教师资格证考试课前透视：《静夜思》写的是游子月夜之情

课前透视:

《静夜思》是古代著名作家李白的佳作，他的诗想像丰富，风格优雅豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的冷寂思乡图生动地展现在我们面前，表达了游子强烈的乡思情感。这首诗语言凝练，感情细腻，意境深远，容易造成读者的共鸣。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前早已倒背如流。但是多英语生在朗读诗歌的品味上缺少训练。所以教学本诗，应重在吟诵，指导教师读准音节，读出节奏唐诗春晓的教案怎么写，激发学习古文的兴趣，引导学员在读中体会诗中绵绵的乡思之情，体会诗文的意韵和美丽的诗意。

教学目标:

1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、感受诗歌所展现的美丽诗意，产生对中华特色文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首诗歌。

教学重点:

识字、写字，朗读和抄写诗歌。

信息资料:

1、课件或挂图，朗诵配乐唱片，生字卡片。

2、课前布置学生观察晴朗白天的天空，收集李白的有关资料。

教学时数:

第一课时

两课时

切入主题

1、谈话:同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给你们听吗?(指名回答，给学生充分体现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你了解吗?你怎么记住这两个字?你可简单地写出这两个字的含义吗?

(从学生的实际入手，针对学生爱表现的特征导致学生对古诗的独特兴趣，并且在详细的语言环境中识字，让教师体验到顺利的愉悦。)

2、演示:出示课件或挂图，问:图上都画了哪个?看到这明媚美妙的天空，你想起了哪些?(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐代画家李白写的，你可把课下搜集到的资料向你们展现出来，并介绍一下他吗?

(利用插图创设情境，引入课题，提高教师学习数学的兴趣，培养观察、想象和语言表达等素质。收集、展示资料的过程唐诗春晓的教案怎么写，培养了学生搜集处理信息的能力。)

对话平台

范读

教师配乐范读课本，学生边看图边欣赏。

(整体认知课文，体会诗文的意韵和美丽的诗意。在学生声情并茂的范读中，在欣赏幽美画面跟动听的戏剧中，提高教师的审美情趣。)

自读

1、 请开启课文用自己最喜欢的方法读一读或者背一背吧!根据学生的详细状况，让学员自由选取学习跟读背方法。)

2、仔细观察，诗后面的字你认识了哪几个?是如何了解的?把不认识的字用自己喜欢的符号画下来，借助拼音多读几遍。

(挖掘学生已有的心得，关注学生个体变化，抓住机遇，因势利导，有效调控教学。让学员交流识字经验，在详细语言环境中识字。)

3、同桌互读古诗，互相评议。

4、指名读文，师生共同评议。

(学生是学习的主人，充分相信学生，给她们表现自己的机会，注重对朗读的评判，提高朗读能力。)

识字

1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察:“攵”象你认识的那个字?它跟“文”字有哪些相似和不同的地方?你如何记住这个偏旁?

2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

3、汇报。谁来当小同学，教你们把字读准确?请小同学说说在认读那些字的之后需要切记什么。

4、开火车认读生字。

5、组词，用你喜欢的字说一句话。

6、游戏:找朋友。为字词宝宝找到自己的拼音朋友。

(让学生在主动识字中享受成功的愉悦，在交流识字原则跟当“小同学”活动中，鼓励学生用自己的方法记忆字形,培养学生的创新素养.)

熟读

1、自由练读。(可以轻声读，小声读，同桌读，小组读，你读我唱，二人齐读……)

2、指名读文，注意句式读得是否具体。

3、与伙伴举办大赛读:男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。

(教师一定要兼顾不同学生的演进需求，力求使不同的学生都可感受到成功的真谛，在读中注意对朗读的指导，引导学员读出诗词的意韵，体验读诗的真谛，感悟强烈的思乡之情。)

写字

1、出示田字格中的字:“目、耳”，小组展开争论:这两个字怎样写?在写的之后需要切记什么?每一笔都写在什么位置?

