栾川县《编写童话故事》说课稿（稿）

简介：《编写童话故事》说课稿 各位嘉宾、各位同学： 你们好！我是栾川县的李淑娟！ 今天，我说课的内容是《编写童话故事》。下面，我从课本分析、学情分析、教学要求、教学重点、教学难点、教学方法、学习方法、教学过程八个方面说说这堂课的设计： 一、 教材分析： 此作文共分序言、例文和作业三个部分。引言交待了作者写这篇童话的目的是为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯。例文主要写小花猫不讲卫生而受伤，改正怀习惯后身体就健康的事。先概括讲小花猫不讲卫生，别人叫他“脏咪咪”；接着具体写小花猫不讲卫生，用脏手抓起鱼就喝的事；然后写小花猫肚子痛得厉害，医生告诉他这是不讲卫生导致的;最后写小花猫注意讲卫生，身体健康了。文章条理清楚，详略得当，想象丰富讲童话故事的教案怎么写，语言具备儿童特点，非常合适学生仿写。作业提出两点要求：一是编一个童话故事，二是这个童话故事要可超过帮助小朋友养成良好卫生习惯的目的。并提供了几幅图供学生选择，也可以从课外选择题材来写。有了这种的素材，我相信学生一定无法编出好的童话故事。 三年级学生已有编过童话故事，有一定的基础，根据《语文课程标准》三年级习作教学要求跟新理念：“鼓励教师写想象中事物，激发人们展开想象和幻想。

” “要避免对教师写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”及本册丛书特点，制定了下面教学目标： 1、激发学生编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方式。 2、培养教师的观察能力，指导学员认真观察几幅图，大胆想象。 3、能按照自己的了解，编一个童话故事，把故事内容描述清楚。 4、教育教师从小养成不好动、不挑食和讲究卫生的良好习惯。 重点：依据图画所提供的内容或生活中的不良习惯，展开丰富的想像，学编童话故事。 难点：通过想象把故事的内容描述清楚。 二、 说教法： 为了营造一个良好的说、学氛围，更好地激发师生的写作激情，圆满的完成此次的教学任务，我采取了下列的教学方法： 1、激趣法。先借助谈话、图画激发学生的兴趣，进一步提高师生之间的距离，以此来促使学生的造就激情。 2、观察法。指导学生观察图画，开拓学生想法，为编故事作伏笔。 3、 点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生强调、归纳编童话的方式，而不是将写作技巧强加给教师。 4、分组合作法。学生分成4人小组交流，畅所欲言。 三、 说学法 为了使教师更好的完成此次写作任务，我将采取下列几种学习方法： 1、自主学习法。教师尽量少说，大量使学生说，给学生打造一个自由宽松的气息。

2、互说互评法。学生讲好的独白，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也尽快给予赞扬鼓励，培养教师想象能力、口述能力，让学生充分展现自我，互相鼓励。 3、学生修改法。说中改、评中改讲童话故事的教案怎么写，提高教师口头修改作文能力，在互相修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的口语表达方法。 四、 说教学过程 （一）、创设情境，激发兴趣 兴趣是教师作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我惊讶地告诉学生：今天老师带来了几位新同学。学生对新鲜事物是非常好奇的，兴致一下子便被调动出来。紧接着，我就让学生认真观察图，看看是谁，在干什么? 说说这几个 小动物这样做好不好? 以此调动学生积极性，从而促使教师学习习作的兴趣。接着我使学生拓展延伸说说怎么来帮助人们克服这种坏习惯？我们了解，看是说的前提，说既是写的基础，如此通过图画观察结合说小动物不良习惯，既互相联系，又彼此促进，对前面的习作内容做好了伏笔，可以说一举多得。 （二）、解读题目，明确规定 学生的兴致被调动出来后，我便鼓励教师读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点。从而学生可正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。 （三）、探究例文，学习表达 范文是最好的示范。教学中，我先引出范文,让教师读范文，并认真、耐心地鼓励教师，通过范文点评来研究内容，了解范文先写哪些，后写什么；探究... 更多>>