到岗不久的人民教师，怎样写教学反思才更能起到其作用？

作为一名至岗不久的人民学生，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以迅速增强自己的课堂能力，怎样写教学反思才最可起到其作用呢？下面是小编精心整理的讲课的课堂反思（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

听课的课堂反思1

本学期课内比课堂活动已经在我们的期待中来到了，11月22日这两天过的忙碌而又充实，经过说课、上课、听课、评课，看到老师们精彩纷呈的教学表现，给我们送上了一份丰盛的精神盛宴，让我们每个人回味无穷。感受最深的是同学教得轻松，孩子们学得愉快。课堂上学生心态饱满，气氛和睦，非常敬重学生的看法，与教师平等交流，给师生创设了愉快轻松的学习气氛。而我也在此次听课学习中思考、成长。

董献国老师执教的是二年级第七课《小蝌蚪》，这是一节综合性很强的艺术课。董老师虽然年过半百，但是精力充沛，充满活力。课堂中教学中教授春风化雨般的鼓励跟点拨，满面春风的笑容和亲切直率的启发让学员在轻松自如的学习氛围中吸取更多的知识。这节课其实没有课件，教师的语言也更严谨，但是从整体上看，无论是教学内容、教学设计而是组织方式都表现了更新的教学模式，教学策略清晰，目标确立，教学中突显学生的主体地位，注重培养教师各种素质，课堂开放而充满魅力。应该说，这是一堂学生感兴趣的艺术课，是一堂很有创意的艺术课，让人觉得耳目一新。师生互动、合作交流的热闹场面充分展现出了学生的气质，把学生的自主学习贯穿于整个教学，让音乐课的教学不再沉闷，不再是同学听独角戏。一节课出来，孩子们既可剪出小蝌蚪，又可画出池塘的场景，最重要的是每个孩子都学的高兴快乐。

中南路小学的屈文娟和张乃容两位同学，让我看见了勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行。这两位教授对教师充满了细致、耐心。教学目标的确认、教学环节的改进、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是课件的制作，更是表现出了学生的综合素质和非常出众的基本功。

屈文娟老师上的是五年级的《家乡古建筑》一课，这节课是有难度的，既要欣赏了解东方建筑传统，还要用白描表现身边的古建筑，教师在课前布置学生收集素材，课堂中轻松引领师生欣赏东方古建筑，了解东方建筑的色调及特性，然后走进生活，让学生联系身边的古建筑进行畅谈，教学环节中的剖析导入至拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进生活，再将学习的知识运用于我们的生活的过程。线描的素描难点就是老师利用两幅小范画进行预测，轻松的就突破了。

张乃容老师上的是《红灯停绿灯行》一课，这是二年级上册的教学内容。首先张老师为教师创设了一个轻松、活泼、和谐、互动的情景活动，学生读儿歌，认识交通标志，然后老师跟学员一起做过马路的游戏，这个环节安排的好，特别符合低年级孩子的特征，学生乐于尝试，在游戏活动中学习取得了丰富多彩的感受，品尝到了音乐活动的真谛，身心受到舒展，情感得到传递。老师这样做只有一个目的，那就是让学生在寻求美、发现美的基础上尽力去创造美。这就是我们平时所说的艺术始于生活而用于生活。美术教学中老师又要轻松引领学生表现作品，更重要的要走进我们的生活，这样知识与实践紧密结合，就是让孩子们能学以致用。张老师的课件制作的太有水准，人物、汽车都活灵活现，极大的辅助了教学，这一点特别使我佩服。

归纳起来，三节课的看点具体体现在下面几个方面：

1、采用开放的教学方法

随着新课标的推进，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多之后都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，三位老师摆脱了传统的常规的课堂教学方式，采用开放的课堂方法，学生的个性化得到了表现跟展示，具有开放性。

2、采用“互助互动”的学习模式

“互助互动”的学习，是一种同伴之间为超过一定的教育目标而展开的学习方法，可以促进同学之间的信息交流，培养学员之间的团结合作，互相帮助的精神，促进师生自主学习的积极性。老师们在三节课的课堂过程中，分别采取“生生、师生互助互动”的学习方法。

3、教学态度严谨认真

三位老师在教学表现沉着思路清晰，目标确立、重难点把握得当，课堂结构合理，教师教态自然，语言清晰，语言描述具体，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体师生的要求。

