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精品文档 PAGE 1精品文档第 一 周教学内容：1.认识乐理2.认识五线谱3.五线谱与钢琴键盘的对应位置授课时间：1课时教学重点：认识五线谱教学难点：高音谱表中不同位置的音，以及他们在吉他键盘上的位置教学过程：一、认识乐理：1.什么是乐理：乐理，是“音乐基础理论”的简称。将只好听却看不见、摸不到的具象音乐概念具体化，研究对象主要是音乐的基本要素，如音符、时值、节奏节拍、音调、音程、和弦，等等。2.学习乐理的目的：更好地理解音乐，了解音乐知识，为进一步学习钢琴弹唱、器乐独奏打好基础。3.乐理课的讲课形式：40分钟课时，前半节课讲解乐理知识，后半节课进行声乐练耳的练习。二、介绍记录音乐的方式——五线谱：五线谱是现在世界上通用的记谱法。练习：说出以下各音的位置：高音谱表：记有低音谱号的谱表，称为高音谱表。唱名：doremifasollasido音名：CDEFGABC高音谱表中，下加一线的C称为中央C，因为在音域（如钢琴键盘）的后面。低音谱表：记有低音谱号的谱表，称为低音谱表。CDEFGABC低音谱表中，中央C在上加一线。 五、五线谱与钢琴键盘的对应位置：六、音符的构成个别：七、音符的时值：音符比如有高低的差别，还有长短的区分。

练习：唱出以下音符的时值：八、练习声乐：学习C自然调式定弦，练习每个音的发声位置，体会声带的控制方式，熟记音阶中各音的音准；唱《钢琴教材》第一课中的乐谱。课后作业：在五线谱本上写高音谱号、低音谱号各十遍；在五线谱本上写五遍：第 二 周教学内容：音符与休止符的时值引入2/4、4/4拍授课时间：1课时教学重点：区分各类时值教学难点：不同时值的组合，学会打拍子会听2/4拍、4/4拍的基本节奏型教学过程：一、复习音符的时值：当音符的时值小于四分音符时，音符的符尾可以相连。练习：唱出以下音值组合：二、当音值组合发生规律时，就有了节拍。每一次循环称为一个小节，在五线谱中以小节线的方式发生。结束时必须加上终止线。如果是两拍一组，那么就有了2/4拍，意思是：以四分音符为一拍，每小节两拍。如果是四拍一组，那么就有了4/4拍，意思是：以四分音符为一拍，每小节四拍。练习：将以下音符时值按正确的节拍划分小节：三、休止符：休止符表示音符的休止，也有不同的时值。四、练习声乐：唱《钢琴教材》第二课中含有休止符的谱例。第 三 周教学内容：节奏、节拍授课时间：2课时，此为第1课时。教学重点：1.节奏、节拍的概念2.了解不同的节奏风格教学难点：各种节拍的含义教学过程：附点音符：我们在前两次课上早已讲了音符的时值，如全音符是四拍，二分音符是两拍，四分音符是一拍，八分音符是半拍。

除此之外，还有一种特殊的音符——附点音符。所谓附点，就是在音符符头的右边附加的一个小格子，加上附点之后，该音符的时值增加原本的二分之一。如： = 四分附点音符 = 在以前一拍的基础上增加半拍 = 二分附点音符 = 在以前两拍的基础上提高一拍练习：唱出下列音值组合：节奏的概念：我们将要学过了音符的时值，以及不同音符时值的组合，这些都可以算作对节奏的初步了解与感受，今天这堂课我们就即将地来学习跟体会一下节奏。课本第13页，节奏的概念是：音乐中长短相同或不同的音符（或休止符），按一定的规律组织出来，称为节奏。简单来说节奏就是音的长短组合。音乐的劳动起源说：提问：同学们有没有想过节奏是如何来的？音乐既是如何来的呢？音乐跟节奏哪个出现得更早一些呢？对于音乐的由来，有一种说法未受到广泛认同，即戏剧起源于劳动。原始社会在劳动中为了统一动作，而形成了劳动号子，这是戏剧更原始的一种形式。下面就请同学们听一段《川江劳动号子》：（播放戏剧特辑）大家唱着乐曲还能想象到动作整齐的劳动场景。生活中的节奏：在生活中，节奏也是无处不在的。提问：请同学们举例说明生活中的节奏。我们将要学习了记录声音长短的方法，请同学们试着把今天看到的节奏记录下来。

