七年级政治教学反思范文，让学生处于主体地位！

在高中思品课课堂中，教学需要改变原本生硬的政治说教，优化课堂教学，让学员进入主体地位，在教师的鼓励下自主、合作、探究学习，在学习过程中自主发现问题，提出疑问、分析问题、解决难题，提高学生的变革精神、实践能力，群体观念。下面是yjbys网小编提供帮你们关于七年级政治教学反思范文，供各位参考。

篇一：初中七年级新生思想政治课课堂反思

为了适应21世纪人才发展的必须，全面深化素质教育，我国已实施了新课程变革，作为基础学科的地理，依据课程变革的演进趋势，加快了变革的脚步，从课堂目标、教学方法、教学内容及课堂观念、教学思想上都有了全新的变迁。中学地理教育对于陶冶学生的情操，发展学生认知、培养学生气质有着重要的作用。我借助这几年的政治课课堂发现，儿童有与生俱来的探讨的应该跟获得新的感受的应该、获得认同跟被人欣赏的还要以及担负责任的必须，而这种应该的满足政治教案最后的教学反思怎么写，必须具备一定的教育环境跟适当的方式。教师必须按照教学内容创造诸多不同的教育情境，使教师获得非常丰富的感受。这就必须初中思想政治课课堂需要采取体验教学方式。要想完成体验式教学，必须采取多种不同的方式来完成教学。

1、上好“聊天课”。初一学生刚由学校升入中学，自我克制能力差，自我表现欲强，并且目前学校都采用多媒体教学，学生的观念更活跃，在教学上爱发表自己的见解，说点题外话，老师如果一味禁止，可能会引起学生的逆反心理，“堵不如疏”。为此，我就挤时间使学生尽情地聊个够。首先，利用课余时间征集大家感兴趣的话题，，针对具体疑问再探讨自己的见解。课堂上富有了掌声、笑声，直到下课同学们仍意犹未尽，很多朋友告诉我，这样的课要多上几次。

2、上好“小品课”。小品是国内人最喜欢的一种喜闻乐见的文娱形式，在初一思想政治课中时常上上小品课，能使同学们在开怀大笑之后有所思考，有所感悟，从而指导她们要如何恰当面对来自心理品格、健康人格、高尚道德气节等方面的问题。

3、上好“辩论课”。初一的教师不仅年龄小，知识还不够丰富，但它们未具有了区分是非的素养，有时他们的常识、能力超出教师的意外。为了上好辩论课，课前一定要做好准备工作，搞过几场辩论课，同学们不仅掌握知识政治教案最后的教学反思怎么写，拓宽了知识面，还增长了见识，锻炼了素质。

4、上好“讨论课”。问题通过争辩，就会变得明确。让学生前后二人组成一个小组，就某一观点，某一现象，发表看法，做出评价，加深对常识的理解跟利用，有“静听”的记忆变为热烈的“辩论”。有时，以当堂课内容为中心，让学员说教材，说自己，说生活，说电视节目，培养教师的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识跟“主角”意识。

5、指点学生自己上课。课堂教学如果仅仅教师“讲”，学生“听”，学生仍然进入被动地位，那么学生的素养得不到提高，所以针对一些适合教师理解的课本，让教师自己去琢磨，去探索原因，再上讲台当小老师把它讲起来，讲前，从选题到组织材料，到讲法，精心指点，讲后仔细评价，拾遗补缺，概括总结，这样的教与学使教学气氛活跃，学生情绪高涨，既能使学生牢固掌握所学知识，又可促使学生认知的演进，同时，使学生分享到自己验证成功的幸福，真正作为学习的主人，极大地减少了课堂教学效率。

当然除此之外，在高中思想政治课课堂中还可以采取其它一些教学方法。如：社会调查、参观访问、观看爱国主义录像片、故事会、角色扮演等等，每个政治课老师可以按照自身的水准和学生的实际状况，有选取地去掌握。只要我们有的放矢，总会事半功倍的。

篇二：七年级政治教学反思

担任七年级政治教学工作这半期来，在不断地摸索和学习中进行教学。认真回顾这半期的课堂工作，现对自己的看法跟做法进行再次审视，将思考所得总结如下：

要想让七年级学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好朋友也很难做到，所以同学上课的之后多关注不同类型的学生。对于优生，有的聪明女孩很好动，要想把握他的认知需要帮他留有悬念，而且是很可吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。我班里的教师高子龙就是这样的，他聪慧好动，脑子转的能快，有时候我刚把题打起来他就明白结果了。可是他就是不耐心，考试答题很快就是很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总觉得自己懒惰就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以针对优生上课应该多关注一些。

对于中等生，他们不妨碍课堂纪律，但是它们听着听着就走神了，不知道老师提到哪里。对于这类学生我就不断提醒人们留意听，回答疑问时也多叫你们出来回答，这样反复几次他们的注意力就稍稍集中些了。

