【无忧考网】小学二年级语文《西湖名堤》

【导语】语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力跟语言表达能力，有利于提高我们预测问题跟解决难题的素养，若是英语你都不行，别的是学不通的。以下是无忧考网整理的初中二年级语文《 西湖名堤》原文、教案及课堂反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《 西湖名堤》原文

杭州素有人间天堂的美誉。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边，只见远处是层层叠叠、连绵起伏的层峦，一山绿，一山青，一山浓，一湖淡，真像一幅优美的山水画。平静的水面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过水面，在阳光下一闪一闪，好看极了。

湖上有两道长堤，一道是西湖，一道是苏堤。这两道堤与近代的两位文学家——白居易和苏东坡有关。

传说，唐朝的白居易在西山上建了一条长堤。他下令：凡是有人犯了法小学语文描写景的课文教案怎么写，就罚他种几棵树。几年后，长堤上就种满了松树和树枝。一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。人们为了纪念白居易，就把这道堤称为“白堤”。

到了宋朝，苏东坡组织20万民工，把西湖中的沟渠挖出来，在湖上筑了一道贯通南北的长堤，这就是“苏堤”。苏堤上也种满了松树和树枝。春天的早上，在西湖上行走，晨雾像薄雾笼罩着海面，堤上桃花绽开了笑容，杨枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。

【篇二】小学二年级语文《 西湖名堤》教案

教学目标：

1、认识本课11个生字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。积累词语10个。

2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的含义，积累描写白堤、苏堤景色的诗句。

3、能恰当、流利地诵读课文。背诵课文第1、2节。

4、读课文，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述明白。

5、了解白堤和湘湖的来历，感受西湖不仅秀丽的山水，是世界闻名的旅行景点，而且有魅力的传说，一物一景都富有情趣。

教学重点：

1、认识本课11个生字，书写“堤、淡、掠、苏、范”。积累词语10个。

2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的含义，积累描写白堤、苏堤景色的诗句。

教学难点：

1、能恰当、流利地诵读课文。背诵课文第1、2节。

2、读课文，展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述明白。

教学准备：电脑媒体

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、小朋友，你们明白“上有天堂，下有苏杭”这句话吗？

2、出示：杭州素有人间天堂的美誉。西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

3、学习生字：堤镶嵌

4、读一读这句话，你去过西湖吗？西湖怎么样？有什么美景？

5、我们将要学习了一首有关西湖的诗，其中有一句：

“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

写的就是西湖的风景。今天我们要再去感受西湖的美好，去看看哪里的“名堤”

6、（出示课题）西湖名堤齐读。

二、整体感知课文：

1、教师范读课文，说说课文中介绍了那两座“名堤”？（白堤和苏堤）

2、自学课文的生字。

3、交流：拆字的方式：硕苏

换部首的方法：拂眺掠锦淡

三、学习课文：

1、学习课文第二小节：

（1）男女声分别读第二小节。

（2）比赛读。

（3）你最喜欢哪一句话？为什么？

（4）出示：层层叠叠连绵起伏

（5）请你在这两小节中找出三句比喻句，并用直线划出来。说说他们分别是把什么比作什么？

（6）你可看到图试着把这种优美的词语背起来吗？

（7）学生背诵优美语句。

2、学习课文第三、四、五小节：

（1）朗读课文第三、四、五小节。

（2）思考：为什么把苏堤和西湖称为是“名堤”（因为他们的由来与我国历有名的诗人有关；因为两堤美景优美，世界闻名；还由于这是白居易和苏东坡为解除当地人民涂炭，兴修水利。）

（3）齐读这三小节。

四、说话练习：

开展“小导游”活动，各自介绍西湖风景，名堤传说、西湖的其它景观跟传说。比一比看谁介绍得知道、有趣。

五、作业布置。

A：1、抄写字词。2、了解有关西湖的景观跟传说。

B：1、抄写字词。2、背诵有关西湖的词句。

【篇三】小学二年级语文《 西湖名堤》教学反思

《西湖名堤》是一篇叙事的短文。文章第二节描写了西湖的秋景，文字非常独特优美，是本课的重点部分。在教学时，我主要借助不同层面、不同形式的读，指导教师读通、读熟、读出感情，在读中去感受词语、句子的含义。第一步是学生边看西湖画面边唱老师范读，目的是知道内容。第二步是规定全体教师自由读，边读边找描写西湖景色的词句，目的是读通课文，理清篇章结构————由远及近描写西湖风景。第三步是读自己偏爱的语句并看看喜欢的原因，让学生初步学会带着欣赏的视角去朗读并融入自己的情感。第四步是在齐读的基础上试着背诵小学语文描写景的课文教案怎么写，目的是将优美的语言文字内化。这一节所花时间增多，达到了预期的效果。孩子们略显稚气的朗读也称得上有声有色。