教师,谁不会写教案？其实教案设计应当与时俱进

别以为作为学生,谁不会写教案?其实教案设计必须与时俱进,我们要从教案的格式与文字表达中表现新课改模式,表达执教者的智慧与创造性。 1、写《教学目标》 “目标”是教案的主心骨,如果目标撰写随意跟不清晰,必然影响教案设计的整体策略。不是每一节课都应按新课改的三维目标的六个方面作全面描述,要因课、因教师制宜,可以有所侧重,有所突出;“目标”是指教育对象所获、所得和所悟。把“目标”写成“我如何教跟教学生什么”是一种误判,应当把表达主体移位到学生,要用对应的短语表达学生应有的“行为描述”,如写成、列出、识记、会、能等。同时应适度写明“行为条件”与“标准”

。 2、写《重点和难点》 重点是教学内容中的核心知识跟关键知识,难点是指学生难学、教师难教的常识。写“重点与难点”,应改变传统的写出是哪个教案怎么写?,还要适当降低“你是怎样确定”,“为什么是重难点”等,这样就提升了教案的说理性。 重点的缓解与瓶颈的消除是教学设计中教案怎么写?,不得不面对的难题。这些内容的表达形式 有两种:一是放到教学方法中提到;二是在《重点与难点》的陈述后另列一条“重点的缓解与瓶颈的消除”,不过在写时不宜作过细表达,而是作提纲挈领的交待。 3、写《教学过程或方法》 这部分从文字量来看,应是教案的主体部分,是课堂过程性与实践性的集中表达。教学方法

一般按教学环节和阶段来写,写清自已怎么教与学员怎么学的基本技巧。下面两种教案格式能供参考: A格式 一、教学目标 1、认识目标 2、技能目标 3、情感目标 二、重点与难点 1、重点 2、难点 3、解决办法 (1)教学策略 (2)学法指导 三、教学准备(教具、学具) 四、教学过程设计 五、板书设计 六、教后感 B格式 一、教学目标 1、知识教学点 2、能力训练点 3、德育渗透点 二、重点、难点及缓解方法 1、重点 2、难点 3、质疑点 4、解决方法 三、教具学具准备 四、教学方法 五、教后感