孝义市小学英语新教材教法培训（精选7篇）

我们心中有一些收获后，好好地写一份心得体会，这样可以帮助我们总结以前思想、工作跟学习。那么要怎么写呢？下面是小编收集整理的读本教法心得体会（精选7篇），欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

教材教法心得体会1

20XX年3月4日我参与了孝义市小学英语新教材教法培训，通过我仔细倾听了闫建华教研员的讲课和宋志华老师的示范课，使我受益匪浅，使我获得了学校数学阅读教学方面的好多理论常识和准确实施办法。同时感受到自己在学科专业方面的不足，我应借此为契机，进一步强化学习，这样能够更好的承担起本职工作。

通过学习我感受到下面几点：

一、了解课标和教材对读写板块的要求，让课堂有的放矢。课标对读写板块的要求：

能通过图片读懂所学短文；能恰当朗读所学短文；能养成安意群阅读的习惯；能恰当使用大小写字母常用标点符号完成短文后写的任务。

读写板块的教学目标：

能在图片的帮助下看懂所学课文；能在语义中理解单词含义；能按正确的语音、语调、语气、意群朗读所学短文；能完成读后写的任务。

二、要加强培养教师阅读的习惯。

阅读的方式很重要。然而大部分学生由于缺乏恰当的指导，养成了许多不良的阅读习惯。

1、培养教师默读的习惯

课堂上当布置学生读的时侯学生总是放声读，阅读时用手指、笔或其它软件指着词进行的指读，制约着阅读的速度。这样做会影响对篇章的理解。所以在整体认知短文和完成都短文完成训练时能采取默读，理解课文后再使教师声情并茂的朗读。朗读时帮学员正确的跟读指导。默读和朗诵相结合精读和略读相结合。

2、培养教师按意群阅读的习惯。

如果学生可按意群阅读说明学生已经知道短文内容，反过来说按意群阅读能帮助教师理解课文。所以在读的之后能使教师划出词块。以此来练习学生按意群阅读的习惯。

3、培养教师限时阅读的习惯。

经过研究看到，在限制的时间的状况下，学生的流利度与阅读素养成正比，而且它们的理解分数上升了许多。限时阅读又可提升学员的阅读速度，又可保持学生较高的理解率。所以在布置阅读任务前，可以倒计时，规定学生在时间内完成任务。

4、培养学生猜词的习惯。

遇到阻碍阅读的单词时进行时态猜测。构词法（派生、合成和转换）是常见的猜词方法，但我们很需要训练学员在阅读时教案教材分析怎么写，养成通过上下文来推测词义，

三、能灵活处理语篇中的生词。

生词处理的方法是：

不超过3%时学生自己解决，超过3%时教师帮助解决。

策略：

阅读前当单词影响语篇理解时运用肢体、图片巧设语义等方式帮助学生理解。阅读中，对于按照上下文帮助可判定理解的生词，让学员自主理解，养成教师猜词的习惯。

作为学校数学课堂工作者，我们要充分发挥阅读教学的作用，培养教师良好的阅读习惯、为学生的终身发展确立基础。

教材教法心得体会2

2月18日至20日，我乡全体中学英语老师参与了为期两天半的初中数学课本培训。现在回想到迎泽区教研室薄翠香老师那精辟的课本分析、可行的课堂建议、激烈的教学探讨不时地在心底里浮现，那精彩的教学情境令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的感受，那就是受益匪浅。

1、在本次培训中，主讲教师对人教版语文五下、六下教材进行了详细的解说，使我对人教版教材有了新的理解跟掌握。做为一名一线学生，我将按照新的物理能力实践平台，致力于学生英语综合能力的提升，促进物理课程的展现形式跟学员学习方法的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力帮学生成就一个有利于素质教育的空间。

2、本次教材授课为我们建立立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把原来的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源受到优化，对新学生是一个学习的机会，对老校长是一个新的课堂理念的学习与旧的教学模式碰撞与交融的机会。