当然，在赏评的同时，我也是下面探讨：好动、好问、好说是成人的天性。教师应利用这份天性，为教师创设条件。教学过程中学生能说的校长不说；学生可提的老师不提；学生可解答的使学员自己解答。教师要把展示自我的机会完全留给学生，充分发挥教师的自主性。课堂中怎样把学习的自主权更完全地交给了教师，教师生学会学习，努力构建一种“可持续发展”的学力。

总之教案中的教学反思怎么写，三节课的课堂表现了以师生为主体，以学生为主导教学方式，突破传统的常识传授和纯粹的技能训练，把教师从被动的接受学习中解脱出来，学生仍然进入一种积极参加的状况中，学生的.心情仍然进入幸福和紧张的愉快状态，老师从教师的生活实际出发，去感受到生活中的知识。我也深深感受到，只有从生活出发，教学能够更具特色。

由于每个同学对音乐教育的了解是不同的，那么对音乐课的评判也不尽相似，加上本人能力有限，平时钻研也不够，以上这种并非我对这三节课的乏味看法。我们每个人都是在学习中不断成长。通过此次课内比课堂活动，听课学习及探讨思考，我深深觉得自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学模式跟课堂教学心得，努力地提升自身的素养和教学的水准。这样的活动应多举办，作为一个教师，对自身的训练成长也是如此重要的。听课过程，就是学习的过程，就是成长的过程！

听课的课堂反思2

在3月26日，一年级数学组迎来了校长的听课。我们认真准备，一起教研，迎接检查。课后，针对督导们提供的看法，积极探讨，并思考改进我们的一些做法。

首先，我们才能坚持一起教研，教学资源共享，教学工作同步，是促使我们的教学的，需要保持。先周备课，在开会的前一天再次明确教学准备，课后依据学情共同谈论作业布置的一些做法，也是很好的。

其次，我们的教学工作也存在一些不足。比如课堂互动不足。因为网络环境问题，为避免发生严重卡顿，很少连麦，导致教学多以学生为中心。有时。课堂教学中会非常细，从而使学生训练的非常少。针对这些状况，我们积极探讨，各抒己见。最后决定这样做：

课堂互动：让小孩发照片或是语方式，参与教学，直接点名点评。对于参加频率高的小孩提出赞扬，鼓励没有参与进来的小孩尽量参与直播互动，或课下作业私聊发给同学。由于两班联播网络还是太不稳定，暂时没有全员参与连麦，准备放到第4节答疑课尝试全员连麦，老师随意点名接通的方式互动。作业一直以家校本点评为主，课前会对作业进行迅速反馈。

课堂效率：更加用心的教研，准确掌握学情，提高教学效率。重视课前打算，课后作业布置。争取在不降低任何一方压力的前提下，促进学生更好的学习。同时，抓住第4节答疑课，为教师补充一些必要的练习。

再者，完善我们的评判机制，让员评，自评，促进教师自己变得努力，激发学生的内在动力。树立优秀教师和父母榜样，在学校内形成一个争做模范生的学风。

胜不骄，败不馁。不断反思，争取进步。在不完美中思考，争取使课堂变得的健全，让学生发展的更好。

听课的课堂反思3

教材分析：

本节课是在了解平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的准确情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是借助“做一做”的准确数学活动，让学员体会“倍”的含义。

学情分析：

学生已经学习过了加法和减法的含义，会看图形表示几个几相加，了解除法表示的平均分的含义。在此基础上再来学习“倍”的概念必须是非常轻松的。

思考这节课有几个成功的地方：

其一：能把握孩子们的近来发展区。首先是弥补师生间感情的空白，成为学习数学的积极因素。平时可在感情上与孩子们经常交流，让孩子们对英语形成较偏爱的心态，因此，适当的营造情境以后，学生能够较快的融入学习活动中，有利于师生间的互动，也遵循了课程标准提倡的“教师是英语学习的组织者、引导者与合作者”。

