苏教版一年级下册语文教案，方便大家学习

每一份教案制作本来就是作者综合素质的一种体现，它呈现出制作者对教育、教学、教材改革方向的掌握，对课堂教学的理解，对现代教育科技的体会。因此学生在设计教案时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的细则用于教案。下面小编给你们带给关于苏教版一年级下册语文教案，方便大家学习。

苏教版一年级下册语文教案1

教学方法

一、导入

同学们，上节课我们将要走过了潜水桥。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好?

二、品读领悟

(一)、学习塑料桥这一部分的内容

1、提示学习方法。

师：上节课，我们将要有了过潜水桥的经验。大家想起回忆，潜水桥是如何过的?

(1)找出这座桥的特征(与平时的桥不一样的地方)。

(2)说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课本，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

(1)在教师的鼓励下找出塑料桥的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

(2)说说走在里面的觉得。

又平又稳。学生写出自己想像起来的觉得也可以。

4、走过了两座神奇的路，你有哪些想法?

让学生畅所欲言，激发人们创造的梦想，对她们合理的新见解应热情引导。如果有时间复习教案怎么写，可使学生把自己的设计画出来，再互相交流。

(二)、师生互动，启发想象。

1、兰兰的奶奶太神奇了，老师最近非常想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的路，你们愿意当一次小兰兰和父亲一起去吗?(教师范读旁白跟父亲的话，学生读兰兰说的话并按照课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等)

2、当读至原先是一座架在水里的河，很象一幢长长的楼房。时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大?你认为还可以说潜水桥像什么?(启发学生想象并学说比喻句)

3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥旁边发现了很多，现在大家都是小兰兰了，你们在桥旁边发现了哪些?愿意说帮你们看看吗?(启发学生展开想象)

4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的路，如果你是桥梁设计工程师，你会设计如何的桥?(学生想象说话)

(三)、反馈：你了解兰兰过的是哪个桥了吗?(学生回答)

板书：潜水桥 塑料桥

1.要求教师再自读课本，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般?它们分别有哪些特征?请你们以四个小组为单位再读课文并填好调查表。

潜水桥塑料桥

造桥地点水里小河上

造桥材料非常坚固的玻璃又薄又厚实的塑料

的优点除了便于交通，还能游览海底世界轻巧，体积小，携带方便

板书：教师依据学生提问，将表格填写完整

(四)、桥知识展览会。

1、小组交流自己搜集到的有关桥梁知识的照片或文字材料。

2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。

3、将所收集的材料张贴在教室的展示台中，供师生课后参观学习。

三、巩固延伸

1、课后生字组词。

2、出示课件中的练习题：让学员比较句式，说说体会。板书设计：

32、兰兰过桥

潜水桥塑料桥

造桥地点水里小河上

造桥材料非常坚固的玻璃又薄又厚实的塑料

的优点除了便于交通，还能游览海底世界轻巧，体积小，携带方便

苏教版一年级下册语文教案2

教学目标：

《丑小鸭》是人教版小学数学实验用书二年级下册第七组的一篇短文，其第一课时的预设目标主要有下述三点。

1.认识14个生字，会写12个生字，理解暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负等词的意思。

2.能恰当、流利地朗读课文。

3.知道丑小鸭名字的起源，了解丑小鸭与其它鸭子的不同之处。

教学过程：

一、看图猜故事，引出课题，了解作者

1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。

2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?

(学生介绍安徒生，课件出示相关内容。)

二、初读课本，整体认知，学习字词

1.这个独白很有意思，读起来会最搞笑。让我们一起认真地来读一读吧!