3、讲授新教材时要从整体上掌握教材，弄清其编写意图、体系特性，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的动机跟着力点，比较新教材与旧教材的差别和联系，有什么改进，教法上有这些差异，有某些独特的进步跟收获，以在备课和课堂活动中具体设置教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、对于学校物理教学来说，既应转变教的方法又要转变学的形式,培养和产生“自主、合作、探究”的学习方法，在这两个转变中，教的方法转变是主要冲突，教的方法一转变，学的方法也逐渐转变。学的方法转变可以理性地在教学中展现，证明教的方法转变，证明教师新理念的真正确立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正含义上的教与学方法的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

5、教学有法，教无定法。只有这些无法调动学生极力的学习应该与兴趣的课堂，只有这些可帮学生足够自主的空间、足够活动的机会的课堂，才能推动教师语文能力的演进，才能让学生的学习方法受到根本改变，使物理教学作为研究课堂，充满朝气，充满生命活力。

教材教法心得体会3

20xx年2月23—24日，我参加了为期两天的工作以来的首次有关历史学科的授课学习，虽然时间短，但对我来说确确实实是受益匪浅。因为参与工作28年来未曾听过其它大学任何学科老师的授课，在多年的课堂工作中，在本校我尽量听各学科老师的授课，包括数学课，从中借鉴一些好的方式，然后自己不断探索，从未有人说我的课讲得不行。但通过这一天的课本教法分析辅导，我确实感觉到了自己在教学中的不足。

对我来说，参加培训的机会很少，所以，我最珍惜这一天的培训学习，也认认真真地听了四位老师的讲课，我认为李秋云老师跟李仲林老师讲的非常好。她们讲的教学方法，有些我在数学课堂和历史教学中都用过，但没有坚持下去。如李秋云老师讲的跟踪提问法，我很早就用过，也更有成效。但在详细应用过程中，一方面，自己要耗费太多这些的课外时间来监督教师完成需要把握的基础知识，忙的焦头烂额，另一方面，我也占用了教师的一些课外时间，引起了其它同学的不满，于是就逐渐抛弃了课余时间的追踪督促法，而主要运用教学时间完成上课及对教师学习效果的检查。平时只要有空堂课，我都去上，特别是到过年前一个月，不会考的课都停课了，我就把握时机加课，用更多的时间使学生把握更多的知识，学生学习成绩也总是在不断提升，正所谓“一份耕耘，一份收获”。

20xx年以前，历史还没有列入高中范围，除了历史老师之外的人都不注重历史，尽管这种，我一直频繁在教学上提出历史学科的重要性，以造成学生的注重。20xx年历史纳入了中考范围，渐渐造成了学生的注重，但目前既定为开卷考试，让学生既放松了，如果教师不抓紧，学生就学不到多少知识了。在培训讨论中，有位教历史17年的同学说他上课的方式是：先使教师看书他板书，学生看完书后就让学生上黑板做题，然后完成课后作业，课后什么作业也没有，他最轻松。但学生可学到什么呢？纯粹是为应付考试。在我近30年的教学中，我觉得自己最大的不足就是对知识状况不满足，因为在我上大学时，教我的历史教授每节课都是把书本啃啃巴巴地念一遍，实在是无趣，我什么也没学到，高中上的是理科，毕业后就参与课堂工作了。在具体教学工作中，除了教科书和参考书外，什么资料也没有，有时连参考书也没有，自己仍然是现学现卖，就这样教了几十年。

这次培训，时间短，我认为最有必要，其他同学不知怎么想的，第一天下午的培训，共20人参与，就有8人整整睡了一晚上，我都替她们不好意思。以后若有类似的培训，我认为要挑选最好的教授讲座，并有示范课一同进行，效果会更好。

教材教法心得体会4

20xx年10月18日我参与了县教科局举办的二年级教材教法培训，虽然时间短暂，但我的收获却是不可估量的。这次教材教法培训学习，主讲教师从课本的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后训练等几方面与原实验教材进行了对比与说明。经过这次的梳理，让我对二年级的新课本有了最深切的了解，解惑了我对一些数学难题的模糊认识，而且对我以后怎么践行课改模式，实现物理课堂教学的最优化起到了很高的指导作用。现详细谈一下个人感受：

