一个学生，写好一篇教案难不难，我可以明确的告诉你难

怎么写教案?学习了那么多科目，但是写出来的教案还是看着很别扭，写不了令人满意的教案？为什么？——其实在写教案的过程中，很多学生都忽略了一个关键点。这个“关键点”就是，教案写作其实并不难，关键点在于坚持不懈地去写。别看简单点，反正只要你不写偏离主题的教案，也没有多大难度。如果你写偏离主题的教案，写的是搞笑、逗比的教案，那么你学到的知识点就不能覆盖到每一个学生的能力上去。

同样的内容怎么写教案，可能一个人用得非常到位，而另一个人就用得不够好。所以，一个学生，写好一篇教案难不难？我可以明确的告诉你难。难在哪里？难在写教案所用的时间非常长。为什么？难在写教案是把十多年的知识点集合起来写怎么写教案，十多年的教材内容里已经总结过很多“规律”。比如：需要有“表达方式”：叫叫喊喊、喊标准音、讲道理。需要有“背景”：调集人员、学生操场上、学生内部、课堂上。

需要有“工具”：练习笔记、黑板、板书、手机、白板。需要有“方法”：涂鸦、板书、板书技巧、平板、书本、练习、练习工具。需要有“结果”：交流法、答疑、答疑问题、上课总结。需要有“收获”：作业、作业思考、作业理解、作业反思、作业范例总结。需要有“反思”：效果反思、精神反思、感悟反思、行动反思。需要有“态度”：热情、肯定、体谅、尊重。

不管是“教”还是“育”，都离不开三个主体：受众、主体、主体的维度。老师、学生、家长。先有好的教学目标，才能写出好的教案。标准化的答案是，先有客体（教学对象），再有学生；先有方法（表达方式），再有学生；先有维度（教学目标），再有学生。那我写出来的这个“教案”和标准化的教案谁更好？我的“教案”比标准化的“教案”好，因为我更知道一个学生的能力是不是能覆盖标准化的教案要求。

标准化教案是基于固定课堂内容、固定时间、固定顺序的教案。每个学生都需要按照固定时间、固定内容学习，按照固定方法上课，就是基于固定教案要求写出来的东西。结果是内容模板化、格式化。包括三个学习阶段和学习进度：第一，探究学习阶段；第二，实践学习阶段；第三，知识融会贯通阶段。学习内容是固定的，所以以往的学生有些知识点都是学过的；学习方法是固定的，所以学生操作都是很熟练的；学习目标是固定的，所以学生完成作业应该都是80%可以；学习的结果是固定的，所以学生的参与度和课堂的吸引力都是一致的；学习的反思是固定的，所以学生上课后总结提高是能够提高的。而我的“教案”，可能有部分不是“标准化”的。但是为什么能够获得老师和家长的认可？是因为我一直。