而针对后进生，首先给她们定的目标就不要太高使它们跳一跳够得着。这样不止他们自己认为有期望，尝到顺利的欣喜。只要她们获得一点点成绩还要适时的夸奖。比如我的学生何文涛就是这样的学生，他的基础最不好，上学期在班上的名次几乎都是倒数了。这学期来了我可感觉到他想用心学了，于是我上课时一些简单的难题就多回答他，课堂演板时也多叫他来完成。这样做就是让他认为同学并没有放弃他，觉得自己而是更有期望的。用关爱温暖他们，让人们感受到爱。我认为这种还是有效果的，他的成绩在一点点进步，以前不交作业的状况没了，整个人上课的精神状况也很好。

在教学中，我看到学习好的学员都有自己的一套方法，很值得推广。我在班上跟学生们说主要是抓基础，至少书上的题型和试卷要做到每题过关。班上大部分学生都做不到，可是时俊青和罗舒文两位朋友仍可坚持下去。两个人是同学相互比着学，她们专门准备个本子把书上的题型和试卷全都做了一遍，而且针对上课教授讲的诸多题型都记录下来。她们的本上针对每道题几乎都有表明，这样的题该如何做、用何种方式、思考角度等等，非常具体。难怪每次考试两人都是班上的前几名，我就把它们的方式在班上推广，希望一些追求上进的朋友也能做到。

新课标明确告诉我们，评价未不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让师生在和谐的学习气氛中相互指责、互相欣赏、互相帮助才能把教师吸引住。整个教学环节让学员在主体积极参加、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中确立概念、理解概念跟应用概念。实践证明：学生学习方法的转变，能促使学生的学习兴趣，让教学焕发师生生命的魅力，让课堂更精彩。

但是我也在教学中还有众多的苦恼，因为我学的不是政治专业，所以对整个教材没有一个完整的思维模式。而且老是有学生抄作业现象，我也没有什么好的办法来缓解。对于一些有严重偏科现在的学生，尽管我也找过她们谈话，可是这类教师就直接告诉我，老师我不喜欢政治，我学不会啊。我真是不晓得该如何办，希望在未来的教学过程中可探索到好的方法吧。

半期的教学工作已经结束，这半期的教学工作很苦，很累，但在不断的探索中，自己学到了众多东西。今后我会变得努力改善自己的业务水平。

篇三：七年级政治教学反思

上期，政治教研组开展了讲课活动，我指教了高中政治《学习—成才的阶梯》这一课，现在我就对我所执教的这节课来思考一下教学状况。

一、在备课方面。我仍然严格认真地进行课前的打算工作，仔细教参，认真研读课本和新的课程标准，分析教师的实际(包括学习基础、学习态度、学习习惯、接受知识跟理解知识及利用知识的素养等)，做到在组织教学时胸有成竹。

二、在课堂上。在实际的教学过程中，对全体学生一视同仁，同时也注意因材施教，针对师生实际，采取读、讲、练、背、的教学方法，将课堂还给学生，力争使每个教师都可在教学上有所收获。

这节课似乎有一定的成绩但也是不足之处，特别是小组合作研究的难题上存在着下面不足：

1、分组简单机械

我所分的小组是按前后桌8个人一组，这样分组其实开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互推动。2、讨论流于形式，过于简单

讨论流于形式过于简单是现在小组合作教学较为严重的难题。表现在：

讨论变成“闲聊”。当我强调一个问题后，学生就围坐在一起讨论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但探讨内容太多与问题无关。

3、教师缺乏理性点拨。

如我在执教教学教材50页材料之后问学生你读过这些好书?对自己有哪些帮助?这一内容时，小组探讨二、三分钟后，让学员个人演讲了事。小组合作教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助方式，成了噱头的舞台，并不体现真正含义上合作学习。

4、学生参与不均

凡是听过我的课的同学多少就会有这种的看到：在小组活动中好学生演讲的机会多，代表小组回答的现象多。我对小组的指导和监督不够，小组组员间的分工不明晰。我只关注小组的学习结果，不关注学习过程跟个人的学习状况，是产生这些现象的主要因素;另外一部分原因是小组长没有管理好小组活动，开小差的教师缺乏个人责任感等。重难点和值得探讨的难题，要密切联系学生关心的社会热点，焦点问题，要尽可能采用发生在学生身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活难题，回顾这这节课与教师的课堂互动，值得我进行深刻地思考。

总之，在高中思品课课堂中，教学需要改变原本生硬的政治说教，优化课堂教学，让学员进入主体地位，在教师的鼓励下自主、合作、探究学习，在学习过程中自主发现问题，提出疑问、分析问题、解决难题，提高学生的变革精神、实践能力，群体观念。