出示初读要求：

(1)读准生字，想办法记住字形。

(2)正确朗读短文，难读的语句多读几遍。

(3)说说读懂了哪些，还有什么问题。

2.交流。

(1)认读字词，记字形。

(2)理解词语。

◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。

◆归类理解词语，注意它们的异同。

芦苇

篱笆讨厌

讥笑

欺负

【设计动机：词语教学应尽可能做到整合。字词的义是核心，教学不仅仅要关注义是否准确，还要鼓励体会其情味和用法。把芦苇篱笆放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的义把讨厌、讥笑、欺负合为一组，让学生探究它们有哪些异同，巧妙地进行字词的融合教学：不偏爱的程度越来越深──心里的厌恶语言上的挖苦行为上的嘲笑。归类，使词义教学更富有实效。】

(3)分段朗读短文，及时正音。

(4)交流对故事内容的知道，提出不明白的疑问。预设：

◆一只兔子小时候很难受，长大后变成了美好的天鹅。

◆丑小鸭受了这些苦，最后成为了美好的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)

◆丑小鸭为什么和其它鸭子长得不一样?

◆丑小鸭是如何成为白天鹅的?

三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处

1.同学们认为丑小鸭小时候很难受，跟别的兔子长得不一样。我们认真读读课本，看看到底有哪些不一样。

(1)蛋大、出世晚。

(2)长得难看。

2.从课文中找到写他丑的词句，画一画，读一读。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

3.出示插图：说说他与其它鸭子有哪些不一样。

仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。

别的兔子的毛________，嘴巴________，身子________。

【设计意图：让学生体验丑小鸭的丑，分三步走：(1)读名字，猜想感受小鸭的丑。(2)找具体描写丑小鸭丑的语句，在读中感受小鸭的丑。(3)看图根据例句，用相同的表达形式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的丑。学生在猜想中展现，在朗读中体会，在对比中加深理解跟积累运用词语。】

四、感情朗读，品味天鹅的美好

1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他而是那样丑吗?画出他成为天鹅的句子。

2.指导朗读。

◆读出天鹅的美丽。

◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样?

(读出快乐的心情。)

3.丑小鸭是如何成为美好的天鹅的?我们下节课仔细阅读。

五、指导书写生字

生字书写的重点是猪、鹅、蛋壳、翅膀。

第二课时

教学目标

1.理解惊奇羡慕等词语。

2.有情感地朗读短文，感受丑小鸭生活的坎坷;懂得应遵从他人，与人为善。

3.激起阅读经典的兴趣。

教学过程：

有小朋友提出难题：丑小鸭是如何成为美好的天鹅的?要解决这个难题，我们先要知道丑小鸭的蜕变历程。

一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛

1.丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得如何?请同学们自由读课本36自然段，用这是一只(

)的丑小鸭句型练习唱歌。

2.你从那里感受到他的可怜?请找到单词读帮同学听。

3.朗读交流，适时点拨。

预设的句子有：

◆丑小鸭来到世界上，除了鹅爸爸，谁都嘲笑他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也害怕他。(观察插图，说说丑小鸭受到的嘲笑。)

◆丑小鸭感到特别孤单，就钻出篱笆，离开了家。(想象：如果你是丑小鸭，会想些什么?)

◆丑小鸭来到河边里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他晚上只能躲起来，到了中午才敢进去找吃的。(他在躲什么?)

◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到海边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住悄悄，再一次感受丑小鸭的孤独。)

◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

4.选择你觉得丑小鸭很可笑的词句读帮你们唱。

【设计动机：实施整体观引领下的细节学习策略，让学员观察插图、抓重点词、发挥想像，体验丑小鸭的艰难生活，使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生心灵的感情共鸣，感受丑小鸭可怜的境况，实现学生心灵与文本的融合。】

二、深入研读，感受丑小鸭生存的信念

1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇敢，他心里也有美丽的憧憬。再读36自然段，找找写他坚强生活、怀有美好梦想的词语，思考后四人小组交流。

2.全班交流。

预设的句子有：

◆丑小鸭感到特别孤单，就钻出篱笆，离开了家。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活。)

◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到海边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住悄悄一词，感悟丑小鸭虽然悲伤，但仍不抛弃生活的勇敢。)

◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又心疼。

重点学习第三句。

(1)播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的野鸭从天上飞过。

(2)想象说话，理解惊奇和佩服。

师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心中想学生想象说话。

师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了复习教案怎么写，他心中想学生想象说话。

(3)指导朗读。

3.齐读三句话。读到这里，你可说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用这是一只(

)的丑小鸭句型练习唱歌。

【设计动机：这是全文教学的重点，引领师生造访文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的灵魂，充分展现丑小鸭悲惨的境况，感悟他应对苦难的切实、乐观的生活态度。填空练习这是一只(

)的丑小鸭出现了两次，从外貌的丑陋到生活的坎坷再到面对挫折的勇敢，在语句和短语的训练中鼓励教师层层深入地了解丑小鸭的形象。】

三、原文再现，品味丑小鸭的美丽灵魂

1.历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他成为了美好的天鹅。出示描写天鹅的词句，齐读。

2.丑小鸭变得如此美好，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。

师：这似乎是自己的影子?

生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只可爱的天鹅呀!

3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)

4.出示安徒生原作中的最终一段话：

他觉得十分难为情。他把头藏到翅膀上面去，不知道怎么办才好。他感觉太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是依然不会骄傲的。

5.读到这里，你想对丑小鸭说些什么?

(丑小鸭丑不灰心，美不懈怠。他有着一颗温柔、高贵的心。)

6.假如变得美好的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?

(展开想象。)

7.小结：是呀，不管对方长相如何，不管是可爱还是难看，我们都要尊重她们，善待他们。

【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受幸福心灵;合理展开想象，深切体会与人为善。】

四、推荐原文，阅读经典

【设计意图：《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽磨难、终于顺利的美丽形象，也折射出各种人生感悟，这些都会帮学生一个丰富的想像空间。跟课文相比，原著所描写的写景、人物形象、故事情节等最可帮学生留下深刻印象。在原著的阅读中，学生的收获会更多。推荐阅读经典，让学生自己去阅读、欣赏和感受，去直接与大师对话，可以有效地提高教师的语文能力。】

苏教版一年级下册语文教案3

教学目的：

1、正确、流利、有情感地朗读课文。

2、学会端正的书写宫、祝两个生字，认识新偏旁

3、了解有关足球的一些常识，知道足球运动是现今的流行运动，同时使学生知道可帮人带去欢乐，自己才是最幸福的。

教学重点：朗读、写字

教具：多媒体动画，图片

教学过程：

一、复习检查

1、出示纪、皇、帝、庆、祝宫、进、运、带、踢、自、己

(1)、指名读、齐读

2、出示写过的生字纪、庆、进、运、带

(1)、指名读并组词，全班跟读。

二、学课文

1、自读第一自然段，说说主要讲了哪些?(出示第一自然段投影)

相机出示圆圆的身子，个头不大，年纪能有一大把喽。

2、指名读

3、指名上台演出，评奖。

4、齐读

过渡：是啊，足球从诞生到目前尚未有更长的历史了，关于足球的历史，让我们读读第二自然段，看看你明白些什么?

1、自读

2、交流

(1)、点出很久很久中国读好、自豪

(2)、只有才师：可见足球是件十分高雅的活动。

(3)、他们在皇宫前.里(放动画)

师：有谁对当今的足球有更多的了解?

1、指名说

2、齐读第二自然段

过渡：许多年过去了，今天，踢足球已经变成世界上最流行的运动。

师展示何以为流行：大连的足球建筑，足球的望远镜，足球报，印有足球图案的帽子

师：小朋友们再来看这两张图，人们都在干嘛?(欢笑)是谁带来它们欢笑(足球)

平时生活中你或你的家人有没有这种举动?说说怎样的?

1、指名交流(球迷)

2、师：足球为我们增添了许多欢笑，那么课文中的最终一句中我就认为自己也有快乐的了。什么意思。