【朴新分享】数学教学方法——课堂小结方法

想知道小学语文教学小结方法?精心设计精彩的教学小结，不仅能使学生巩固所学的常识、保持独特的学习兴趣，而且可获得“课虽终、趣未尽、思不止”的良好的教学效果。 今天，朴新小编给你们带给数学教学方法。

课堂小结方法一

一、情趣口诀式

在学校英语课堂中，对于一些难记的物理规律、法则跟数论，教师能鼓励学员在理解的基础上，把重点内容编成顺口溜形式，这样除了可以帮助学生加深对常识的理解，而且可以提高记忆，便于日后利用。

如有的学生在课堂“被减数中间、末尾有0的退位减法”时这种小结：“以前我们将要学习了加减法的绝招：‘位对位，个位起，满十进，不满退’，而本节课的学习重点可以归纳为‘0减几，要切记，前面退位再减几，0上有点看成9，0上没有点而是10’。”这样总结简洁明晰，抓住了本课教学内容与上面知识的内在联系，突出了“0减几”这个重点、难点，末尾的这个“顺口溜”抓住了所教内容的关键，通俗易懂，富有情趣，符合小学生特点。

二、强化重点式

这是很常用的一种小结方法。教师鼓励学员把一节课内所学的常识和主要内容作提纲挈领式的小结。如有的学生在课堂“真分数、假分数、带分数”时这种小结：“今天我们在了解分数的含义、分数单位的基础上，进一步研究了分数的类型。分数分真分数跟假分数两类。假分数又有两种情况：分子是乘数倍数的假分数，实际上是实数;分子不是分母倍数的假分数，它们都可以写成带分数。正确辨别这两类分数教案课堂小结怎么写，一定要记住它们的特点。”

又如有的学生在课堂“质数和合数”时这种小结：“(1)自然数按照能不能被2整除这一标准可以分为奇数和双数两类。如果根据约数个数的多少来分类，自然数又能分为质数、合数和既不是质数又不是合数的1那样三类。(2)要区分一个数是偶数还是奇数可以借助检查约数来判定教案课堂小结怎么写，也可以直接查质数表。”这样的总结直截了当，使学员把握了一节课的主要内容，便于接受。

课堂小结方法二

小学物理教学小结的有效方法有很多种，在设计课堂小结的之后需要按照教学内容，情景设定，问题设计等去选用适合的总结形式，一般课堂小结有下列几种方式：

1.学生自议总结法。现在教学模式的特征是，以演进学生的智能为出发点，在充分发挥教师主导作用的同时，更充分强调学生的主体作用，调动学生的积极性。

2.“设错――纠错”小结法。学起于思，思起于疑，疑根于错。在物理课堂小结教学中，适时合理的设定错误能使学生在看到错误、纠正错误过程中，研究、解决难题，从而促使学生的求知欲，以达到事半功倍的教学效果。

3.习题检测小结法。教学课堂小结可通过习题训练，使学员超过强化和巩固的目的。

课堂小结方法三

一、巧用歌诀

托尔斯泰说：“成功的教学所必须的不是强制，而是促使教师的兴趣。”课堂总结的一般化，形式的呆板化，易让学生觉得无聊。为了变繁琐冗长为简明有趣，教师可以把一节课知识的重点、关键编成歌诀。如课堂“异分母分数加减法”小结解题方法时，我采用了五步走口诀，即“一看(看清题目是同分母还是异分母)、二通(通分)、三算(计算)、四约(约成最简分数)、五化(结果是假分数的要化成带分数或整数)”。这样学生很容易就记住了。

二、创设悬念

数学课的总结，可以借助巧设悬念，引发学生的好奇心。特别是前后联系十分紧密的教学内容，就可以考量修改悬念。比如在教学“约分”这节课中，师生在小结约分方法的同时，我向教师强调：运用分数的基本性质，不仅可以让分数化简，也可以让几个分数都化成分母相同的分数，这是我们下节课已经研究的内容。这样的教学小结，不但总结了新知识，而且为现在的学习作了必要的铺垫，使学生的学习兴趣得以延续。

三、多元处理

课堂小结的设计不应单纯围绕知识与技能，应该多元化。《义务教育数学课程标准》指出，课程目标包含知识技能、数学思考、解决难题、情感态度四个方面。在教学小结时围绕知识可以问：“本节课你学会了这些新常识?”围绕数学思考可以问：“解决课堂中的难题我们用了这些方式跟知识点?”围绕解决难题可以问：“想一想，用这节课学到的常识可以解决生活中的什么难题?”围绕情感态度可以问：“今天这节课你认为自己表现如何?你跟同学们合作得如何?”等等。

课堂小结方法四

课堂小结应尝试“断断续续”

课堂小结并不应仅仅局限于课堂教学的某一个固定环节，而要按照教学内容和课堂过程，灵活地缩减小结的范围，在适度的时机适时地进行总结，让学生迅速反思，从而推动后继教学环节的展开，也因而思考归纳成为学生的一种自觉行为。 课堂小结也并不仅仅在课堂上进行，还可以大胆地拓展教学小结的时空，让教学小结延伸到课外乃至校外，让学员可以选取自己喜爱的手段办法，进行各类方式活泼、内容丰富的小结活动。

比如，在课堂苏教版一年级数学下册《元、角、分的了解》一课后，笔者组织师生举行课堂实践活动，让学员调查家中常见生活用品的价格，用虚拟物件的方式开了几家百货商场，要求学生任意购买两件商品，算出自己应付的钱数及找回的钱数。由于活动长达较多，笔者分次举办活动。学生在这些“买”与“卖”的趣味性活动中，兴味盎然地加强小结，巩固了简单的人民币计算的技巧，这样的总结形式比这种“指名口述”效果要好得多。

课堂小结应求“快快乐乐”

改变传统的课堂小结，必须应关注学生的“情感跟态度”，要转变以往那样或纯粹围绕“知识点”进行总结——今天这节课你认为自己发挥得怎么样;或使学生为自己找榜样——你认为这节课哪位小伙伴表现得非常棒等。让学员从教学小结中展现成功的真谛和再成就的愉悦，变被动的复述为主动的建立，调动学生参加教学小结的热情跟兴趣。

比如，在课堂苏教版三年级数学下册《年、月、日》时，教师令学员写下自己的生日，然后小组之间说说自己出生的哪一年或那一天包含着本节课中的什么知识，让学生在与自己紧密联系的数据中充分激发思维的积极性，活跃了教学小结的氛围。针对学生出生日期中“年份”差不多的状况，教师出示了自己的生日，帮助学生查漏补缺，对“平年、闰年”以及“大小月”等知识进行重新巩固。尽管没有要求学生在总结过程中写出某些抽象的定义，但是学生在愉快的情景中完成了知识的实际利用，收到了很高的实际效果。