【语文】古诗春晓的教案设计，你值得拥有！

《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之唐诗春晓的教案怎么写，便觉诗中别有天地。它的戏剧韵味不在于华丽的蕴藉，不在于奇绝的艺术技巧，而在于它的魅力，给你们分享了古诗春晓的教案设计，一起来看看吧！

幼儿中班古诗春晓教案1

一、 教学目标：

1.认识3个生字，会写3个生字。

2．正确流利地诵读诗歌，背诵古文。

二、教学重难点：识字、写字和朗读。

三、教具准备：多媒体课件。

四、教学时间：一课时。

五、教学过程：

(一)谈话导入，揭示课题

1.师：小朋友们学了后面几篇课文，你们认为春天怎么样？能用四个字的词语说说吗？（如：百花齐放、万物复苏）

2.师：是啊，古人也很喜欢春天，写了好多好多的诗来赞扬春天，赞美春天，今天我们将学习一首描写寒冬的诗词。《春晓》。大家明白这首诗是谁写的吗？播放孟浩然的照片，是啊，这首诗就是由古代作家孟浩然写的。

3.板书课题:春晓,指名幼儿读,并让幼儿猜猜这首诗写的是哪个时候的?从而进行解题,“晓”是夜晚的含义,因此这首诗描写的是夏天的早上。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。

（二）初读古文，认识字词

1.师：昨天老师终于布置大家预习这首唐诗了，现在教授就来检查同学们预习得怎么样了？

①指名幼儿读。

②全班齐读。

2.师：现在老师把课本当中的认字宝宝请到黑板上了，我们一起去跟他们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。

①指名幼儿读生字。

②全班交流识字方法。

③进行词语认读游戏：出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。

④全班再次齐读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意

1.师：同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得能香啦，连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢？原来是小猫，它们叽叽喳喳地叫着。他时常记起昨天晚上听到的下雪下雨的声音。花园里的'花开得这么好，被风吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。师边读边指导幼儿看图。

2.师：那么诗人是如何来写如此一幅画的呢，我们就一起来读读这首诗。

（1）学习一、二两句诗。

① 幼儿自由读这两句诗。

② 师：春天的早上，睡得如此舒服，一醒来就看到美丽

的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。

③ 幼儿试着高兴地读这两句，接着再指名读，齐读。

（2）学习三、四句。

①师范读，幼儿再跟读。

②师：我们的作者回忆花瓣掉了不少，心里就认为最能

可读得轻一些，慢一些。

④ 幼儿试读，再全班齐读。

（3）幼儿试背全诗。

3.导背

①看图试背，指名背。

②全班齐背。

4.配乐朗读古诗。

（四）指导书写“古、声、多”

1.出示三个生字，幼儿认读，并对字词进行组词。

2.幼儿观察生字，说说在书写那些生字的之后分别应注意哪些？

3.老师范写，幼儿描红并书写两个生字。

4．展示评议。

（五）布置作业

1.背诵《春晓》。

2.古、声、多各写两行。

幼儿中班古诗春晓教案2

教学内容：学习古诗《春晓》

课时目标：

1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。

2、能通过拼音读准音节，通过诵读课文理解内容，并可用自己的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文，默写课文。

4、到河边或公园去找春天，把发现的大自然的变化，先看看，再用几句话写出来。

教学进程：

一、复习导入

1、指名背诵、齐背《春雨》

2、揭题，认识诗人。

《春晓》是古代作家孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

二、精读古诗，理解领悟

1、范读课文，注意停顿。

2、请幼儿反复读诗，在留意停顿的基础上，注意生字读音。

3、联系挂图，说说个词语的含义。

第一行：讲春天的夜里人们睡得更熟，很沉，不知不觉天就亮了。

（眠：睡 觉晓：天亮）

第二行：讲醒来之后，听到到处都有鸟的叫声。

（闻：听到 啼：鸟叫）

第三、四行：昨夜又刮风又阴雨，不知花被打落多少。

4、问：《春晓》写了如何的景象？

仔细看图，展开讨论

《春晓》写的是百花绽开，小鸟在树梢欢快地飞走，风雨过后唐诗春晓的教案怎么写，地上满是落叶的秋天夜晚的景色。

5、指导有情感的朗读。

6、议一议：这首诗表达了作家如何的观念感情？

幼儿自由演讲、评议、交流。

7、教师小结：这首诗既写了秋天的早上，雨过天晴，小鸟在树梢鸣叫跳跃的欢悦场面，又表达了作者对昨天风雨交加，满地落叶的唏嘘之情。诗中有声有色，有景有情，意境优雅、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

布置作业：

查找有关春天的其它古诗，和同桌交流。

板书设计：

春 晓

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

幼儿中班古诗春晓教案