调皮的形象，详写风娃娃“转动风车“吹动大船”“吹跑风筝”三件事，略写“吹走衣服”“折断小树”，生动形象地向学生介绍了“风为他们带给的益处和坏处。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过反思使教师明白“做事情光有好的梦想还不行，还要看是不是对他人有用”的道理，可别好心办成了坏人。

设计理念：

1、《语文课程标准》对第一学段的阅读强调如下要求：让学生喜欢阅读幼儿教育m.qinzibuy.com

，感受阅读的真谛，对感兴趣的人物或事件有自己的体会跟见解，并善于与对方交流。教学中，让学员自读自悟、自学研究，在此基础上，大力推行自主、合作研究的学习方法，充分发挥学生双方在课堂中的主动性和创造性。

2、引导和激发学生的心灵体验，关注学生的心里体会跟见解，注意培养学生对事物有恰当的感情态度。教学中，针对学生喜欢故事的特征，利用插图，采用朗读、质疑、讨论、评价、想象的学习方法。让学生把故事中的道理与自己跟周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

3、让学生在自主、民主的氛围中综合利用多种方法自主阅读，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类产生的妨碍有一定的知道。

学情分析：

对于一二年级的小孩来说，他们对童话故事特别感兴趣，故事中时尚鲜明的人物，生动有趣的剧情，非常符合孩子们纯洁的灵魂。再者，孩子经过一年级的培养和练习，他们已掌握了一些自主识字、自主阅读的方式，加上他们偏爱读故事

在教学中，针对孩子的特征，进行有情感的朗读、质疑、想象说话训练，通过学习《风娃娃》这个故事，使它们懂得说话情，光有细心不够，还要按照事情的实际状况，认真反思，全面考虑问题，选取恰当的方式，切实对他人有用才行。

不足之处就是他们集中精神读书的时间非常短暂。

教学目标： 1、有情感地朗读短文。2、读懂故事内容，能按照课后提示讲讲这个小故事。3、懂得“做事光有好的梦想不行，还要看是不是对他人有用”的道理。

重点：读懂故事内容，能按照课后提示讲讲这个小故事。

难点：通过讲述故事，懂得“做事光有好的梦想不行，还要看是不是对他人有用”的的道理。

教学准备：多媒体课件、图片。

教学过程：

第一板块：复习旧知(幼教qinzibuy.com)

，梳理课文脉络。

（一）初谈风娃娃，感知人物形象。

1．同学们，上节课，我们初读了风娃娃的故事，和风娃娃进行了第一次见面，他帮他们留下什么印象？谁可和你们分享一下，

2．学生初谈风娃娃，感知人物形象。

（二）梳理课文脉络

1.风娃娃带着美丽的心愿，带着母亲的鼓励，去了这些地方？做了什么事情？学生提问。师贴卡片：转动风车 吹动大船 吹跑风筝 吹走衣服 折断小树

2.风娃娃真是热心、善良的娃娃，帮助人们做了那么多事情，那他的心态感觉怎样？人们的反应既是如何的呢？这节课，让我们继续走进故事，和风娃娃进行深入对话。

第二板块：研读故事，感受风娃娃的心态变化。

（一）品读“转动风车”，总结学法。

1.下面指名回答。随机板书：高兴极了 委屈

2.是啊，做了哪些事更加如此高兴？（板书：？）谁来贴？指名学生贴卡片故事。

3.过渡：那么开心的事，我们来读读吧！

出示自主学习要求：请同学们自由读第二自然段，边读边思考：风娃娃看见哪个？请用横线“——”画出；帮忙之后的结果用波浪线画出；风娃娃怎么做的动作用圆点“●”标出。完成以后和同学交流一下自己的阅读成果。

4.学生自由读第二自然段，自主学习，并在书上阅读圈画、思考，同桌交流。教师巡视指导。

5.交流阅读成果。

风娃娃看到了什么？

结果如何？

风娃娃怎么做的？6.在理解的基础上幼儿教育m.qinzibuy.com

，指导教师有情感的朗读。教师鼓励学员理解“断断续续”，朗读时语调要慢一些，体会风车慢慢旋转的漫长、笨重的样子。风娃娃怎么做到的？引导学生边做动作边大声朗读培训教案怎么写，语速稍微加快，体会风娃娃的热情。结果如何？引导抓住“一下子转得飞快、奔跑着、哗啦哗啦”等加速语速，表现出高兴的心态。

