【教师招聘】小学语文教师资格证《爬山虎》学习方法

你明白如何写主题阅读四年级上册语文教案吗?了解爬山虎的特征，学习作者观察和表达的方式，养成留心观察周遭事物的习惯跟能力。一起看看主题阅读四年级上册语文教案!欢迎查阅!

主题阅读四年级上册语文教案1

【学习目标】

1、了解爬山虎的特征，学习作者观察和表达的方式，养成留心观察周遭事物的习惯跟能力。

2、感受作者对大自然无限热爱的生活情调。

3、背诵、抄写作者描写生动形象的语句，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

【教学重、难点】

了解爬山虎的特征，学习作者观察和表达的方式。

【教学时数】2-3课时

【课前准备】

1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料.

2、多媒体课件。

第一课时

【教学过程】

一、举行“植物资源”共享会

大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草林木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展现自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己知道的动物攀爬运动的资料。

二、提示课题，范读课文

1、这节课教授要跟你们一起走近大诗人叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。

2、板书课题：爬山虎的脚。

3、教师范读课文，学生反思作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

4、学生交流，教师归纳出本篇短文的两个探究点(多媒体显示)：

a、爬山虎的叶子是如何的?

b.爬山虎的脚是如何的，又是怎么爬的?

三、合作研究，深入研读

1、大家期望先探讨什么?为什么?

2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：

a、作者是怎样准确生动的描写的?

b、一定的方法把自己探索到的知识向你们汇报、展示。

3、学生自由学习。

四、汇报交流

1、一组学生竞赛读写“脚”样子的词语，并交流圈出觉得重要的词。

(反面、枝状六七根细丝、嫩红)

可使学生知道作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可借此使全班跟着他画，体会比喻句的真谛。

3、三生依次登台(师帮带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师引导灵活表述。

4、同桌介绍。

5、四生开火车读具体写脚怎么爬的语句，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)

6、多媒体动画演示爬山虎是如何爬的。

7、指导朗读。

8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?

9、从中你既可感受到哪些呢?(落实人文性)

教师能鼓励学员联系上下文来感受，例如：往上爬、蚊龙的脚爪、相当坚固、休想拉下等。

10、小组比赛朗读。

11、一生扮演爬山虎的脚色，演一演，说一说怎样爬。

五、积累语言

抄写你觉得写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。

第二课时

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是如何爬的，谁可以爬山虎的角色向你们介绍一下。

2、指名“自我介绍”。

3、这节课我们要探讨爬山虎的叶子是如何的?

二、合作研究，深入研读

1、四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：

a、研究作者是怎样有条理地描写叶子的?

b.标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?

C、要用一定的方法把自己探究的常识向你们汇报。

三、汇报交流

1、 生朗读描写静态的语句。教师通过多媒体引导学员体会“新鲜”“均匀”以及如此……那么……”句式的好处。

2、 指导朗读

3、 多媒体出示描写动态的树叶的词句。(一阵风拂过……)

教师引导学员想象，读这句话，你似乎看见哪个，听到什么?重点推进一个“漾”字。

4、 多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。

5、 指导朗读。

四、回归整体，体会写法

1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题?师随机引导学员体会写爬山虎的树叶是为了衬托爬山虎的脚。

2、那么作者为什么写得如此好呢?

3、交流归纳：

a、整体到个别一步一步细致观察。

b.能抓住特点观察。

c.作者更有酎Jb地怀着喜爱之情观察，观察得十分深入。

五、积累运用，提升语言

1、 把你喜欢的部分背出来，抄下来。

2、 课外练笔。

请你认真观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要准确，语言要通顺。

六、布置作业

1、抄第6课生字组三词

2、《黄冈》第6课

3、背诵第三至五自然段

4、完成课外练笔

【板书设计】

爬 位置：茎上长叶柄的背面

山特点样子：像……像……(细丝) 抓住特点

虎 颜色：嫩红(嫩绿) 观察细致

的

脚 爬触→巴→拉、贴(牢固)

【教后反思】

在课堂这一课时，我让学员自己动手，发现问题，学生学习更切实。从课前教师(杨丰华)找来爬山虎的实物，到当时的总结环节我问学生：学了这一课有哪些收获?学生们有的说他了解了爬山虎;有的说他起初喜欢爬山虎了;有的说画图、写作应该仔细地观察、比较能够做得更准确;还有的居然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校两边的栅栏前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的很可爱些，真使我没有想到。这些不都是我这一课教学所希望的吗?甚至超过了我的希望：学生在学到知识的同时，还了解了利用知识来美化我们的生活环境。

我在称赞学生的同时，认真地总结了本课的课堂：如果我没能迅速地看到学生的学习情况;如果我没能迅速地调整教学内容;如果我没能使学生在观察、比较的同时去亲自动手体验;如果我也是根据事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这种的吗?