一、双基扩展为四基，双可调整为四能

《新课标》在物理课程的育人方面，进一步确立以学生发展为本的教育模式，突出素质培育，把双基扩展为四基,将双可调整为四能，强化创新观念的培育。四基即基础知识、基本技能、基本观念、基本活动心得。我觉得这正是当今教育发展的要求跟诠释。将双基拓展为四基，首先阐述了针对物理课程价值的全面了解，学生借助物理学习不仅仅获得必需的常识和技能，还要在学习过程中累积经验、获得数学发展跟处理难题的观念。同时，新提高的双基，数学基本观念跟基本活动心得是教师数学能力的重要构成个别。特别是基本活动经验非常注重学生的主体体验，体现了以学生为本的基本观念。基本思想、基本活动心得的强调，要求我们教育工作者更应注意切实发展学生的实践能力跟创新精神。由双可变四能；过去的双可指的是探讨问题与缓解问题的能力，现在新课标指的四可包含发现问题跟强调问题的素养、分析问题跟解决难题的能力。分析与缓解问题涉及的是已知，而看到问题与强调问题涉及的是未知。因此，发现问题与强调问题比预测与缓解问题更重要，难度也更高。对小学生来说，发现问题更多地是指看到了课本上不曾教过的新方式、新见解、新方法或者了解了当时不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越，不仅可以获得成功的体验，更重要的是，可以培养教师学习的兴趣，树立进步的斗志，激发创造的激情。在看到问题的基础上强调问题，需要逻辑推理和准确的概括，因而可以促使学生的智慧，调动学生的心灵处于活动状况。

二、新课程的数学是从生活中来的数学

1、注重数学与大自然及人类社会的密切联系。

新教材不再是由一堆毫无生气的数字构成的，而是出现在学生身边的有趣的故事，是看得见摸得着。让学生在探究现实问题的过程中学习物理、理解化学跟应用物理。

2、注重数学在生活实践中的应用。

知识来源于生活更加服务生活。学常识是为了长本领。新教材以及加强使孩子们体验成功的真谛。孩子们的最大乐趣是它们可用自己刚学会的常识去解决一个生活难题了，那便是他们最大的欣喜。在新课教学后帮孩子们一次检验自我的机会。

三、新课程中的语文是学习多样方式的数学

通过新课改的学习我最深切的认识到，教师在课堂过程中不是日复一日不断的教给教师新知识，而是为了教给教师学习的方式，使教师懂得用已学的方式去学习新知识、解决新难题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，要求宽容学生的看法，鼓励学生独立构想，提倡计算方式的多元化。在我们看来有的貌似不可以理解，但在学生的应用中他们仍最自如，原因缘于这些都是他们的真实感受，多样化的常识由此形成。新教材还力求体现教材的灵活性，解法的多样性。鼓励孩子们学着用不同的心态认识世界，知识自然就显得五彩缤纷起来。

四、变权威教学为共同讨论

新课程倡导成立自主合作研究的学习方法，对我们学生的职能和作用提出了强烈的改革要求，即要求传统的居高临下的学生地位在课堂教学中将日益消失，取而代之的是老师站在教师中间，与师生平等对话与交流；过去由学生控制的课堂活动的这种死板和认真要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的坦诚和温情。因而，教师的职能不再仅仅是释放、训导、教育，而要更多地去鼓励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以心灵交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点亮火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中形成，而多是在积极演讲中，相互辩论中时常闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。

总之，面对新课程变革的挑战，我们需要转变教育理念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使教师从生活经验跟客观事实出发，在探究现实问题的过程中做数学、理解数学跟发展英语，让教师享受幸福数学。

教材教法心得体会5

新课程标准强调：“语文能力是教师学好其他课程的基础，也是教师全面发展跟终身发展的基础。语文课程的多重功能跟奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”长期以来，对于物理教学，我采取的是“以理解为目标，以讲解为形式”的课堂模式。为了教师理解的深透，唯有不停地讲。自从2月15号听了张书慧老师对六年级教材的剖析及教学方法的鼓励，使我受益匪浅。