例 汽车喇叭： 嘀 嘀 — —马 蹄 声： 嗒嗒嗒 嗒嗒嗒鸡 叫 声： 咯咯嗒 咯咯嗒欢 迎 声： 欢 迎 欢 迎·|热 烈 欢 迎·不同音乐混搭中的节奏：由于节奏起源于生活，那么不同的文化背景下所造成的音乐中，节奏也是各自的鲜明特点。首先请同学们思考一下，最可体现节奏的乐器是哪个？没错，是鼓。那么再请你们想一下，世界上哪些地方的鼓乐很有特质？非洲鼓乐热情洋溢、节奏自由、声部繁多，中国歌舞大气磅礴、气势恢宏、整齐划一。我们接下来分别听一段非洲跟越南的鼓乐，看看是不是这样的特质。（播放乐曲片段）刚才看到的鼓乐是唯有节奏没有旋律的，还有众多有旋律节奏感也十分鲜明的戏剧。例如，有一种舞蹈叫做探戈，这种表演的节奏就非常有特性乐理教案怎么写，相应地，探戈音乐也带有自己独具的节奏风格。（播放戏剧片段）美国30、40年代的舞厅中流行着一种舞蹈戏剧，曲调动听、活泼节奏鲜明，有着很强的艺术性。听到这些戏剧，人们会情不自禁地随着它的节奏跟韵律扭摆身体翩翩起舞，故他们称之为Swing，意思是“摇摆”，在我国称之为摇摆乐。我们来唱一下这种使人一看就想唱歌的音乐，体会一下，同样是表演乐曲，摇摆乐的节奏跟探戈乐曲的节奏有哪个不同。

（播放戏剧片段）随着时代的不断发展，音乐节奏的多样性与独特性也更加趋向明显。很多音乐基本上就是由节奏来定风格的。如拉丁音乐、摇滚乐等等。（播放乐曲片段）（摇滚或流行音乐相对于特色美术，带有大量的重拍转移节奏型，在下一节切分音中再讲）节奏的对戏剧情绪的影响：我们今天听了几段音乐，不同的节奏风格的戏剧给人的觉得也是截然不同的。简单来说，快的节奏给人以抒情、活泼的觉得，慢的节奏给人以沉稳、安详的觉得。下面，我们来唱一段快节奏的戏剧乐理教案怎么写，熟悉旋律的朋友可以跟着音乐听起来。（播放奥芬巴赫的《康康舞曲》）这段乐曲大家都更熟悉，非常合适跳舞，许多朋友在听的过程中都情不自禁地跟着晃动了出来，它的旋律也更琅琅上口，下面请同学们将旋律的速度放慢一倍唱一遍，请将旋律的速度放慢两倍再听一遍。接下来，请你们唱这段乐曲，（播放圣桑的《乌龟》）很明显，同样的旋律，速度放慢了后来帮人的觉得截然不同。正是由于不同的节奏给人的体会不同，会对人的心态导致不同的妨碍，因此，在生活中，根据不同的场所，选择背景音乐时就必须非常注意音乐的节奏风格。下面，给你们三个场景，请同学们想一想，选择哪个节奏风格的戏剧最合适：茶馆音乐——雅致、幽静 （播放一段慢速、优雅的钢琴音乐）商场、超市音乐——缓慢、悠闲（播放一段中速吉他伴唱的流行音乐）；健身房音乐——动感、富有魅力（播放一段快速的电子音乐）。

节拍的概念：我们学习了节奏是音的长短组合，那么即使当这种组合发生了强弱规律，就有了另一个概念——节拍，课本上的概念是：音乐中相似时值的强拍与弱拍有规律地循环反复，称为节拍。简单来说，节拍就是音的强弱组合。如：强 弱 | 强 弱 |这就是2/4拍，即以四分音符为一拍，每小节两拍；强 弱 弱 | 强 弱 弱 | 这就是3/4拍，即以四分音符为一拍，每小节三拍；强 弱 次强 弱 |这就是4/4拍，即以四分音符为一拍，每小节四拍。节拍的特点：我们根据不同节拍的优劣规律，将节拍进行分类，常见的有下列几种：单拍子：每小节有1、2、3个单位拍，只有1个强拍；（播放戏剧片断）复拍子：由两个或以上相似的单拍子合并而成，每小节有两个或以上的强拍；（播放乐曲片段）混合拍子：由两个或以上不同的单拍子合并而成，每小节有两个或以上的强拍。（播放乐曲片段）（变拍子与散拍子在幼儿歌曲中不常见，暂不涉及）练习视唱：课本第72页，练习2。课后作业：课本第18页，练习一-1。第 四 周教学内容：连线、力度记号、简谱授课时间：1课时教学重点：连线的两种方式常用力度标记简谱的记谱形式教学难点：简谱与五线谱的互译教学方法：讲授法、图示法、讲练结合法教学过程：我们在记谱法中不仅提到音符，还会发现一些其它的音乐元素，今天就帮你们介绍一下连线和常用的力度记号。