主题阅读四年级上册语文教案2

【学习目标】

1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能恰当读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课本，养成对劳动，对生活的热爱。

3、 正确、流利、有情感地朗读课文.

【教学重、难点】

学生通过自读自悟，理解课本，养成对劳动，对生活的热爱。

【教学时数】2课时

【课前准备】

1、课前发动学生运用各6种途径收集有关蟋蚌生活习性，特点等照片文字资料。

2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时

【教学过程】

一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是动物王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去跑一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的方式使师生“买票进宅”。如认读字词、词语，正确流利地诵读难读词句、小节。

三、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段阅读教案怎么写，用“——”划出有关句子。

2、反馈交流探讨。

3、理解领悟重点段落，指导感情朗读。

a、蟋蚌和他们不同，不肯随遇而安。它通常慎重地选取住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

b.当四周很安静的时侯，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住所是最朴实的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

同学们，如果你是蟋蟀，天下雪了，当发现别的昆虫为寻求住宅而奔走，自己仍已有一个非常好的住宅时，你的心态如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

四、研读课本，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的探究，四人小组合作推出这项“伟大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要举办昆虫王国第一届住宅设计竞赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转化，能运用课文中的语言设计广告。

4、 交流汇报，评选创意广告词。

第二课时

【教学过程】

一、广告链接 导入新课

1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，温暖的暖阳，绿色港湾，这就是我们蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁舒适的环境，让你拥有人生的美好。

c、精心营造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的悉心打造，辛勤劳累，哪有这么温暖舒适的住宅。

二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰辛

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是怎样挖掘的呢?

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感触最深?

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报交流。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、升华课文，谱写歌词

1、通过学习阅读教案怎么写，同学们知道了蟋蟀住宅的特性，还了解了它的住宅是如何建成的，蟋蟀爱说话，蟋蟀的歌喉也更动听，现在，请同学们先唱一首歌，这首歌的歌名是哪个?：

2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌曲，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌曲好吗?

四、生创作交流

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌曲《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作业

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

2、选做题。

a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特性，以及怎样建造。

b.用下面几个小动物编个故事

蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂

3、《黄冈》第7课

【板书设计】

7、蟋蟀的住宅 —— 伟大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

选址慎重(向阳、隐蔽)

住宅的特点：门口门外(干净、平坦)

屋子内部(简朴、干燥)

初寒动工 工具柔弱

建造的过程：不懈工作 不随遇而安

长期整修 吃苦耐劳

【教后反思】

本文从文本来说，主要写了住宅特性跟修建两个方面。在学生交流自己的发觉跟体会时，根据学生普遍对住宅特性感兴趣的状况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特性，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生看到蟋蟀的房屋带有朝阳、倾斜、干得快的特征，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过现在的教学实践表明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的意愿。

主题阅读四年级上册语文教案3

【学习目标】

1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，在读文中感悟仔细观察、认真反思的重要意义。

3、学习读文后可将自己的体会说帮你们听。

【教学重、难点】

在读文中感悟仔细观察、认真反思的重要意义。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、读题设疑

板书课题，读题。

一张普通的世界地图会引发什么发现呢?让我们带着这个问题去阅读课文。

二、自读课文

1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解字词。

2、自学反馈。提出不理解的词语，师生一同帮助解决。

3、指名分节朗读。

4、解释从课题中强调的问题：是谁在哪个情况下看到了哪些?

5、找出课文的相关语句，再次朗读。

三、观察、读文，相互印证

1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那种。再看看其它陆地与海岸线是否相同。

2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们今天观察所得是否同样。

研读证据，探究过程

过渡：魏格纳为了证明自己的发觉是否恰当，他做了长期艰难的考证工作，从浩如烟海的资料中找寻证据。结果看到一份非常有说服力的资料。

研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。

学生探讨，教师点拨归纳：

中龙是一种爬行动物，它既见于印度，又见于欧洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。

四、熟读课文，交流感受

1、学生继续默读全文。

2、魏格纳的重大发现靠的是哪个?你从这件事中感受到什么?

让学生围绕这一难题说一说。

五、布置作业

1、《黄冈》第8课

2、同步阅读

【板书设计】

8世界地图引出的看到

无意发现 产生奇想

寻找证据 引起震动

【教后反思】

学生在交流读书体验时，我参加其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是哪个”这一难题与师生进行平等交流，让学员体会到：仔细观察，认真反思，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生心灵升华、意犹未尽之时，可以引导学生再次查阅有关大陆漂移学说的其它资料，以促使学生再次构建科学的兴趣跟梦想。

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