其次是可在知识起点的基础上推动知识的正迁移。前面已经学习了乘法的初步了解，学生借助对实物的观察，会说出“几个几”，充分令学生在诠释——理解——实践的一系列活动中成立“倍”的概念，学生的直觉思维受到很高的训练。因此，在最终的拓展训练中，让学员自由观察、思考跟交流，学生随着信息的交流，互相碰撞，让有着求异思维强烈的老师有了变革的知识基础跟机会；再就是能在最喜欢获得老师夸奖的适度时机予以鼓励，让成功者有欢笑的感受，让羡慕者得到效仿的榜样而促使自己。

本节课的课堂设计，有下面几个特点：

一、创设情境，激发师生学习兴趣。

在课的起初，根据学员的年龄特点，通过教师活动，创设一个生活情景，小组竞赛取得星的状况，让学生写出各组之间得星数量的关系，从而引发“倍”，使新旧知识的联系非常地紧密，使学生的学习状况自然的从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。

二、借助直观操作，加深对常识的理解。

“倍”的初步了解这一学习内容，是学员刚刚接触的学习内容，对于底年级学员的理解素养而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有使学生借助实际操作，获得长期的感性认识，才能逐渐产生“倍”的概念。根据本节课的特点，整节课的课堂，都可围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学方式进行课堂教学。在教师初步构建“倍”的概念的课堂上，为了减少教师对常识理解的难度，第一行参照的次数都是“2”，并且使学生运用学具摆一摆，通过直观形象，加深对常识的理解。

三、注重学生学习的主体地位。

学生是学习的主人，整个教学活动都要以师生为主体，教师也是引导者、合作者。本节课的课堂，很好的彰显了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既可独立自主的学习物理常识，又可合理的鼓励学生进行合作研究。

本节课抓住“几个几可以用倍来表示，几倍也可以说成几个几”这一知识的灵魂，不断捕捉、判断、重组从学生那里显现出来的各类信息，见机而作，或立即引导，或适时质疑，或概括总结，对有价值的信息资源迅速纳入教学临场设计的界定之中，适时调控，充分利用，激活课堂教学，促进课堂有效生成。

听课的课堂反思4

虽然学校的领导还没有给我们安排听，8月2日下午我们自发的进行了第一次听，听的方式我就不再一一的说了，就从我听了后自己的看法说起吧。

我听得是8年级2班的语，这节讲的并不是新，而是7年级下册的会考测试卷，李老师告诉我们新要从下个星期才开，现在学生才刚刚开学，学习的心思还都没有收回，通过讲试题的方式，让他们自己把心思收回，我从学生们手里借了一份试题卷，看了看试题内容，大部分的侧重点还是字词，读音，背诵，学知识或者古的一词词义，通假字，这些都是本内容的更基本知识点，卷子里的阅读理解也都是了解句子的情感色彩，分析作者的观念感情及写作目的，从这张试卷中，更多的使我了解到，在自己现在的教学过程中，教学的侧重点还是基于本的基础知识。

李老师的课堂方法灵活，学生进行小组合作模式值得我们实习生所借鉴，整个教学过程，更多的是注重于学者学生一些实际能力，分小组探讨是使它们了解到合作的重要性，把整个堂交给学生，让学生们自己发挥自己的素养，整个堂显得活灵活现，李老师进行分组的方法进行授，让每位小组回答的难易问题的程度不同，实施这些分层教学，主要是关注不同层面的教师学习，让学生们找到自己的自信点，整个堂同学们都是在轻松愉悦中度过，师生互动自然和睦给了我巨大的感慨，让我感受到在之后自己的教学过程中，不能死板的帮朋友讲，要把传统的方式变换为独特的授方式，让学生们自主的完成堂的任务。

第一次的听令我受益匪浅，也使我学习到了在不同的学习机制，化氛围的状况下，让我们把堂交给学生，让你们自己知道自己所应把握的常识层面是什么样的，在之后我的工作推进过程中，也使我知道了我教学的侧重点要切记什么。

听课的课堂反思5

“比例尺”是学校英语第十二册的教学内容。这一知识是在学生将要掌握了化简比以及比重的知识的基础上进行教学的。这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象，难以理解，且与实际生活较远，不易让学生直观的理解。因此教者在设计教学环节时，仔细探讨了教材的设计动机，同时既按照学生的生活实际，设计简洁有效的教学过程。听了这节课后，有下面反思，我觉得成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到物理教学上，给教师提供一个展示激情、智慧与时尚的大舞台，让人们在实践活动中取得多方面发展。