7. 合作读。出示第二段内容。

8. 指名三人合作读，感知风车、秧苗前后的变化。引导学员通过朗读感受前后的显著对比，把握朗读的差异。

过渡：刚才，同学们完成了“转动风车”的片段，下面我们来总结一下学习方法吧。

9.总结学法。出示课件：

（1）思考：风娃娃因为哪个事更加如此兴奋，从中找出原因：风娃娃的帮助给谁带来好处？

（2）分别用不同的标记画出风娃娃来到那里，看见了什么，帮忙之后的结果怎样，怎么做的。

（3）有情感的朗读，体会景物前后的变迁。

（二）用这种的方式自主学习 “吹动帆船”

1.学生自主学习“吹动帆船”

2.汇报交流。出示填空：

a.看到了哪个？

b.“很慢更慢”，你可照着样子再写出几个“很×很×”地词吗？

c.怎么做的呢？

e.你可试着用“一边……一边……”说句话吗？

3.有感情的朗读。

4.过渡：同学们，猜想一下，得到了帮助的小秧苗和船工们，他们会对风娃娃说些什么？学生想象说话：（课件出示说话）

田野里，秧苗喝足了水，挺直了身子笑着说：“____________________________________。”

河边，船工们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_____________________。”

5.过渡：听到秧苗的声声夸赞和船工的句句感谢(幼儿园学习网)

，风娃娃心里是如何想的？

6.出示课件：风娃娃想：帮助他们做好事，真容易，只要有力气就行。

指名读。教师鼓励学员读出得意、自信、高兴的语调，语速稍微快一些。

（三）自主学习5—7自然段，同桌合作完成学习单。过渡：风娃娃的这些看法对吗？那之后为什么既显得痛苦、委屈呢？（板书：？）1.学生自主学习5—7自然段，同桌合作完成学习单。

2.学生汇报交流。引导人们抓住“赶紧”、“ 摇摇摆摆”、“ 翻起了跟头”、 “无影无踪”、“ 伤心极了”、“ 仍然”等很多重点词体会风娃娃好心办坏人的结果，并在朗读中感受风娃娃的情绪。

3.风娃娃一片好心，却办了不少让他们喝酒的事。猜想一下，这个省略号，省略了风娃娃都会做什么事呢？人们的反应能否？孩子跟人们，又会说些什么呢？

（课件出示说话练习2）

广场上，孩子们看着手中吹断的风筝线，再抬起头看看吹跑风筝，伤心地说：“__________________________________________。”

人们看到被吹走了的帽子，看着被断掉的大树，纷纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________________________。”

4、风娃娃听了他们的纷纷责怪，（板书纷纷责怪）很是痛苦，不敢再去麻烦了，他难过地在天上转着、心想：我给人们说话，为什么它们还嘲笑我呢？

出示课件：我给人们说话，为什么它们还嘲笑我呢？

（指导朗读：谁可把风娃娃的难过读起来？）

5. 委屈的风娃娃回家去问母亲，妈妈如何说的？

出示风妈妈的话。

“孩子，做事情光有好的梦想还不行(幼儿园学习网)

，还要看是不是对对方有用。”

谁来替风妈妈劝慰一下风娃娃？指名读。

妈妈的话就是告诉风娃娃，做事情要做对他人有用的事。

齐读。

板书：做对人家有用的事

板块四：根据提示讲故事，明白道理。

过渡：同学们，我们读故事，品故事最有趣，其实讲讲故事更有意思。

1.下面，请同学们再读读故事，根据以下的提醒，（出示课件——讲述提示：风娃娃来到田野。风娃娃来到海边。风娃娃来到公园。）在小组内讲讲这个故事。

2.出示讲述要求：讲述时，运用自己的语言，尽量用上课文中的句子，声音洪亮，表达清楚，内容与课文基本一致，但必定不要背诵课文。3.小组选择成员代表讲故事。4.师生共评。板块五：指导教师快乐写字，总结收获。 (一)指导书写“汗、场、伤、路”。

过渡：小朋友故事讲得好，相信字也写得可爱。瞧，快乐的风娃娃带着字宝宝来到了我们现在的课堂，仔细观察，怎样写好它们。

1. 出示生字“汗、场、伤、路”。

请同学们仔细观察字形，你看到哪些？

2. 师范写“汗、场、伤、路”，提示书写要领。

3. 师引导学生看到字形结构特征：左右结构，左窄右宽，左右的一些笔画注意穿插和避让，写紧凑。师帮助学员把握书写技巧。

4.生认真观察书空。

5.生自主描红、仿写，师巡视指导评价，并指出正确的书写姿势。

（二）总结收获：今天我们读故事、品故事、讲故事，进一步了解了风娃娃，明白了帮助他人，光有热心不行，要多观察，多探讨，切实对他人有用才行(幼儿园学习网)