人教版新课标小学一年级语文下册第七组课文

《小伙伴》是人教版新课标小学一年级语文下册第七组的一篇短文。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。起初，我觉得这篇短文有简洁的故事情节，也暗含着一定的道理，整篇课文应该很高把握。可是，等到真正备起课来才发现只是想象中的简洁。这是一篇叙事的短文教案中的教学反思怎么写，而且是出现在几个孩子之间的事。事情的经过很简单，但是蕴含的东西仍诸多。这样的课本针对一年级孩子来说内容不有趣，很难让人们感兴趣，要想上得精彩不容易。

反思这一课的听课过程，我认为我在备课时注意到了下面几点：

一．激发兴趣，揭示课题

在本课的课堂中，我从同学们的小伙伴是谁入手，然后借助课件演示：一个外国小朋友走出来并开心地交谈，激发学生的学习兴趣，从而引发课题。

二．集中识字

本课我采取了集中识字的方式，在识字的过程中，我强调鼓励教师生活中识字，比如：“餐”字。并联系生活实际说自己丢过哪些东西，从而引发“保管”一词。还借助多种形式巩固识字。

三．把握教材

课文中，维加和安娜其实也是口头上的提问、担心，但是也有对玛莎的关心。如果简单地褒贬，对于它们来说不公平。同时，在生活中，这样的关心也是存在的，必要的。

同时在教学中需要传达给儿子“这几个小伙伴从不同的方面关心帮助自己的伙伴”这样一个信息。然后使孩子们通过阅读、比较、感悟懂得其中的道理：要用实际行动予以对方很应该的帮助。于是我以“三个小伙伴是如何说的，怎么做的？”这个难题统领全文，引导孩子在读中展现三个小伙伴对玛莎的关心。并且借助比较清楚维加和安娜是借助“问、说”的方式表示对玛莎的关心，而安东是借助行动来表示对玛莎的关心。虽然不一样，但是都是关心，都值得肯定。在这个基础上，再使孩子通过诸多方式体会到安东的帮助针对玛莎来说是很需要的。这样使小孩自然地懂得了课文中的道理。

四、以读为本，渗透训练。

在这一课的设计中我没有孤立地进行语言文字的练习，而是把它跟朗读结合到了一起。备课时，我看到在这篇短文中几个标点符号非常值得探究。课文中几个人物的访谈中发生了“？、！、。”，不同的标点符号表达了人物不同的情绪，要想读出人物的语气，体会人物的观念感情，就需要要关注这几个标点符号教案中的教学反思怎么写，同时这只是读书的一个很重要的方式。所以有了如下的设计:

出示：

“你如何不吃呀？”

“真糟糕！离回到家还有好长时间呢！”

师：谁来当当维加，读一读。

（一生来读语气比较平静）

师：注意标点符号，想一想维加会如何说，再请一位同学来读，读出语气。

这样，在朗读指导的过程中进行了标点符号的练习，教给了教师读书的方式。

另外，我还鼓励学生转换角色，使他成为维加或安娜，然后再鼓励学生去反思，这时维加和安娜是如何说的，这样学生都会把自己变成维加或安娜，把自己放在那些情景中去，自然得能够感受它们的心态和看法。

反思教学过程也发生了一些难题。比如在指导朗读的过程中似乎有些不到位，在分角色朗读这一环节上处理不够好，效果不是很好。在未来的教学中应注意这方面的问题。