2、汇报。

3、教师范写。提示写这两个字时应注意横与横之间的距离。

4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要使自己满意。

5、哪个字更满意，找回来跟同座交流，指出你满意在那里。

(教师注意对写字姿势的指导，让学员养成良好的书写习惯，在评讨论跟评议时学生一定要参与其中，发挥指导和示范作用。)

第二课时

导入

1、游戏:大转盘。(转盘上的指针转到了什么词上就读哪个词，巩固识字效果。)

2、齐读古诗。

评读

1、指名读，大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得挺好?哪儿读得还不够，应该如何读?)

2、组内互评。

(提高教师的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同讨论读古文的方式，互听互评，共同进步，极大地激发师生读书的积极性。)

感悟

1、自由读诗，想想你看懂了哪个?你有什么感受?

2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。

3、你甚至你的父母有过思念母亲的感受吗?具体说说当时的感受。

(挖掘、尊重学生的新颖体验，进而造成心灵的共鸣，进一步体会浓厚的思乡之情。让学生在主动积极的认知和感情活动中增进理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶。)

质疑

仔细读一读这首诗，想一想你也有这些不懂的地方?

(“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被引爆的火把”。让学生在读中看到问题、提出疑问，培养教师的难题意识跟创新观念。)

背诵

1、参照插图，边想诗的诗意边自由练习，教师随机指导。

2、选择自己偏爱的方法背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)

3、教师引背、指名背、齐背。

3、表演背:假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)

写字

1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时应注意哪些。

(教师应留意培养学员的观察能力，只要把握重点笔画的位置，汉字基本上能写端正。)

2、教师范写。(提示“头”的第五笔是“长点”。)

3、学生临摹、临写。(教师提醒师生的坐姿与执笔方法。)

4、 把自己觉得写得更满意的字向学习伙伴跟同学展示(使教师进一步体验到识字和写字的乐趣。)

实践

1、课后练习“我会说”，把你观察到的晚上的天空说帮同学们听。

2、古诗朗诵会。(此项活动能延伸至课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)

3、 有余力的学生收集李白的其他诗歌并摘录描写离别家乡的词句。(可以问爸爸妈妈或其它朋友，也可以自己查找。)

(树立大数学教学观，关注师生的个体发展，培养教师广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累。)

伴教锦囊

阅读在线

李白诗两首

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

赠汪伦

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!

课外作业

1、再看深夜的天空，把新的看到说帮亲戚听。

2、课外继续收集跟阅读:有关李白及他写的其它诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学常识的一些课外读物。把搜集到的跟读过的带到班里，向朋友介绍或互相借阅

板书设计:

6、静夜思

(画一轮明月)

明月光

望明月--------------思故乡

教学反思:

一年级的小朋友由于得到知识素养和生活感受的限制，在学习古诗时，无法自己通过对词语的理解来引起与作者的感情共鸣。所以我在课堂的一开始就帮学生设定一个基调，一个氛围。首先介绍了这首诗的背景，解释了古诗的题目，然后在此基础上使教师听了录音的范读，引导学员体会整首诗词的基调是深沉惆怅的。当然古诗最重要的是反复吟诵，所以在此基础上,我借助小校长领读，小组比赛读,男女赛事读,表演读等多种形式练习朗读,培养人们热爱读书的兴趣，使教师感受到朗诵，背诵古文是一种享受,而不是一种负担。

一年级识字是课堂的重点，在这一环节我这么认记生字:“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,学生读起来不容易读标准,我采取的方式是:注意鼓励教师运用注音读准音节,再读不准的就看老师的口型读,直到学生读准为止;用组词的方法帮助学生认识字义,加深对字词的记忆.如,光-光明,月光,灯光;举-举手,举重;用拆分生字部件的方式来记住字形，如“故”“乡”等。但是将汉字的了解穿插在整个古诗的诵读中破坏了整个诵读氛围。使教师对生字的认记没有一个巩固复习的过程。

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