这在我们未来的钢琴课、琴法课跟说话课中都经常会碰到，算是常识性的常识。另外，有些同学还不了解简谱，或者是认识乐谱但不明白它与五线谱的关系，在现在的课上，我们就一起来学习一下以上三个知识点。连线：在乐谱中，我们常会发现连接不同音符的弧形，这种弧线就是连线，它的作用有两种，一是表示时值的再次，二是表示乐曲的连贯。相同音符之间加连线，称为连音线，它表示前一个音符的时值延长到后一个音符，如：不同音符之间加连线，表示音乐的连贯，可以是一个音组，也可以是一个完整的乐句。例1例2（引导学生分别唱出这两个乐句，加连线的音要连贯，连线断掉的地方应换气，注意表现连贯的之后应有呼吸起伏。）常用的幅度记号：在音乐的体现中，力度的对比变化最为直观和常用。指示力度的音乐词汇也好多，这里我们一起来学习一下最简单的力度记号。首先了解一下强跟弱，强用字母f来表示，弱用字母p来表示。练习1：请同学们按照指示的力度唱出以下的乐句pf提问：大家终于记住了表示强跟弱的幅度记号，那么可以推测一下ff和pp是哪个意思吗？没错，ff表示最强，pp表示更弱。练习2：请同学们按照指示的力度唱出以下的乐句ppff再学习两个：mf表示中强，mp表示中弱。

接下来，请同学们按照由弱到强的次序将已知的六个力度记号排序：pppmpmffff很弱弱中弱中强强很强简谱的记谱形式：我们在唱歌课上早已见过简谱了，但这些朋友还是搞不明白，今天我们就具体讲解一下简谱的记谱形式。简谱的音符直接用阿拉伯数字表示，音阶的七个音分别是：1 2 3 4 5 6 7，0是休止符。如果只有单独一个数字，表示是四分音符，唱一拍。如果必须拖拍则用横线表示，例如 1 — 表示1这个音听两拍。四分音符、二分音符：1= C 1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 — ||在乐谱中，音符的符尾变成了下加线。如，音符前面加一条线，表示是八分音符。音符前面加两条线，表示是十六分音符。八分音符、十六分音符：1= C 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 | 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 | 2 5 1 ||四、练习视唱：课本第75页，练习3。

分四句，每句加连线，加上力度记号，分别是： mf 、 mp 、 f 、 p 。课后作业：1.抄写课上学过的视唱，并根据规定标示连线和幅度记号；2.课本第74页，练习1，将这条简谱旋律抄在作业本上，再将其改写为五线谱。第 五 周教学内容：音名的分组授课时间：1课时教学重点：钢琴键盘上的九个组别教学难点：五线谱上的音所属的组别教学方法：图示法、讲授法、讲练结合法教学过程：一、音的分组：我们将要学习了音名的记法，即：1 2 3 4 5 6 7 分别是： C D E F G A B那么，如果再次上行，B中间又是C D E F G A B，以此重复。因此相同的C才会发生很多次，其他音也有极其，可实际上不同的C音高也有不同的，我们怎么来区分相似的音名呢？这就必须把两者进行分组，然后在音名上加上组别以示区别。钢琴按键上更后面一组的C，称为中央C。如图：中央C所在的组称为小字一组，用大写字母并在右上角加上1来表示，该组的七个音分别记为：c1 d1 e1 f1 g1 a1 b1 请你们开启课本第4页，可以看见一个钢琴按键图，图上面标记有音的分组。

小字一组向右分别是：小字二组、小字三组、小字四组，最后一个音是小字五组。小字一组向左分别是：小字组、大字组、大字一组，最后两个音是大字二组。所有分组依据从低至高进行顺序，即：A2、B2C1~B1C~Bc~bc1~b1c2~b2 c3~b3 c4~b4c5大字二组 大字一组 大字组 小字组 小字一组 小字二组 小字三组 小字四组 小字五组同学们在记忆的之后，只应该记住中央C所在的小字一组就可以了，其他的以此类推。注意小字一组左边是小字组和大字组，而不是大字一组。练习1：请老师将黑板上的空白补充完整。A2、B2C1~C~B~c1~b1c2~~b3~c5 大字一组小字组小字二组小字四组 练习2：请老师写出以下各音的组别。如 a2 是小字二组。GA1fb2Cg3d4B2练习3：请老师写出以下各音的组别。小字一组练习4：课本第12页练习10，高音谱表部分。（前讲解前10个，后面的请老师写在黑板上）二、练习视唱：课本第124页，练习1。第 六 周教学内容：音的关系讲座时间：3课时，此为第1课时教学重点：变音记号、全音、半音教学难点：含有变化音的全/半音教学方法：讲授法、图示法、讲练结合法教学过程：我们上节课讲了音的分组，这节课继续进行音的学习，今天主要讲音之间的关系。